ESCUELA PARA PADRES: BULLYING, MITOS Y REALIDADES

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ESCUELA PARA PADRESBULLYING, MITOS Y
REALIDADES

• Carola Hinojosa Zárraga
• Psicóloga Educacional Infanto Juvenil
• Escuela Especial de Lenguaje Abelardo Iturriaga
  Jamett

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• La gran cantidad de información publicada,
  especialmente en los medios de prensa, en
  ocasiones lleva a ciertas imprecisiones que nos
  parece necesario aclarar con el fin ayudar a los
  padres y apoderados de nuestra institución a
  enfrentar de manera más segura y confiada la
  etapa escolar propiamente tal de sus hijos/as.
• El fenómeno del Bullying, actualmente parece
  estar siendo usado para explicar todas y cada una
  de las agresiones que se producen en el contexto
  escolar, sin embargo, es necesario aclarar que
  este concepto sólo se aplica a parte de una
  realidad mucho más amplia denominada Violencia
  Escolar. (Pikas, 2002)

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Definición de Bullying

• Comportamiento agresivo o acto intencional y
  deliberado de hacer daño a otro/a.
• Se lleva a cabo en forma permanente durante un
  periodo de tiempo y se caracteriza por la
  presencia de una relación interpersonal basada en
  una asimetría de poder.
• Un único caso de agresión, por grave que sea,
  peleas entre compañeros de igual fuerza o
  enfrentamientos entre grupos, no constituyen
  bullying propiamente tal.

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Puede expresarse en

• Agresiones físicas (golpes, empujones).
• Agresiones verbales (insultos, amenazas).
• Dificultades a nivel relacional (exclusión
  social).
• Agresión a través de medios digitales (web,
  celular u otros).

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Consecuencias

• Los resultados de este hostigamiento pueden ser
  de tipo físico, psicológico o ambos y en muchos
  casos los daños pueden ser permanentes.
• Investigaciones recientes muestran que los
  alumnos/as afectados por bullying pueden sufrir
  desde daños físicos leves y pérdidas materiales
  hasta severas consecuencias en su desarrollo
  socioafectivo y por tanto en su salud mental
  futura (depresiones severas, trastornos de
  ansiedad, estrés postraumático e incluso en los
  casos más graves, suicidio). (Magendzo, Legüe y
  Madriaza, 2009)

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Edades en que se manifiesta

• La mayoría de las investigaciones en el tema
  coinciden en que la edad con mayor propensión
  para que se desarrollen situaciones de acoso u
  hostigamiento en el ámbito escolar es entre los
  10 y los 15 años (Ortega, 2008).
• Este dato sirve para clarificar las situaciones
  de agresión o violencia que ocurren en el
  contexto pre- escolar. En este ámbito (en el cual
  se encuentran nuestros alumnos), lo que se
  observan son conductas reactivas de agresividad
  que usualmente tienen a la base características
  evolutivas de los alumnos que pertenecen a este
  grupo etáreo (niños entre 2 y 6 años). Entre
  éstas tenemos bajo nivel de tolerancia a la
  frustración, impulsividad y egocentrismo. Además,
  en el caso específico de nuestra institución,
  donde atendemos niños que presentan dificultades
  en el desarrollo de su lenguaje, muchas veces las
  expresiones de tipo físicas (empujones,
  pellizcos, arrebatos de material, entre otras.)
  se presentan como la forma más rápida y eficiente
  de comunicación.

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Otros Mitos respecto del Bullying (Magenzo,
Legüe y Madriaza, 2009)

• Las características físicas son las que explican
  el bullying.
• El bullying forma parte del crecimiento.
• Lo recomendable es devolver la agresión o
  callar para evitar represalias.
• Es mejor no meterse en los problemas de los
  compañeros/as o, en el caso de los adultos, hacer
  oídos sordos a los comentarios de los niños/as
  acerca de la dinámica de interacción social entre
  compañeros/as.
• El bullying se presenta sólo en clases numerosas.
• El bullying es propio de colegios del estrato
  socioeconómico bajo.
• La competencia por las notas es una de las causas
  de la presencia del acoso escolar.
• El alumno/a hostigado debió haber hecho algo para
  que lo maltraten, se lo debe merecer.

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• A pesar de que el término bullying ha sido
  destacado en el último tiempo, este tipo de
  violencia a nivel escolar ha sucedido durante
  muchísimos años. Sin embargo, la etiqueta actual
  y las investigaciones en torno al tema han hecho
  que la comunidad escolar y la sociedad en general
  tome conciencia de la importancia de evitar este
  tipo de situaciones realizando las acciones
  pertinentes y evitando la impunidad de los
  agresores a través técnicas de monitoreo de
  conflictos y mediación.

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Señales que indican presencia de Bullying
(Avilés J.M, 2006)

• Repentinamente, el niño/a tiene temor de ir a la
  escuela e inventa pretextos como cansancio,
  enfermedades ficticias (dolor de estómago, de
  cabeza, fiebre, etc.) o excusas poco claras (no
  hay clases, el profesor no va a ir hoy, hay
  actividad alternativa, etc.).
• Cambia su comportamiento, sus patrones de sueño y
  de alimentación. Le cuesta conciliar y mantener
  el sueño. Pierde su apetito debido a la ansiedad
  o bien aumenta su ingesta de alimentos en el
  hogar porque le quitan su colación o el dinero.
• Manifiesta nerviosismo y ansiedad constantes,
  pero en especial al acercarse o al llegar a la
  escuela.
• Se comporta tímido en el contexto escolar.
• Su rendimiento escolar disminuye.
• Se observa presencia de marcas o moretones de
  golpes.
• Regresa del colegio con la ropa rasgada o en mal
  estado y constantemente desaparecen sus
  materiales escolares.
• Se muestra algo distante y tiende a aislarse o a
  preferir estar solo.
• Cuando le preguntas qué le pasa, el niño/a da
  respuestas evasivas o intenta irse de la
  habitación.

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• Esperamos que la información presentada con
  anterioridad les sea útil a la hora de enfrentar
  junto a sus hijos/as el periodo escolar,
  especialmente aquella edad en que el acoso u
  hostigamiento a nivel escolar es más frecuente.
  Es importante estar atento a las señales y al
  discurso del niño/a, sin embargo, es importante
  no sobrereaccionar e identificar con claridad la
  naturaleza de los problemas que el niño/a está
  presentando. Hay que recordar, no siempre se
  trata de bullying