Japprcie la musique

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Jappréciela musique

• COMPÉTENCE 3
• APPRÉCIER DES OEUVRES MUSICALES,
• SES RÉALISATIONS ET CELLES DE SES CAMARADES

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Pour justement détester la musique moderne, il
faut la connaître. Ainsi, on pourra la détester
plus intelligemment. Ou bien, sait-on jamais,
l'apprécier.   Leonard Bernstein
(1918-1990) Compositeur et chef dorchestre
américain
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La compétence 3 APPRÉCIER

• Définitions
• Apprécier à lécole
• Exemple en Arts plastiques
• La Compétence 3 en MUSIQUE
• Quand apprécier
• Quoi apprécier
• Comment apprécier
• Exemples

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Définition

• Selon le Petit Robert, APPRÉCIER cest
• Déterminer le prix, la valeur de qqch.
• Déterminer approximativement par les sens.
  (Abstrait) Sentir, percevoir. Il faut avoir
  lesprit subtil pour apprécier une telle nuance.
  Voir discerner, saisir, sentir
• Porter un jugement favorable sur aimer goûter.
  Je napprécie pas beaucoup son procédé

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Définition (suite)

• APPRÉCIATION
• Action dapprécier, de déterminer le prix, la
  valeur de qqch.
• Action dapprécier, de donner du prix
  (Appréciation dune monnaie)
• Le fait de juger. Opinion. Voir Aperçu,
  impression, sentiment. Il a noté ses
  appréciations en marge du texte

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Apprécier à lécole

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Exemple MIRO
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(No Transcript)
9
(No Transcript)
10
(No Transcript)
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5 Composantes
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(No Transcript)
13
(No Transcript)
14
Critères dévaluation
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Quand apprécier
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Quoi apprécier

• Des uvres musicales
• Ses réalisations et celles de ses pairs

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Ici et ailleurs, hier et aujourdhui
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Où apprécier

• En classe
• Lorsquon joue, on chante
• Enregistrements des élèves
• CD et DVD
• Internet

• A lécole
• Artistes à lécole
• Semaine québécoise des ARTS
• Spectacle de Noël ou de fin dannée

• Lors de sorties culturelles
• Concerts
• Choralies

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Stratégies découte

• Ecoute non guidée, sans préparation
• Ecoute orale, avec préparation
•  et si cétait une couleur, un animal, un objet,
  un lieu, un personnage, un sentiment ? .
• La fiche découte
• Oral vs écrit
• Approche sensorielle
• relaxation et mouvements
• Ecoute et outil informatique  

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Exemples en musique
cest davoir des traces de ce quils
ressentent et des mots quils emploient pour le
dire. je suis persuadée que les échanges oraux
nentraînent pas assez de participation.
Il y a le côté sensoriel, lécoute globale et le
côté analytique. Ce sont des niveaux
complémentaires Il faut inviter au restaurant et
leur dire voilà, goûtez ce qui va se passer.
Vous avez le droit daimer ou pas, mais ce nest
pas le sujet . Il faut créer des conditions
découte, et après, que tu fasses ça avec un
papier et un crayon, ou avec le geste
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1er cycle
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2e cycle
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3e cyclepage 1
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3e cycle page 2
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3e cyclepage 3
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Artiste3e cyclepage 1
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Artiste3e cyclepage 2
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Carte postale
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Détective
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Semaine des ARTS
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Lapprenti sorcier
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Activité

• Penser à une situation dapprentissage précise
  (avec Inventer ou Interpréter, avec le chant ou
  la flûte, etc) et déterminer des exemples pour
  amener vos élèves à APPRÉCIER

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Savoirs essentiels p.246
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Savoirs essentiels p.247