Lvaluation des innovations pdagogiques dans lenseignement suprieur

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Lévaluation des innovations pédagogiques(dans
l enseignement supérieur)

• I - De quoi parle-t-on ?
• lévaluation
• linnovation
• linnovation pédagogique
• II - Quelques propositions pour lévaluation des
  innovations pédagogiques
• (dans lenseignement supérieur)

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I De quoi parle-t-on ?1 - Lévaluation

• 11 - Un même terme utilisé pour désigner des
  réalités et des pratiques fort différentes
• évaluation et contrôle
• évaluation et mesure
• évaluation et notation
• 12 - Lévaluation une démarche avant dêtre
  une technique

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2 - Linnovation

• 21 - Peut être caractérisée par plusieurs
  attributs
• 22 - Une réponse à des problèmes
• 23 - Une action un peu déviante 

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21 - Linnovation peut être caractérisée par
plusieurs attributs (inspiré de Françoise Cros)

• - la nouveauté
• - lamélioration
• - le changement
• - un contexte donné
• - un processus de création incertitudes, aléas,
  risques

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(No Transcript)
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23 - Une action un peu déviante 

•  Linnovation modifie toujours les organisations
  dans lesquelles et contre lesquelles elle
  émerge  Bruno Latour al.
• Linnovation est une désobéissance locale qui a
  réussi  Dupuy et Thoenig
• Les processus dinnovation réussis sont le
  résultat d une transgression au moins relative
  des missions envisagées initialement Norbert
  Alter
• Dans lenseignement supérieur, linnovation
  pédagogique est souvent déviante par rapport aux
  normes (explicites ou implicites) du corps social
  où elle apparaît (la communauté des
  enseignants-chercheurs)

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3 - Les innovations pédagogiques

• Une notion clé, au cur des innovations
  pédagogiques lapprentissage
• Des innovations qui peuvent être réalisées et
  étudiées à différents niveaux
• Des innovations situées entre plusieurs champs
• Une pratique déquipes ? Dans lenseignement
  supérieur, oui !

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II - Quelques propositions pour lévaluation
dinnovations pédagogiques

• De quel type dinnovations pédagogiques
  parle-t-on ?
• En ce qui concerne lévaluation des performances
  des étudiants
• En ce qui concerne lévaluation de linnovation
  pédagogique elle-même
• Une démarche dévaluation

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En ce qui concerne lévaluation de linnovation
pédagogique elle-même

• Que les demandeurs soient clairement identifiés
• Clarté des motifs de lévaluation
• Une référence aux problèmes qui ont été à
  l origine de linnovation
• Un débat organisé entre les acteurs impliqués
• Une évaluation interne et externe
• Une recherche des effets imprévus
• Au centre, lévaluation des apprentissages
• de tous les acteurs
• Probablement pas dinnovations pédagogiques sans
  réflexion en profondeur sur ce quest
   apprendre 

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Une démarche dévaluation dune innovation
pédagogique

• 1 - Les préalables à lévaluation
• A la demande de qui ? (les demandeurs)
• Pourquoi ? (motifs, raisons, problèmes)
• Pour quoi ? (intentions, objectifs, usages
  envisagés)
• Pour qui ? (bénéficiaires, destinataires)

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Une démarche dévaluation dune innovation
pédagogique (suite)

• 2 - Lévaluation elle-même
• Evaluer quoi ? (lobjet)
• Qui évaluera (avec qui) ? (les acteurs)
• Par rapport à quoi ? (le référent)
• A partir de quoi ? (le référé)
• Comment ? (méthodes, techniques, outils)
• Quand ? (moment, durée)
• Quelle diffusion des résultats ?
• Pour quelles décisions ?

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Quelques références bibliographiques

• J. M. Barbier, L'évaluation en formation, PUF,
  Paris, 1985.
• F. Cros et G. Adamczewski L'innovation en
  éducation et formation, De Boeck, 1996
• Evaluer les pratiques innovantes, CNDP, à
  paraître en 2003.
• M. Romainville, L'échec dans l'université de
  masse, De Boeck, 2001.
• J. Dejean, L'évaluation de l'enseignement dans
  les universités françaises, rapport établi à la
  demande du Haut Conseil de lévaluation de
  lécole, 2002 (consultable sur http//cisad.adc.ed
  ucation.fr/hcee et WWW.cpu.fr, rubrique
  Publications)
• J. P. Béchard P. Pelletier, Dynamique des
  innovations pédagogiques en enseignement
  supérieur à la recherche dun cadre théorique,
  Actes du 19ème Colloque de l'AIPU (Association
  Internationale de Pédagogie Universitaire),
  Louvain La Neuve, 2002.
• http//innovalo.scola.ac-paris.fr/PNI1/
• www.ac-nantes.fr/peda/ress/mivip
• www.hec.ca/oipg