Protection de lenfance et enfants maltraits

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Protection de lenfance et enfants maltraités

• Un protocole à lintention des employés des
  divisions scolaires
• 2004

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SOUTIEN OFFERT PAR LES ÉCOLES AUX ENFANTS AYANT
BESOIN DE PROTECTION

• Responsabilité en matière de communication
• Définitions
• Dossiers
• Communication
• Parler aux enfants des mauvais traitements
• Indices des mauvais traitements et dagressions
  contre les enfants
• Prévention des mauvais traitements

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RESPONSABILITÉ EN MATIÈRE DE COMMUNICATION

• Créer loccasion

• Des soupçons portant raisonnablement à croire
  quun enfant est ou a été victime de mauvais
  traitements, ou quil a ou pourrait avoir besoin
  de protection, suffisent pour signaler un cas.

• Tous les employés des divisions scolaires doivent
  communiquer ou faire communiquer tout cas de
  mauvais traitements soupçonnés dun enfant qui
  fréquente lécole (article 17, LSEF 1999).

• Avantages de la communication
• Montre que vous vous préoccupez de lenfant à
  lenfant, aux parents

• Lintervention précoce permet de réduire les
  conséquences négatives

• Aide les parents à obtenir de laide/du
  soutien/des notions sur lart dêtre parents et
  de créer des relations positives

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DÉFINITIONS

• Un enfant ayant besoin de protection
• est privé de soin, de surveillance ou de
  direction convenables
• est sous le soin, la garde, la direction ou la
  tutelle dune personne qui
• - ne peut ou ne veut pas lui assurer des soins,
  une surveillance ou une direction convenables
• - par sa conduite, menace ou pourrait menacer le
  bien-être de lenfant
• - néglige ou refuse de fournir à lenfant des
  soins médicaux ou thérapeutiques recommandés
• est victime ou menacé de mauvais traitements
• peut vraisemblablement subir un dommage ou des
  blessures en raison de ses fréquentations

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DÉFINITIONS

• Un enfant ayant besoin de protection (suite)
• peut vraisemblablement subir un dommage ou des
  blessures en raison de son entourage
• est lobjet dune agression ou de harcèlement
  sexuel
• est âgé de moins de 12 ans et est laissé à
  lui-même sans que des mesures raisonnables aient
  été prises pour assurer sa surveillance et sa
  sécurité
• fait lobjet ou est sur le point de faire lobjet
  dune adoption illégale.

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DÉFINITIONS
Le mauvais traitement dun enfant sentend de
tout acte ou de toute omission dune personne qui
a) cause des lésions corporelles à lenfant
(violence physique) b) cause ou causera
vraisemblablement un déséquilibre émotionnel
permanent chez lenfant (violence
psychologique) c) exploite sexuellement
lenfant, avec ou sans le consentement de
celui-ci (violence sexuelle).
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DOSSIERS

• Date et heure de linscription
• Nom complet de lenfant dont il est question
• Signature de la personne qui fait linscription
• Toutes les données objectives suivantes

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DOSSIERS

• description de la blessure
• changements marqués ou problèmes chroniques dans
  la santé ou le comportement de lenfant
• citations directes de lenfant/du parent/dun
  adulte
• récits mimés, citations directes ou dessins
  explicites touchant les questions de protection
  ou de violence.

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TENUE DES RÉGISTRES
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COMMUNICATION DUN CAS

• 1. Appelez lOffice des services à lenfant et à
  la famille.

2. Demandez de parler au travailleur responsable
de la protection des enfants. Notez son nom ainsi
que lheure et la date de votre appel.
3. Donnez les renseignements consignés dans votre
rapport.
4. Donnez votre avis sur le degré durgence de la
situation du point de vue de la sécurité de
lenfant.
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COMMUNICATION DUN CAS

• 5. Indiquez lheure à laquelle lenfant doit
  quitter lécole et si un parent doit passer le
  prendre.

