La coordinaciуn Dinбmica General

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La coordinación Dinámica General

• Grupo 6 Juan López Espinosa
• Christian Mesa Carmona
• Laura López Pertínez
• César Olivas Gutiérrez

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SITUACIÓN PROBLEMÁTICA

• Nos encontramos en un momento evolutivo de los
  escolares en el cual presentan dificultades a la
  hora de ajustar los movimientos corporales cuando
  realizan determinados movimientos como los
  desplazamientos, los saltos, giros, etc.
  Establecer el tipo de contenido que hay que
  desarrollar, exponiendo el marco teórico y la
  propuesta de intervención práctica.

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COORDINACIÓN
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QUÉ ES COORDINACIÓN?

• En psicomotricidad, la coordinación es la
  capacidad del cuerpo para aunar el trabajo de
  diversos músculos, con la intención de realizar
  unas determinadas acciones (Jiménez, Jiménez
  1995)
• La capacidad de hacer intervenir armoniosa,
  económica y eficazmente, los músculos que
  participan en la acción, en conjunción perfecta
  con el espacio y el tiempo. (Risco, 1991)

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• Nuestra definición de coordinación es
• Capacidad de unir a la perfección sistema
  nervioso y musculatura con el objetivo de
  realizar un movimiento deseado y preciso,
  sincronizando los distintos músculos que
  intervienen.

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TIPOS DE COORDINACIÓN (Romero 2000)

• Coordinación estática.
• Coordinación dinámica cuando se realiza en
  movimiento, interviniendo en un desplazamiento
  varios segmentos corporales. La coordinación
  dinámica se puede dividir en coordinación general
  y coordinación especial. En la coordinación
  general intervienen varios grupos musculares,
  mientras que en la especial no.
• Coordinación óculo-motriz.

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COORDINACIÓN DINÁMICA GENERAL
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• Es la interacción, el buen funcionamiento,
  entre el sistema nervioso central y la
  musculatura esquelética en el movimiento. Dicho
  de otra manera, es una acción coordinada entre
  sistema nervioso central y la musculatura fásica
  y tónica. Es un domino global del cuerpo, un
  ajuste dinámico continuo a lo cercano o al medio
  (Le Boulch).

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• Capacidad de regular de forma precisa la
  intervención del propio cuerpo en la ejecución de
  la acción justa y necesaria según la idea motriz
  prefijada (Castañer y Camerino 1991).

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• Para nosotros la coordinación dinámica general
• Es la relación óptima que se establece entre el
  sistema nervioso y la musculatura a un nivel
  global del cuerpo y de todas sus acciones
  motrices.

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CUALIDADES DE LA COORDINACIÓN (Castañer y
Camerino 1991)

• Precisión Tanto en la velocidad como en la
  dirección.
•  
• Eficacia En los resultados intermedios y
  finales.
•  
• Economía En la utilización de la energía
  muscular y nerviosa requeridas.
•  
• Armonía En la complementariedad de los estados
  de contracción y relajación.

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FACTORES QUE INTERVIENEN EN LA COORDINACIÓN
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FACTORES QUE INTERVIENEN
(Romero 2000)

• Ámbito general
• Nivel de desarrollo y aprendizaje motor.
• Capacidad de someterse al aprendizaje y del
  momento evolutivo.
• Capacidad de control corporal ante la exigencia
  de la actividad motriz.
• Capacidad de adaptación y readaptación motriz
  como consecuencia del bagaje de experiencias
  motrices.

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• Ámbito particular
• Zona del cuerpo implicada en el movimiento.
• Destreza del miembro solicitado.
• El sentido y dirección del movimiento, por regla
  general, los movimientos son más fáciles hacia
  delante, hacia el lado que domina más, etc.,
  condicionando la fluidez del movimiento.
• Aspectos externos en los que se presenta la
  realización de la actividad

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• Factores que para nosotros influyen en la
  coordinación
• PSICOLÓGICOS
• Concentración
• Estado anímico tristeza, alegría, baja
  autoestima
• Discapacidades mentales, etc.
•  
• FÍSICOS
• Cansancio
• Buena o mala condición física
• Lesiones
• Discapacidades físicas, etc.

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EVOLUCIÓN DE LA COORDINACIÓN
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SEGÚN LE BOULCH (1981)

• 0 - 2 AÑOS
• - Coordinaciones globales.
• - Primeras coordinaciones segmentarias al
  intentar coger objetos (barrido).
• - Hacia 7 meses ajuste de movimientos para
  soltar los objetos.
• - Hacia 10 meses mayor economía en el agarre de
  objetos.
• - Entre 18 y 24 meses mayor coordinación en los
  lanzamientos y gran evolución en habilidades de
  autonomía.

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• 2-6 AÑOS
• - Suelen producirse coordinaciones erróneas en
  los lanzamientos.
• - En las construcciones hay gran coordinación.
• - En las actividades físicas predominan las
  coordinaciones globales.
• 6 - 8 AÑOS
• - Comienzan las coordinaciones analíticas,
  con
• independencia de brazos y piernas.
• - Etapa en que los niños pueden llegar a ser
• muy hábiles, con gran coordinación y gran
• repertorio de movimientos.

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• 9 - 12 AÑOS
• - Comienzo de las coordinaciones motoras
  complejas, siendo capaz de enlazar ejercicios.
• - Se realizan coordinaciones específicas para
  determinadas actividades o deportes.
• - Los ajustes motores son muy eficaces.
• 13-14 AÑOS
• - Con el crecimiento puede darse cierto
  empeoramiento, debido al gran aumento de fuerza
  que todavía no es controlada por el sujeto.

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• Nuestra clasificación de la evolución es la
  siguiente
• 1. De 0 a 3 años
• Se aprecian movimientos muy generales, con
  movimientos sin precisión, en los que se observa
  una coordinación poco desarrollada y en la que
  intervienen pocos segmentos y músculos
  corporales.
• De 4 a 7 años
• Comienzan a realizarse movimientos más
  armoniosos. Se va adquiriendo más fuerza, y
  empiezan a realizar movimientos un poco más
  complejos.

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• De 8 a 12 años
• Es el auge de la coordinación durante el
  periodo infantil. Ya son capaces de mostrar unas
  habilidades y destrezas motrices más complejas y
  con un aumento considerable de la precisión.
  Además, este periodo está ligado a un importante
  desarrollo de los demás aspectos del esquema
  corporal. Esta importante mejora de la
  coordinación está ligada a una maduración en el
  sistema nervioso central.

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OBJETIVOS

• Desarrollar la coordinación dinámica general.
• Mejorar y realizar desplazamientos básicos.
• Conocer distintos tipos de saltos, así como su
  realización y mejora.
• Desarrollar diversos desplazamientos entre
  obstáculos con giros, cambios de orientación y
  dirección.
• Cooperación entre compañeros.

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Bibliografía

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  destrezas. En Grupo de juegos La Tarusa,
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  Sugrañes E. y Ángel M., La educación psicomotriz
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Gracias por vuestra atención