Les TICE et les pratiques p

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Les TICE et les pratiques pédagogiques au sein
de la classe,au sein des établissements

• L observatoire des pratiques TICE
• DATICE - IA-IPR - MIVIP

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Cadre de la démarche.

• Etude complémentaire des enquêtes quantitatives.
• Observations de terrain nayant pas de valeurs
  statistiques(4 collèges, 2 Lycées).
• Entretiens avec les personnels direction,
  enseignants
• Observation de séquences de classe.
• Entretiens avec les élèves...

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Les équipements.

• Utilisateurs globalement satisfaits, quant aux
  équipements TICE (dotations récentes).
• Des difficultés techniques découlant de certains
  choix le meuble support de visualisation
  collective en collège, les ordinateurs
  nacceptant pas les cartes EXAO en lycée.
• Des regrets sur lopacité des procédures
  dattribution des matériels.
• Des améliorations possibles nombre de postes au
  CDI, salle multimédia, connectés sur le net.
  Insuffisance de logiciels dédiés en collège.

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La politique TICE de létablissement

• Le rôle décisif du Proviseur ou du Principal.
• Limportance de lexistence dun comité de
  pilotage TICE ou dun conseil des TICE.
• Le règlement nécessaire du problème de la
  maintenance.
• Laide efficace et appréciée des aide-éducateurs
  (quid après leur départ ?).

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Lutilisation des TICE en collèges.

• Une pratique encore minoritaire.
• La Salle multimédia bien occupée, mais souvent
  par quelques disciplines, quelques professeurs.
• Une informatique répartie sous-utilisée.
• Une interrogation persistante sur lapport réel
  des TICE dans les apprentissages.

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Lutilisation des TICE en collèges.

• Linsuffisance doutils et de logiciels.
• La nécessité de formation beaucoup de peurs
  chez les enseignants non-utilisateurs...
• Le rôle important de lanimateur TICE
  (aide-éducateur ou professeur déchargé).
• Une idée intéressante une salle de création de
  documents numériques pour les professeurs.

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Lutilisation des TICE en lycées.

• Des pratiques bien installées langues, svt, pc,
• Utilisation inexistante lettres...
• Des incitations fortes dans les programmes et
  documents d accompagnement.
• Des dispositifs qui incitent à lutilisation des
  TICE TPE, ECJS, PPCP...
• Des difficultés quant à la gestion, à la
  maintenance, à l animation des réseaux
  informatiques.
• Un  bénévolat  trop fréquent et décrié !

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Lapport des TICE
souligné par les utilisateurs.

• Élève plus actif,
• Individualisation de lapprentissage,
• Autonomie dans le travail,
• Meilleure acceptation de lerreur,
• Développement de la rigueur,
• Aide à la mémorisation,
• Apprentissage du tri de linformation,
• Modification de la relation élève-professeur.

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TICE en SVT état des lieux

• En collège niveau faible et hétérogène des
  équipements.
• En lycée au moins 6 à 8 postes EXAO et 10 à 12
  postes ordinateurs répartis sur 1 ou 2 salles.
• En lycée des logiciels nombreux offrant des
  possibilités nouvelles sismolog, rastop,
  phylogène, anagène, titus
• En lycée des textes officiels incitateurs.

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TICE en SVT formation et accompagnement.

• En collège 2 jours de formation, lors de la
  dotation (année 1998 à 2001).
• En lycée stages nombreux et journées
  d animation en exao (1989...) et eao.
• En lycée utilisation de l ordinateur au
  laboratoire depuis les années 1990.
• En lycée l évaluation des capacités
  expérimentales intègre les TICE.

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TICE en SVT le serveur académique.

• Un comité de pilotage.
• Une équipe d auteurs (environ 12).
• 18000 visites par mois.
• 50000 pages visitées par mois.
• SVT-Nantes se distingue dans 3 domaines, les
  sorties géologiques, les classifications
  phylogénétiques, l utilisation pédagogique du
  GPS.

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TICE en SVT au collège.

• Peu d incitation dans les textes.
• Un seul poste avec EXAO portable.
• Peu de logiciels.
• Des professeurs qui utilisent l ordinateur pour
  préparer leur cours.
• Peu d observation de TICE en inspection.
• Quelques utilisations en IDD (ex. EPS/SVT)

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TICE en SVT au lycée.

• Analyse de données sismiques.
• Visualisation moléculaire en 3D.
• Alignement de séquences d ADN.
• Logiciel outil pour la classification
  phylogénétique.
• Utilisation d images satellitales.
• Acquisition de données (EXAO)
• Utilisation dans la recherche, dans la création
  de documents (TPE)