6. Donnez votre nom, votre adresse et votre
numéro de téléphone professionnels, ainsi que vos
responsabilités professionnelles à légard de
lenfant.
7. Soumettez votre rapport écrit selon le
protocole de la division scolaire.
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COMMUNICATION DUN CAS

• SI VOUS NÊTES PAS SÛR quun rapport est
  nécessaire

Faites confiance à votre instinct. Votre
hésitation laisse entendre quil y a un problème
de sécurité.
Discutez de vos préoccupations avec les
travailleurs de l agence  Services à la famille
et logement . Grâce à leur expérience, ils
peuvent vous conseiller sur la nécessité de
signaler le cas et vous indiquer à qui le faire.
Notez lheure et la date ainsi que le nom du
travailleur que vous avez consulté si la décision
est prise de ne pas communiquer le cas.
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COMMUNICATION DUN CAS

• CONSÉQUENCES DE LOMISSION DE SIGNALER UN CAS
  lorsque requis

Lenfant ne recevra pas la protection nécessaire
et/ou peut subir dautres mauvais traitements.
La situation familiale continuera probablement de
se détériorer, exposant lenfant (ainsi que ses
frères et surs) à plus de violence.
Léducateur (ou un autre adulte en situation
dautorité) pourrait faire face à des sanctions
juridiques ou professionnelles.
Léducateur (ou un autre adulte en situation
dautorité) pourrait être confronté à des
problèmes en raison des reproches quil se fait.
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COMMUNICATION DUN CAS

• RAPPELEZ-VOUS CECI

Les adultes de lécole nont pas tous reçu la
formation nécessaire pour déceler les indices de
mauvais traitements ou dagressions contre les
enfants. Si la formation na pas encore été
offerte Les gardiens, le personnel de soutien
administratif, les assistants en éducation, les
bibliothécaires, les surveillants et de nombreux
autres adultes peuvent avoir besoin de votre aide
pour signaler des cas possibles dagressions et
de mauvais traitements.
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PARLER À UN ENFANT DES MAUVAIS TRAITEMENTS ET DES
BESOINS DE PROTECTION

• De façon générale, les enfants affichent la
  situation quils vivent dans le cadre de jeux, de
  travaux artistiques ou de révélations à lécole
  parce quils se sentent en sécurité.

• Au cours dune révélation, adoptez les lignes
  directrices suivantes
• écoutez lenfant
• montrez-lui que vous le soutenez et le croyez
• ne prenez pas parti
• signalez la révélation.

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PARLER À UN ENFANT DES MAUVAIS TRAITEMENTS ET DES
BESOINS DE PROTECTION

• À la suite dune révélation

• précisez la communication de lenfant

• rassurez lenfant en lui disant que vous le
  croyez

• dites-lui quil peut compter sur votre aide.

• Rappelez-vous ceci les offices des services à
  lenfant et à la famille, la police et les
  centres médicaux spécialisés dans les mauvais
  traitements ont les compétences nécessaires pour
  interroger les enfants en cas dallégation ou de
  soupçon de mauvais traitements ou dagression.

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INDICES DE MAUVAIS TRAITEMENTS ET DAGRESSIONS
CONTRE LES ENFANTS

• Mise en garde une seule liste dindices ne peut
  sappliquer à tous les types de mauvais
  traitements ni à toutes les réactions aux mauvais
  traitements. Les indices ne doivent servir que de
  guide.

Activité (dix minutes) en petits groupes,
faites un remue-méninges et dressez la liste des
signes et symptômes qui, selon vous, sont de
véritables indices de mauvais traitements ou
dagressions.
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INDICES DE MAUVAIS TRAITEMENTS ET DAGRESSIONS
CONTRE LES ENFANTS

• Mise en garde une seule liste dindices ne peut
  sappliquer à tous les types de mauvais
  traitements ni à toutes les réactions aux mauvais
  traitements. Les indices ne doivent servir que de
  guide.

