Pour apprendre, il faut le pouvoir, le vouloir et en avoir lopportunit

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La motivation des élèves  pourquoi devrais-je
men préoccuper et de quelle façon? Rolland
Viau Université de Sherbrooke rolland.viau_at_usherb
rooke.ca Collège de Maisonneuve Octobre 2009

• Pour apprendre, il faut le pouvoir, le vouloir
  et en avoir lopportunité  

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Quatre questions pour diriger notre réflexion

• 1. Dans quelle mesure suis-je responsable des
  problèmes de motivation de certains de mes
  élèves?

• 2. Pourquoi certains élèves sont-ils démotivés
  alors que dautres ne le sont pas?

• 3. Quelles sont les  portes dentrée  qui me
  sont offertes pour atteindre leur motivation?

• 4. Quelles sont les conditions à respecter pour
  quune activité dapprentissage suscite la
  motivation de mes élèves?

R. Viau 2009
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Quelle est la part de responsabilité du
professeur?
Facteurs relatifs à la classe Activités /
Évaluation / Enseignant / Climat de la classe
Facteurs relatifsà la vie de lélève p. ex.
valeurs familiales, amis, travail dappoint
Facteurs relatifs à linstitution p. ex. projet
éducatif, règlements, activités extrascolaires ...
Dynamique motivationnelle de lélève
Facteurs relatifsà la société p. ex. valeurs,
lois, culture
R. Viau 2009
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Pourquoi certains élèves sont-ils démotivés alors
que dautres ne le sont pas?
La dynamique motivationnelle qui anime un élève
en classe
Sources
Manifestations
Perception de la valeur
Sengager
(est-ce important ?)
réussir
Activité pédagogique
Choix
Perception de compétence
Persévérer
(suis-je capable?)
Perception de contrôlabilité
(ai-je mon mot à dire ?)
Autres sources
R. Viau 2009
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Quelles sont les  portes dentrée  pour
atteindre la motivation des élèves?
Facteurs relatifs à la classe Activités /
Évaluation / Enseignant / Climat de la classe
Dynamique motivationnelle de lélève
Facteurs relatifsà la vie de lélève
Facteurs relatifs à linstitution
Facteurs relatifsà la société
R. Viau 2009
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Le rôle du professeur et sa responsabilité

• Pour assumer adéquatement son rôle, il doit

• En plus dêtre un expert de sa matière, aider
  lélève à apprendre et à se motiver à apprendre

• Agir sur les facteurs dont il est le responsable
  les facteurs relatifs à la classe 

• Voir ces facteurs comme des portes dentrée
  pour susciter (ou maintenir) la motivation des
  élèves

• Se voir comme un facteur  de premier plan ,
  mais considérer les autres facteurs, telles que
  les activités dapprentissage

R. Viau 2009
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Une activité dapprentissage 10 conditions
motivationnelles à rencontrer
1. Des buts et des consignes clairs lélève
sait où il sen va et ce quon attend de lui
2. La signifiance lélève est capable de
donner du sens à ce quil fait en fonction de ses
propres buts et des questions quil se pose
3. Lauthenticité lactivité ressemble à celles
que les élèves sont susceptibles daccomplir dans
lexercice de leur future profession
4. Lengagement lactivité nécessite
lutilisation de stratégies dapprentissage de
haut niveau
5. Le défi lactivité est difficile à réussir,
mais réalisable
R. Viau 2009
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Une activité dapprentissage 10 conditions
motivationnelles à rencontrer
6. Le choix lélève assume une part des
responsabilités en faisant des choix
7. La dynamique lélève est invité à interagir
et à collaborer avec les autres élèves
8. Un caractère interdisciplinaire activité qui
nécessite lutilisation de connaissances issues
dautres domaines détude
9. La diversité activité qui est différente
des autres, mais qui sintègre bien
10. Un déroulement réaliste activité qui se
déroule sur une période de temps suffisante
R. Viau 2009
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Conclusion Que devons-nous retenir?

• Le professeur doit se considérer comme un acteur
  incontournable dans lapprentissage et la
  motivation de lélève au collège

• Lélève veut (1) apprendre des choses qui ont
  du sens pour lui (2) sentir quil avance (3)
  une classe agréable pour apprendre (4) un modèle
  qui linspire

• Le professeur ne peut être motivé pour lélève,
  mais il peut lui aider à lêtre

• Il existe des portes dentrée pour laider 
  (1) les activités que le professeur propose (2)
  ses pratiques évaluatives (3) le climat de
  classe quil instaure (4) lui-même

• Les activités que le professeur propose
  susciteront la motivation des élèves si elles
  rencontrent des conditions motivationnelles

R. Viau 2009