KEMAHIRAN MENDENGAR DAN BERTUTUR

1
KEMAHIRAN MENDENGAR DAN BERTUTUR
OLEH

• HABIBU MORSILI
• JPM

2
KEMAHIRAN LISAN

• Kemahiran lisan melibatkan dua komponen, iaitu
  kemahiran mendengar dan kemahiran bertutur.
• Kemahiran mendengar ialah kemahiran yang
  melibatkan aktiviti penerimaan mesej atau
  maklumat.
• Kemahiran bertutur pula merupakan kemahiran yang
  melibatkan aktiviti penghasilan maklumat.
• Seseorang yang dapat memahami dan memproses
  maklumat yang didengar serta boleh pula bertutur
  dengan lancar, pastinya dia dapat mengembangkan
  daya pemikiran dan pengertiannya terhadap sesuatu
  perkara atau situasi yang dialaminya ketika itu.

3
Kemahiran Mendengar

• Mendengar merupakan kemahiran utama dan pertama
  dikuasai oleh kanak-kanak.
• Kanak-kanak menguasai bahasa daripada apa-apa
  yang didengar dan dialaminya daripada orang-orang
  yang berada di sekitarnya kemudian cuba meniru
  serta menuturkannya berulang kali.
• Persekitaran merupakan model kepada kanak-kanak.
• Persekitaran yang baik akan membentuk kebiasaan
  berbahasa yang baik dalam kalangan kanak-kanak
  dan sebaliknya.

4
(No Transcript)
5
Konsep-konsep Penting Pendengaran
Berlaku melalui latihan- latihan khas secara
berperingkat-peringkat
Gabungan bunyi-bunyi bahasa yang
didengar, difahami dan diingat
KONSEP MENDENGAR
Berpusatkan idea Utama hujah dan bukti serta
estetika
Proses yang berlaku Dipengaruhi aspek Fizikal,
psikologi dan neurologi
6
Proses Mendengar

• Proses mendengar memerlukan seseorang pendengar
  menggunakan alat pendengaran dan otaknya.
• Proses mendengar merupakan proses yang kompleks.
• Proses mendengar melibatkan proses memaham,
  menghurai dan menilai apa-apa yang dedengar
  sebelum sesuatu gerak balas yang sewajarnya dapat
  dilakukan.

7
ARAS 1 Proses mendengar dan mengenali bunyi-bunyi
bahasa. Mengutamakan kepekaan dan tanggapan
pendengar terhadap bunyi yang didengar.
ARAS PROSES MENDENGAR
ARAS 2 Proses mendengar dan memahami bunyi-bunyi
Bahasa. Ini mengutamakan pemahaman maksud
dan bunyi-bunyi yang didengar. Kemudian pendengar
menggunakan mesej yang didengar untuk
membuat tindakan selanjutnya
8
Peringkat-peringkat Proses Mendengar
1 Mendengar deretan bunyi
2 Memahami bunyi-bunyi tersebut
3 Menilai bunyi-bunyi yang diperdengarkan
4 Bertindak terhadap bunyi
9
(No Transcript)
10

• Kesimpulannya
• Pengajaran dan pembelajaran kemahiran mendengar
  membolehkan murid-murid
• Menguasai kemahiran mendengar dengan teliti
  terhadap bunyi-bunyi bahasa.
• Memahami mesej yang dibawa oleh bunyi-bunyi
  bahasa tersebut supaya boleh bertindak dengan
  betul dan tepat bersesuaian dengan mesej yang
  diterimanya.

11
Prinsip Pengajaran Kemahiran Mendengar

1. Guru perlu tahu ciri-ciri yang terangkum dalam
   kemahiran mendengar sebelum menentukan
   tujuan-tujuan pelajaran.
2. Guru perlu mengetahui faktor-faktor persekitaran
   fizikal dan sosial murid, keadaan fizikal serta
   psikologi murid dan pengalaman murid yang boleh
   mempengaruhi murid dapat mendengar dengan
   berkesan.
3. Kemahiran mendengar tidak diajar secara terpisah
   atau bersendirian. Sebaliknya kemahiran mendengar
   hendaklah diajar secara bergabungjalin dengan
   kemahiran bahasa yang lain, iaitu bertutur,
   membaca dan menulis.

12

• Bahan-bahan yang dipilih dalam aktiviti kemahiran
  mendengar mestilah dipelbagaikan supaya dapat
  menarik minat murid-murid untuk belajar.
• 5 Guru perlu merancang pelbagai aktiviti
  kemahiran mendengar untuk mendorong murid
  menguasai kemahiran ini.
• 6 Guru perlu memandu dan melatih murid
  mendengar dengan betul dan aktiviti ini perlu
  dijalankan secara berterusan.

13
Peringkat Pengajaran Kemahiran Mendengar

• Peringkat Awal
• Mengecam, mengajuk dan memilih bunyi.
• Mendengar dan mengecam makna perkataan, rangkai
  kata dan ayat.
• Melakukan sesuatu yang disuruh.
• Menjalankan perintah dan permintaan.
• Bertindak terhadap soalan-salan mudah
• Mengingat dan memadan ayat-ayat mudah dengan
  tepat.

14

• Peringkat Pertengahan
• Mengecam dan mengingat fakta serta butiran secara
  tepat dan terperinci.
• Mengenal maklumat khusus.
• Mengesan urutan.
• Mengenal sebab dan akibat.
• Mengenal perhubungan orang-orang yang
  berinteraksi.
• Mengenal sikap dan perasaan orang yang bercakap.

15

• Peringkat Maju
• Mengenal isi-isi penting.
• Mengenal peranan dan perhubungan yang bercakap.
• Mentafsirkan maksud orang yang bercakap.
• Memberitahu fungsi tekanan dan intonasi.
• Mencari jalan mengatasi masalah yang didengar.
• Mengikut aliran dalam dialog atau perbualan.
• Mentafsirkan tujuan penutur menggunakan pelbagai
  bentuk struktur tatabahasa.

16
(No Transcript)
17
(No Transcript)
18
(No Transcript)
19
(No Transcript)
20
(No Transcript)
21
(No Transcript)
22
Penilaian Kemahiran Mendengar
Penilaian terhadap Kemahiran mendengar Bagi
tujuan komunikasi
Penilaian terhadap Keupayaan mendengar Dan
mendiskriminasi Komponen linguistik
23
Teknik Penilaian

• Mengenal pasti bunyi bahasa
• Mengenal pasti bunyi-bunyi fonem berdasarkan
  perkataan-perkataan berpasangan minimal.
• tari dari, karam garam, lali - lari
• b) Mengenal pasti perbezaan bunyi berdasarkan
  gambar.
• c) Mengenal pasti frasa atau ayat-ayat yang
  mengandungi perkataan-perkataan yang bunyinya
  hampir-hampir sama.
• d) Mengenal pasti jenis-jenis ayat mengikut
  intonasi.

24

1. Memadankan frasa atau ayat dengan gambar.
2. Memberi arahan-arahan yang mudah dan murid
   memberi grak balas.
3. Mengarahkan murid melakukan atau membuat
   tugas-tugas tertentu.
4. Mengemukakan soalan berdasarkan petikan yang
   dibaca.

25
Sekian