Diapositiva 1

1
ESTILOS EDUCATIVOS

• Los estilos educativos
•   Definición.
• Tipos de estilos, características y
  consecuencias.
• La Necesidad de poner NORMAS. Dificultades,
  Importancia
• Pautas eficaces para poner NORMAS
• La Tolerancia a la Frustración
• Cómo enseñar PACIENCIA a los hijos
• REGLAS para regañar correctamente.
• Orientaciones
• Cuestionario para valorar qué estilo educativo
  tengo
• Qué es educar?
• Bibliografía
• 10. Coloquio

2
ESTILOS EDUCATIVOS

• Forma de actuar de los adultos respecto a los
  niños ante situaciones cotidianas, cuando hay que
  tomar decisiones sobre ellos o resolver algún
  conflicto.
• Responde a la manera cómo el adulto interpreta
  las conductas de los niños, y a la visión que
  tiene del mundo al que se van a incorporar éstos.

3

• AUTORITARIO
• control
• afecto

TIPOS DE ESTILOS EDUCATIVOS

• PERMISIVO
• control
• /- afecto

SOBREPROTECTOR - control afecto
ASERTIVO control equilibrado
según edad afecto
4
ESTILO AUTORITARIO

• REBELDIA POR IMPOTENCIA
• ACTITUD DE HUIDA O ENGAÑO
• RIGIDEZ
• BAJA AUTOESTIMA Y ESCASA AUTONOMIA
• AGRESIVIDAD Y/O SUMISIÓN
• INICIATIVA REDUCIDA POR LAS EXPECTATIVAS DE
  FRACASO

• NORMAS ABUNDANTES Y RIGIDAS
• EXIGENCIA SIN RAZONES
• MÁS CASTIGOS QUE PREMIOS
• CRÍTICAS A LA PERSONA
• POCO CONTROL DE IMPULSOS DE LOS ADULTOS
• NO DIÁLOGO NI NEGOCIACIÓN.

5
ESTILO PERMISIVO

• SIN NORMAS O NO LAS APLICAN
• MUCHA FLEXIBILIDAD EN HORARIOS, RUTINAS
• EVITACION DE CONFLICTOS, DEJAR HACER
• DELEGAN EN OTROS LA EDUCACION DE LOS NIÑOS
• NI PREMIOS NI CASTIGOS INDIFERENCIA
• NO HAY MODELOS DE REFERENCIA

• INSEGURIDAD, INCONSTANCIA
• FALTA DE CONFIANZA EN SÍ MISMOS
• BAJO RENDIMIENTO ESCOLAR POR NO ESFUERZO
• BAJA TOLERANCIA A LA FRUSTRACIÓN
• CAMBIOS FRECUENTES DE HUMOR

6
ESTILO SOBREPROTECTOR

• MIEDO A LA AUTONOMÍA
• DEPENDENCIA
• ESCASO AUTOCONTROL
• BAJA TOLERANCIA A LA FRUSTRACION
• INSEGURIDAD, BAJA AUTOESTIMA
• ACTITUDES EGOISTAS

• POCAS NORMAS O NO SE APLICAN .CONSIDERAR QUE NO
  ESTAN PREPARADOS.
• CONCESIÓN DE TODOS LOS DESEOS
• EXCESIVOS PREMIOS, NO CASTIGOS
• JUSTIFICAN O PERDONAN TODOS LOS ERRORES
• INTENTO DE EVITAR TODOS LOS PROBLEMAS.

7
ESTILO ASERTIVO

• NORMAS CLARAS Y ADECUADAS A LA EDAD
• USO RAZONABLE DE PREMIOS Y CASTIGOS
• USO DEL REFUERZO VERBAL POSITIVO
• ESTIMULO DE AUTONOMÍA E INDEPENDENCIA
• CONTROL EXTERNO?CONTROL INTERNO
• USO DEL DIALOGO Y LA NEGOCIACION

• BUEN NIVEL DE AUTOESTIMA
• ADQUISICION SENTIDO DE LA RESPONSABILIDAD
• APRENDIZAJE PARA TOMAR DECISIONES
• APRENDIZAJE DE LA SOCIALIZACION
• APRENDIZAJE DEL RESPETO A LAS NORMAS

8

LA NECESIDAD DE PONER NORMAS Por qué es difícil
poner normas?