Retour sur lactivité (dix minutes) en
plénière, mettez les indices en commun. Voyez les
pages distribuées des manuels Protection de
lenfance et enfants maltraités pour confirmer
les indices mis en commun.
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PRÉVENTION DES MAUVAIS TRAITEMENTS ET DES
AGRESSIONS

• Climat dans lécole
• Règlements de la classe et de lécole
• Création de bonnes relations
• Programmes
• Consultation
• Planification collective
• Communication ouverte

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PRÉVENTION DES MAUVAIS TRAITEMENTS ET DES
AGRESSIONS

• Les principes qui guident la prévention et la
  prévention précoce sont les suivants

• mettre en valeur le potentiel des particuliers,
  des familles et des collectivités afin de
  promouvoir de saines relations

• permettre aux gens de prendre leur santé et leur
  bien-être social en main

• mettre laccent sur les facteurs et les
  conditions qui nuisent à la santé et au bien-être
  social

• élaborer des politiques et des pratiques en appui
  au bien-être et à la sécurité de tous les enfants.

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PRÉVENTION DES MAUVAIS TRAITEMENTS ET DES
AGRESSIONS

• Les principes qui guident la prévention et la
  prévention précoce se fondent sur les éléments
  suivants

• la résolution des problèmes aux niveaux
  dintervention les plus immédiats par la
  consultation, la collaboration et la
  communication de renseignements confidentiels

• la conscientisation accrue qui se traduit souvent
  par une amélioration de la défense des intérêts,
  de lengagement et de la responsabilisation

• lécole fait partie dune collectivité il
  existe des programmes de prévention efficaces
  au-delà de lécole

• le patrimoine culturel et linguistique doivent
  être respectés dans toutes les interventions.

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PROTOCOLE DE LA DIVISION

• Discussion en groupes

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Parce quils nous tiennent à cur
Nous travaillons auprès des enfants. Ce nest
pas facile. Nous travaillons souvent avec des
enfants blessés, méfiants et sur leurs gardes, de
même quavec des parents blessés et méfiants.
Comme professionnels, nous devons être
conscients des réactions et des sentiments liés à
nos expériences personnelles et en faire
abstraction dans notre devoir professionnel de
signaler tout soupçon de mauvais traitements et
toute préoccupation quant à la protection dun
enfant.

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Parce quils nous tiennent à cur

• Nous sommes plus enclins à faire abstraction de
  nos propres sentiments.

RAPPPELEZ-VOUS CECI quand nos sentiments sont
disproportionnés par rapport à lincident
(tristesse, colère, frustration, impuissance,
inutilité), les souvenirs et les craintes de
notre propre enfance peuvent revenir à la surface
recherchez alors le soutien des collègues.
Comme collègue, offrez un appui inconditionnel.

• Nous avons peur que le signalement du cas
  nenvenime la situation.

RAPPELEZ-VOUS CECI personne me peut prédire
lavenir. Nous devons mettre laccent sur
lamélioration de la situation présente.
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RESSOURCES pour les enfants

• Crary, E. My name is not dummy. Seattle, WA
  Parenting Press.
• Daigle, M. You are not the boss of me. Ontario
  Outreach Child Abuse Prevention.
• Jessie. Please Tell! A childs story about sexual
  abuse. Early Steps.
• Kehoe, P. Something happened and Im scared to
  tell. Seattle, WA Parenting Press.
• Satulla, J. It happens to boys tooRape Crisis
  Centre of Bershire County, Inc.

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RESSOURCES pour les enfants

• Livrets
• Centre national dinformation sur la violence
  dans la famille, Santé Canada
• Counseling en matière de violence sexuelle
  Guide à lintention des parents et des enfants
• Les enfants sexuellement agressifs Guide pour
  parents et enseignants
• Les garçons victimes de violence sexuelle Guide
  à lintention des jeunes garçons
• Les adolescents aux prises avec la violence
  sexuelle Guide à lintention des adolescents
• Violence sexuelle Que se passe-t-il lorsque tu
  en parles Guide à lintention des enfants

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CONTACTS
Section de soutien aux écoles
Coordonnatrice Joanna Blais 945-7922 /
jblais_at_gov.mb.ca
Aide aux Administrateurs des services aux
élèves Alan Hawkins 945-2757
ahawkins_at_gov.mb.ca Travailleurs sociaux
Psychologues scolaires Donna Martin
945-5294 Connie Boutet 945-6761 dmartin_at_gov.mb.
ca cboutet_at_gov.mb.ca Conseillers scolaires
Enseignants ressources Lorna Martin
945-7964 Roland Marion 945-5563 lormartin_at_gov.mb
.ca romarion_at_gov.mb.ca