Le Programme primaire

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Le Programme primaire

• Les atouts du Programme primaire

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Contenu de la présentation

• Déclaration de mission de lIB
• Profil de lapprenant de lIB
• Présentation du Programme primaire (PP)
• Introduction au programme détudes du PP
• Éléments essentiels et modèle du programme
• Programme établi
• Thèmes transdisciplinaires
• Concepts
• Savoir-faire
• Savoir-être
• Action
• Vision densemble du programme

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Organisation de lIB Mission et statut
légal LIB est une fondation à but
non-lucratif, motivée par une mission
éducationnelle centrée sur lélève.
Mission
Valeurs intrinsèques
Notre mission première Créer un monde meilleur à
travers lenseignement. Collaboration Nous
atteignons nos objectifs en travaillant
ensemble. Qualité Nous accordons une grande
valeur à la réputation de qualité que nous nous
sommes forgée. Participation Nous faisons
participer activement nos interlocuteurs. Sensib
ilité internationale Nous embrassons la diversité.
Le Baccalauréat International (IB) a pour but de
développer chez les jeunes la curiosité
intellectuelle, les connaissances et la
sensibilité nécessaires pour contribuer à bâtir
un monde meilleur et plus paisible, dans un
esprit dentente mutuelle et de respect
interculturel. À cette fin, lIB collabore avec
des établissements scolaires, des gouvernements
et des organisations internationales pour mettre
au point des programmes déducation
internationale stimulants et des méthodes
dévaluation rigoureuses. Ces programmes
encouragent les élèves de tout pays à apprendre
activement tout au long de leur vie, à être
empreints de compassion, et à comprendre que les
autres, en étant différents, puissent aussi être
dans le vrai.
Statut légal
LIB est une fondation sans but lucratif créée en
1968 et enregistrée en Suisse. Les activités de
lorganisation sont déterminées par un Acte de
fondation approuvé par les autorités suisses.

• Pour de plus amples informations
• le Rapport annuel présentant notamment la
  comptabilité de lorganisation est disponible (en
  anglais) à partir de ladresse suivante
  www.ibo.org.

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En quoi consiste le profil de lapprenant de lIB
? ll sagit de la déclaration de mission de lIB
transposée en un ensemble dobjectifs
dapprentissage adaptés au XXIe siècle.
Les apprenants de lIB sefforcent dêtre Des
investigateurs Informés et instruits Des
penseurs Des communicateurs Intègres Ouverts
desprit Altruistes Audacieux Équilibrés Réfléchis
Les qualités décrites dans ce profil expriment
les valeurs inhérentes aux trois programmes ou
 continuum d'éducation internationale de l'IB .
Il s'agit des valeurs qui doivent transparaître
dans tous les éléments des trois programmes et,
par conséquent, dans la culture et la philosophie
de toutes les écoles du monde de lIB. Les
programmes de lIB favorisent léducation de la
personne dans sa globalité, en mettant laccent
sur son développement intellectuel, personnel,
affectif et social dans tous les domaines de la
connaissance.
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Quest-ce que le Programme primaire ?
Niveau primaire de 3 à 12 ans
Autorisation et évaluation de la mise en uvre du
programme
Programme détudes et évaluation
Perfectionnement professionnel
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Présentation du Programme primaire Le
Programme primaire en quelques mots 

• Le Programme primaire de lIB est destiné à des
  enfants âgés de 3 à 12 ans. Il se concentre sur
  le développement complet de lélève et de ses
  capacités de recherche et de découverte, non
  seulement en classe, mais aussi dans sa vie de
  tous les jours. Il constitue un cadre pédagogique
  qui met fortement laccent sur lenseignement
  basé sur la recherche. Il est guidé par six
  thèmes transdisciplinaires à résonance
  universelle qui sont explorés à travers six
  domaines disciplinaires.

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Les apprenants construisent du sens De quelle
manière le programme détudes du PP est-il
structuré ? Trois composantes interdépendantes
exprimées sous la forme de trois questions
ouvertes.

• Le programme établi
• Le programme enseigné
• Le programme évalué
• Les trois composantes de ce modèle se complètent
  entre elles.

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Les éléments essentiels du PP Quel est le modèle
du programme ?Le modèle du programme saccorde
avec le profil de lapprenant
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Les éléments essentiels De quelle manière
sont-ils décrits et illustrés dans le programme
établi ?Un équilibre est recherché entre les
cinq éléments essentiels

• Connaissance
• Contenu notionnel signifiant et pertinent que
  nous souhaitons que les élèves explorent et
  connaissent, et qui tient compte de leurs
  expériences précédentes et de leur compréhension
  préalable.
• Concepts
• Idées fortes et pertinentes, à la fois au niveau
  disciplinaire et transdisciplinaire, que les
  élèves doivent explorer et réexplo-rer afin de
  développer une compréhension approfondie et
  cohérente.
• Savoir-faire
• Aptitudes disciplinaires ou transdiscipli-naires
  dont les élèves doivent faire la preuve pour
  réussir dans un monde changeant et riche en défis
  à relever.

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Les éléments essentiels De quelle manière
sont-ils mis en application dans le programme
établi ?

• Savoir-être
• Dispositions qui expriment des valeurs, des
  convictions et des sentiments fondamentaux envers
  lapprentissage, lenvironnement et les
  personnes.
• Action
• Démonstration dun apprentissage ap-profondi des
  comportements respon-sables, à travers des
  actions elles aussi responsables  manifestation
  concrète dautres éléments essentiels.

