Vreux JeanLuc Ing' Psychopdagogue Haute Ecole CharleroiEurope

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Vreux Jean-LucIng. PsychopédagogueHaute Ecole
Charleroi-Europe
Anytime Anywhere learning (AAL)
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Une vision Une communauté académique en réseau
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La vision de Microsoft Connected Learning
Community

• Tout étudiant doit avoir accès à un PC.
• Chacun a le droit de suivre sa propre voie en
  matière dapprentissage.
• Ensemble, les étudiants, les parents, les
  enseignants et toute la société forment une
  communauté en réseau.

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Connected Learning Community Une communauté
académique en réseau
Entre les écoles et la maison
Infrastructure Internet, Intranet
Entre les écoles et les ressources pédagogiques

• Accès universel
• Communication
• Collaboration
• Inter/Intranet
• Réseau

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AAL partout dans le monde

• 1992Australie (20.000 étudiants)
• 1996Etats-Unis (29 écoles)
• 1998U.K. 28 écoles (260 écoles)
• 199972 4 écoles

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Vision et enquête

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Les mêmes chances pour tous

• Le défi...
• Une chance pour chacun
• Have - Have Not
• Les moyens économiques de létudiant ne peuvent
  pas jouer un rôle déterminant.
• Créer un environnement didactique favorable
• Modèle pluridimensionnel
• Elaboration dun modèle par les partenaires qui,
  ensemble, recherchent une solution.

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Les mêmes chances pour tous

• Les ressources...
• portables appartenant aux élèves de la classe
• portables des enseignants
• portables de lécole
• ordinateurs desktop de la classe
• ordinateurs desktop dans une salle de cours.

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Dilemmes posés par les modèles précédents

• Lordinateur nest pas considéré comme un
  équipement courant.
• Usage individuel limité
• Emploi du temps limité
• Blocage au niveau de la vision et des
  perspectives
• Pas dintégration des TIC dans lenvironnement
  éducatif

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Une solution

• Offrir une solution structurelle
• Intégration de la technologie via des stratégies
  bien pensées
• Proposer des modèles
• Investir judicieusement dans lenseignement et
  dans lavenir
• La technologie pour chacun, à chaque instant

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De... Vers...

• Révolution industrielle
• Suivre un enseignement
• Cours isolés
• Crayon papier
• Passif
• Monodisciplinaire
• Isolement
• Laboratoire
• Instruction
• Heures douverture
• Lenteur
• Exercices en labo
• Etudiant par obligation
• Apprendre telle matière maintenant

• Société du savoir
• Apprendre activement
• Cours en réseau
• Outils informatiques
• Dynamique
• Interdisciplinaire/Action
• Cadre pédagogique ouvert
• Monde en réseau
• Construction
• Toujours disponible
• Créativité
• Technologie transparente
• Autodidacte
• Apprentissage à la demande

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Résultat des enquêtes

• Nette augmentation des TIC à lécole 93
• Amélioration des méthodes denseignement 95
• Influence positive sur lensemble des milieux
  académiques 90
• Ce projet est bénéfique aux élèves - dans 86 des
  cas investissement positif (95) pour tous les
  individus concernés.

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AAL donne des résultats!

• amélioration de lenseignement ciblé
• motivation accrue plus grande ouverture à
  lapprentissage
• développement dune méthode dauto-formation
• accroissement du niveau danalyse
• promotion du développement social
• amélioration de la communication grâce aux
  environnements de réseau

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AAL donne des résultats !

• Les étudiants qui possèdent un portable
  consacrent plus de temps aux activités scolaires
• Allongement de la journée d étude (49)

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Impact sur lenseignement et lapprentissage

• Plus de temps pour apprentissage coopératif
• Participation accrue aux projets
• Les étudiants qui possèdent un portable écrivent
  plus et leur travail est de meilleure qualité
• Les portables améliorent l accès à
  l information et les activités de recherche et
  d analyse
• Les étudiants qui possèdent un portable font plus
  de présentations et communiquent davantage que
  les autres
• Etudiants et enseignants jouent automatiquement
  un autre rôle dans le processus pédagogique

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Impact sur lenseignement et lapprentissage

• Les enseignants donnent moins de  leçons 
• Les étudiants déterminent leur propre stratégie
  d apprentissage
• Comportement didactique actif plus marqué
• Les ordinateurs sont utilisés pour des tâches
  complexes.

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Impact sur lenseignement et lapprentissage

• L engagement est plus marqué, et le mode de
  pensée plus critique et davantage axé sur la
  résolution de problèmes.
• Les besoins en information sont mieux définis.
• La recherche et le traitement de l information
  sont plus ciblés.

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Impact sur lenseignement et lapprentissage

• Amélioration de la qualité de la réflexion et du
  travail
• Amélioration de la qualité des travaux effectués
• Intérêt accru pour l école/l apprentissage
• L apprentissage est plus efficace.
• Amélioration du traitement du contenu
• Augmentation de l enthousiasme des étudiants et
  des enseignants
• Les enseignants ont l impression que tous les
  élèves recueillent les fruits de leurs efforts.

