Diapositive 1

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Support de formation Formation aux concepts de
base de la didactique professionnelle
Le Projet FORSIMPAD
FORmalisation des Savoirs IMPlicites par une
Approche de la Didactique professionnelle
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LA DIDACTIQUE PROFESSIONNELLE

• Historique et orientations
• À propos de la compétence
• Analyser le travail

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Historique et orientations
La didactique professionnelle

• Un champs de recherche émergeant à la croisée de
  

• Lingénierie de formation
• Lanalyse des besoins de formation
• La psychologie du travail et lergonomie
• Lanalyse du travail
• La psychologie du développement
• Le développement cognitif
• La didactique des disciplines
• Lanalyse des apprentissages

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Historique et orientations
A propos de lingénierie de formation
Lanalyse des besoins
Le besoin est déterminé à partir dune demande
sociale
Dialectique Demande - Besoin
La construction de dispositifs
Lintervenant conçoit une action / dispositif
La notion dobjectif suggère trois types de
référentiels
- Réf métier Réf formation Réf évaluation
Lévaluation
. On évalue les actions et les actions et les
dispositifs par les écarts entre leffet attendu
et leffet obtenu
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Historique et orientations
A propos de lingénierie de formation
Les limites de la pédagogie par objectifs
Le référentiel métier suggère une analyse du
travail
Il est construit à partir du discours des
experts,mais le discours des experts est
laconique
Il est basé sur le prescrit mais ne prend pas en
compte le réel
La pédagogie par objectifs a une approche
behavioriste de la compétence

• La compétence est associée à la performance
• Le découpage en opérations unitaires dissout la
  manière dont laction pertinente est organisée

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Historique et orientations
A propos de la psychologie ergonomique
Lécole française de psychologie du travail
Ombredane, Faverge
Le travail est une conduite humaine, qui sadapte
aux situations et donne lieu à des apprentissages
J Leplat

• Le travail réel ne peut se réduire à la
  prescription
• La tâche comporte sa propre structure cognitive

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Historique et orientations
A propos de la psychologie ergonomique
Lécole russe de psychologie du travail
Léontiev
Lactivité est définie par son mobile Laction
est définie par son but Les opérations
représentent les modalités pratiques par
lesquelles ont atteint le but
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Historique et orientations
A propos de la psychologie du développement
- J Piaget et le développement chez lenfant
Réussir et comprendre

• - La réussite de laction précède sa
  compréhension
• Laction est une compétence autonome
• La prise de conscience est une conceptualisation

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Historique et orientations
A propos de la didactique des disciplines
Formateur
Entrée par la pédagogie
Entrée par la didactique
Savoir
Apprenant
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Historique et orientations
La didactique a pour objet
- Lamélioration de lapprentissage
La didactique professionnelle
- La didactique professionnelle a pour objet
lanalyse du travail en vue de la formation et du
développement des compétences
- Définition
La didactique professionnelle a pour objet
lanalyse du travail en vue de la formation et du
développement des compétences
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Historique et orientations
La didactique professionnelle
- Premier principe
Dans le travail, il y a lieu de distinguer

• Le PRESCRIT (ce qui est à faire)
• Le RÉEL (Ce qui est fait)

- Deuxième principe
Lexercice dune activité professionnelle
requiert des formes stabilisées de
conceptualisation de laction érigées en savoirs
spécifiques, locaux, souvent implicites et
reconnus par la profession, que lon nomme -
CONCEPTS PRAGMATIQUES Ce type de savoirs
structure lactivité de lauteur, lui permettant
de prendre efficacement en compte son
environnement de travail
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Historique et orientations
La didactique professionnelle
- Troisième principe
Plus un acteur maîtrise les concepts pragmatiques
dune classe de situations donnée, plus il
devient capable de résoudre des problèmes de
complexité croissante
- Quatrième principe
La prise de conscience et la verbalisation des
actions en situation sont des facteurs de
développement de la compétence
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Historique et orientations
La didactique professionnelle
Analyser le travail en vue de la formation des
compétences

• Analyse du travail
• Transposition didactique
• Simulation de résolution de problèmes
• Conception de situations dapprentissage

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À propos de la compétence
Le problème de son évolution
La notion de compétence a évolué parallèlement à
la notion de travail
Lépoque taylorienne

• Être compétent, cest savoir exécuter

La variabilité des situations

• De la compétence exécution à la compétence
  adaptation

La crise de la prescription

• Buts et démarches précises
• Buts précis mais démarche imprécise
• Buts et démarche imprécises

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À propos de la compétence
Ingénierie classique Ingénierie didactique
En ingénierie didactique
En ingénierie classique
La compétence, cest
La compétence, cest

• Ce qui explique la performance
• Issue de lorganisation des connaissances
  construites
• Dans des situations de travail.

• Un ensemble de savoirs, savoir faire, savoir
  être
• Transmis par un tiers
• Complété par lexpérience
• Visible

• La référence Lactivité

• La référence Le savoir

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À propos de la compétence
La compétence en didactique professionnelle
Lhypothèse de la didactique professionnelle
Alors la compétence
Si la compétence, cest

• Ce qui explique la performance
• Issue de lorganisation des connaissances
  construites
• Dans les situations de travail

• Signifie plus quappliquer des savoirs dans
  laction
• Se construit par la mise en œuvre de savoirs
• explicites
• implicites

• La référence Lactivité

• Suppose danalyser lactivité

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Analyser le travail
Concepts et méthodes
Trois façons danalyser les besoins de formation
Tâche prescrite
Partir du discours de lencadrement
opérationnel  CE QUIL FAUT FAIRE 
Tâche redéfinie
Partir du discours des professionnels
confirmés  CE QUILS DISENT QUILS FONT 
Activités réelles
Partir de lobservation en situation de
travail  CE QUILS FONT VRAIMENT 
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Analyser le travail
Concepts et méthodes
La démarche proposée en didactique
professionnelle consiste à appréhender lactivité
en passant par les étapes suivantes

• Analyse de la tâche prescrite
• Analyse de la tâche redéfinie
• Analyse de la tâche effective
• Analyse de lactivité

En prenant appui sur

• Les différences entre experts et novices

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Analyser le travail
Concepts et méthodes
Pour le recueil des données soumises à lanalyse,
la didactique professionnelle propose une méthode
adaptée

• Analyse de la tâche prescrite
• Analyse documentaire
• Entretiens avec lencadrement
• Analyse de la tâche redéfinie
• Entretiens avec les agents concernés
• Analyse de la tâche effective
• Observations  armées  in situ
• Analyse de lactivité
• Entretiens dauto-confrontation