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Quels sont les thèmes transdisciplinaires du PP ?
Les thèmes transdisciplinaires donnent lieu à
des discussions et interprétations au sein de
létablissement.

• Qui nous sommes
• Une recherche sur ce quêtre humain sig-nifie.
• Où nous nous situons dans lespace et le temps
• Une recherche sur notre position dans lespace
  et le temps dun point de vue local et mondial.
• Comment nous nous exprimons
• Une recherche sur les façons dont nous
  découvrons et exprimons nos idées.

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Quels sont les thèmes transdisciplinaires du PP ?

• Comment le monde fonctionne
• Une recherche sur le monde naturel et ses lois,
  sur linteraction entre le monde naturel et les
  sociétés humaines.
• Comment nous nous organisons
• Une recherche sur la corrélation entre les
  systèmes créés par les humains et les
  communautés.
• Le partage de la planète
• Une recherche sur nos droits et responsabilités
  tandis que nous nous efforçons de partager des
  ressources limitées avec dautres peuples et
  dautres organismes vivants.

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Exemple Le partage de la planète (pour des
élèves de âgés de 8 à 9 ans)

•  Des ressources limitées pour des besoins
  illimités 
• Pour mieux appréhender lidée maîtresse selon
  laquelle  Notre planète dispose de ressources
  limitées qui sont réparties de manière inégale ,
  le thème de leau est choisi. Nous allons étudier
  les pistes de recherche suivantes
• doù vient leau 
• lutilisation de leau par les différents peuples
  et pays 
• notre consommation deau et ce que devient leau
  une fois utilisée 
• la répartition des ressources deau à travers le
  monde 
• limpact de lactivité humaine sur la
  disponibilité de leau 
• notre responsabilité en matière de conservation
  de leau.

• La poursuite de ces pistes de recherches pourrait
  amener les élèves à améliorer leurs connaissances
  et à acquérir des compé-tences issues des
  sciences naturelles et des sciences humaines,
  ainsi que des savoir-faire transdisciplinaires
  tels que le raisonnement critique, la
  communication et la gestion du temps.

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Quels sont les concepts du PP ?Le PP offre un
programme d études organisé autour de concepts
moteurs qui servent de support à la recherche et
de cadre à lapprentissage.

• Forme Comment est-ce ?
• Comprendre que tout a une forme présentant des
  caractéristiques recon--naissables qui peuvent
  être observées.
• Fonction Comment cela fonctionne-t-il ?
• Comprendre que toute chose a un but, un rôle ou
  une façon de se comporter qui peut faire lobjet
  de recherches.
• Causalité Pourquoi est-ce ainsi ?
• Comprendre que les choses ne se produisent pas
  par hasard, quil y a des relations de cause à
  effet et que les actions ont des conséquences.

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Quels sont les concepts du PP ?

• Changement Comment cela change-t-il ?
• Comprendre que le changement est un processus
  impliquant un passage dun état à un autre. Il
  est universel et inévitable.
• Relation Comment est-ce relié à dautres choses
  ?
• Comprendre que nous vivons dans un monde de
  systèmes interactifs dans lequel les actions de
  chaque élément affectent les autres.
• Perspective Quels sont les différents points de
  vue ?
• Comprendre que les connaissances sont modérées
  par les perspectives  que diffé-rentes
  perspectives mènent à différentes
  interprétations, compréhensions et décou-vertes 
  que les perspectives peuvent être individuelles,
  collectives, culturelles ou dis-ciplinaires.

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Quels sont les savoir-faire transdisciplinaires
du PP ?La construction du sens et de la
compréhension est complétée par lacquisition et
lapplication de savoir-faire.

• Savoir penser
• Compréhension Saisir le sens de ce que lon
  apprend  communiquer et interpréter les
  connaissances acquises.
• Savoir-faire sociaux
• Résoudre les conflits  Écouter attentivement
  les autres  faire des compromis  réagir aux
  situations de manière raisonnable  accepter les
  responsabilités de manière appropriée  être
  juste.
• Savoir communiquer
• Lire Lire diverses sources pour le plaisir et
  pour recueillir des informations  comprendre ce
  qui a été lu  faire des déductions et tirer des
  conclusions.

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Quels sont les savoir-faire transdisciplinaires
du PP ?

• Savoir se maîtriser
• Gestion du temps Utiliser le temps dont on
  dispose de façon appropriée et efficace.
• Savoir rechercher
• Recueillir des données Recueillir des
  informations provenant de diverses sources
  primaires et secondaires, telles que des cartes,
  sondages, observations directes, livres, films,
  personnes, musées et TIC.

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Quels sont les savoir-être du PP?Grâce aux
savoir-être, éléments essentiels du PP, le
programme détudes est chargé de valeurs.

• Émerveillement
• Engagement
• Confiance en soi
• Coopération
• Créativité
• Curiosité

• Empathie
• Enthousiasme
• Indépendance
• Intégrité
• Respect
• Tolérance

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De quelle manière les actions sont-elles définies
au PP ?Le cycle dactions permet aux élèves de
sépanouir à la fois socialement et
personnellement.

• La composante action au PP peut impliquer un
  service.
• Lobjectif est que la personne prenant part à
  laction sorte grandie de cette expérience et que
  le passage ou le non passage à lacte contribue à
  la mise en place dun ensemble personnel de
  valeurs.

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Vision densemble du Programme primaireReprésen
tation visuelle du programme global