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Le projet piloteAALObjectifs

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Objectifs

• Créer un environnement nous permettant de mieux
  comprendre comment utiliser la technologie pour
  enrichir le processus pédagogique et améliorer
  son efficacité
• Démontrer comment lAAL peut augmenter
  lefficacité, dans différents scénarios
  pédagogiques
• Optimiser la solution totale

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Modèle pluraliste

• Total et global
• les projets pilotes sont sélectionnés sur une
  base dégalité, à partir des recommandations des
  différents réseaux.
• Sans distinction de grade
• les projets pilotes viennent de tous les niveaux
  denseignement (inférieur, moyen et supérieur -
  universitaire et non universitaire)
• Dispersion inter-régionale
• toute la Flandre
• Wallonie et Luxembourg

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Phase pilote

• 38 instituts denseignement
• 4 écoles supérieures
• 12 écoles primaires
• 24 écoles secondaires
• 1 Haute - Ecole francophone (Wallonie)
• Haute Ecole Charleroi-Europe

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Le projet pilote AALNotre stratégie

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Liberté de choix des modèles

• modèle  enseignant 
• portables pour les enseignants. Priorité absolue
  au développement du personnel .
• modèle diffus
• des étudiants - de différentes années - disposent
  de portables et travaillent à côté détudiants
  sans portables, en classe.
• modèle organisation en groupe
• les cours sont organisés de telle façon que les
  étudiants disposent de portables pendant
  certaines périodes.
• modèle classe.
• certaines classes ou toute lécole disposent de
  portables. En partie propriété de lécole, en
  partie propriété de chaque étudiant

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Liberté dapplication

• enseignants et étudiants utilisent des portables
• accès aux portables pour les enseignants et/ou
  pour les étudiants pendant certains cours,
  certains projets
• portables à lécole et à la maison
• accès aux portables des parents et aux portables
  réservés aux étudiants
• accès Internet à lécole et à la maison

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Le réseau AAL à MONS
En guise dintroduction
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24 portables
Serveur AAL
Réseau école Internet
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Identification du public

• Enseignement supérieur pédagogique
• Elèves de 17 à 22 ans (futurs instituteurs)
• Département Normal Primaire de la
• Haute Ecole Charleroi-Europe
• Ecole Normale du Sacré-Cur à MONS

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Que faire avec les portables ?
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Option choisie 1 portable/élève en 3NP
22 élèves
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Objectif premier augmenter la communication
élèves/ enseignants Pourquoi ? Les élèves
de 3NP sont en stage ou activité extérieure
pratiquement la moitié de lannée scolaire Mais
très vite, utilisation accrue
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Utilisation à trois niveaux
En classe
En stage
A la maison
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En classe
Appliquer

Echanger
Rechercher


Exposer
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Echanger

• Regarde ce que jai rélalisé à la maison
• Regarde ce que jai réalisé en stage avec les
  élèves
• Regarde linformation que jai découverte hier

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Rechercher

• Au départ dun fil rouge, dun projet, dune
  application planifiéecréation par lenseignant
  dun parcours qui permet aux apprenants de
  naviguer au départ dun CD, dinternet

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Exposer

• Préparation de travaux
• Word
• Excel
• Powerpoint
• Authorware .

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Appliquer

• Remédiation
• Individualisation
• Différenciation
• exemples

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A la maison
Communiquer
Préparer
Rechercher de linformation
39
Préparer

• pour lécole
• pour les stages
• pour la maison

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Communiquer

• avec lécole
• avec les autres

• Travaux
• Informations
• Organisation
• Petits potins

Journal en ligne, site
Quoi de neuf
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Rechercher de linformation

• Cd-Rom
• Internet
• Ressources documentaires
• Presse en ligne (archives)

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En stage avec les élèves
Communiquer
Préparer
Rechercher de linformation
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Rechercher de linformation

• Création dun centre de ressources diversifiées
• Développement de lesprit critique
• Education aux médias

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Communiquer

• Echanger
• (inter-classe)
• Débat sur un thème
• (le thème du mois)
• Echanges
• linguistiques
• Journal en ligne
• Questions/réponses

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Préparer

• Montrer ce que lon a réalisé aux autres de
  manière dynamique tout en utilisant les
  ressources diversifiées du multimédia.
• Graphes, images, photos

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Concrètement à ce jour

• Des changements d'attitude

• Réalisation de travaux avec
• augmentation de lutilisation des
• fonctions du PC
• Présentation dynamique des exposés
• Utilisation dinternet et de
• Cd-Rom pour la recherche de ressources

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• Mise en place de projets
• Echanges entre classes (La Louvière-Soignies)
  sur
• des thèmes ciblés (6ème)
• Correspondance avec une classe au Canada (5ème)
• Ateliers mixtes (livres, Cd, internet) sur un
  même
• sujet (Eveil) (3ème et 4ème)
• Découverte du carnaval dans le monde, de la
  météo,
• de la peinture, d un pays, d une
  région ( 6ème)
• Consultation de la presse (archives) (4,5,6)
• Introduction à la notion despace
• (CD/1ère et 2ème)

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Mais aussi

• Remédiation et dépassement au départ de cd-Rom
• Création dun livret sur une visite à
• et expédié par mail à une autre classe
• Préparation de classes vertes ou de neige
• Utilisation du CHAT
• TFE sur la mise en place de documents sur le NET
  (Explorian)
• Création dun Cd-Rom sur la Suisse

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Et de la communication

• Elèves/Elèves (questions, travaux, partages
• de ressources)
• Elèves/prof (renseignements, travaux ..)
• Elèves/ personnes ressources externes

Un modèle technique
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En guise de conclusion

• Le portable de par sa mobilité favorise
  lautonomie de lapprenant et la mise en place de
  démarches de résolution de problèmes permettant
  lappropriation
• de démarches mentales (saisir linformation, la
  traiter, la mémoriser, lutiliser, la
  communiquer)
• de manières dapprendre (méthodes, démarches
  gestion du temps, utilisation doutils )
• dattitudes relationnelles ( se connaître,
  écouter, dialoguer, travailler en équipe, laisser
  sexprimer )

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(No Transcript)