• -Nos asusta defraudarlos
• - No sabemos o no queremos decir no- No
  queremos frustrarlos,... ya sufrirán cuando sean
  mayores- Nos preocupa ser considerados
  autoritarios- No queremos que sufran lo que
  nosotros sufrimos- Compensamos la falta de
  tiempo y dedicación con una actitud indulgente
• (sentimiento de culpabilidad)
• - Tenemos miedo al conflicto y a sus malas caras
• - Nos da pereza corregir, reflexionar,
  imponernos...

9
LA NECESIDAD DE PONER NORMAS

• Para qué sirven las normas?

• Para el aprendizaje de hábitos y conductas
  adecuadas a su edad.
• Para desarrollar sentimientos de autonomía y
  seguridad en sí mismos.
• Para sentirse que es guiado en su crecimiento
  personal ayuda a tener claro determinados
  criterios sobre lo que está bien o mal, son una
  referencia.
• Para desarrollar sentimientos de pertenencia a la
  organización familiar y social.
• Para desarrollar sentimientos de autoestima
  cuando logra conseguir las metas que las normas o
  límites le presentan.
• Enseñar al niño a saber renunciar a sus deseos y
  preparar para situaciones similares que la vida
  le deparará.
• Para desarrollar el autocontrol y la
  autorregulación.

10
PAUTAS EFICACES PARA ESTABLECER NORMAS
Es mejor decir
Que decir
habla bajito en la biblioteca tira las sobras a
la basura, pon el plato en el fregadero y quita
el mantel agarra mi mano para cruzar da de
comer al perro haz ahora los deberes durante ½
hora, luego estudias los temas para el examen
de...
pórtate bien  limpia todo obedece tienes
que ser responsable estudia
Ser claro y específico
Que decir
Es mejor decir pon los pies en el
suelo habla bajito trata bien a tus
compañeros/as contesta con educación fíjate y
haz una letra legible, borra si es preciso

• no subas los pies a la silla
• no grites
• no pegues
• no hables mal
• no hagas mala letra

  Deben formularse de manera positiva

• Intentar que los niños colaboren en el
  establecimiento de límites.
• Ser consistente empezando por mantener la rutina
  y los horarios

Desaprobar la conducta, no el niño
Ofrecer opciones
Ser firme
11
LA TOLERANCIA A LA FRUSTRACIÓN Una frustración
es la vivencia emocional ante una situación en
la que un deseo, un proyecto, una ilusión o una
necesidad no se satisface o no se cumple, lo que
sucede normalmente cuando se establecen límites o
queremos que se cumplan normas. La Tolerancia
a la Frustración es superar esa situación
desagradable continuando con su vida normal
. Tener baja tolerancia a la frustración, es
tener sentimientos de cólera, de miedo o de
tristeza al enfrentarse con el no cumplimiento de
los deseos A manejar las frustraciones se
aprende desde pequeño. Son los padres los que
deben ayudar a comprender que no siempre se
consigue lo que se quiere, que los demás tiene
sus propios límites y que hay que aceptar la
realidad sin experimentar sentimientos fuertes
de cólera, miedo o tristeza.

12
COMO SOLUCIONAR LAS DEMANDAS EXCESIVAS DE
ATENCIÓN SER UN MODELO DE PACIENCIA

• Hacer mucho caso cuando el niño no lo pida.
• Utilizar la técnica del disco rayado
• Elogiar cualquier conducta de espera.
• Interesarle por actividades en las que no
  necesite al resto de la familia.
• Cuando interrumpen Darle una señal.
• Enseñarle a interrumpir de forma apropiada.
• Realizar ensayos de situaciones reales y
  mostrarle la manera de actuar.
• Confiar en que el niño o la niña progresará
  paulatinamente hacia los objetivos conductuales
  deseables. Mientras se encuentra en las fases
  intermedias, mostrarse comprensivos, aceptar su
  nivel de imperfección y elogiar sus esfuerzos

13
Diez reglas para regañar a un niño correctamente
1.-Hacer saber al niño o a la niña lo que se
espera de él o ella, expresar los sentimientos y
decir lo que se piensa 2.-Utilizar frases
sencillas y claras 3. Regañar en el
momento 4.-Reconocer los sentimientos del niño,
pero no caer en el chantaje emocional. 5.-NO
descalificar al niño. 6.-No amenazar con la
pérdida del cariño. 7.-No gritar continuamente
por todo 8.-Nunca compararlos con otros, NUNCA..
9.-Evitar frases como "porque lo digo yo",
"porque sí" etc... Utilizar fórmulas de cortesía
con sus niños. 10.-Utilizar la comunicación
positiva para conseguir lo que queremos
14
Procura evitar

• 1. - Comparaciones que dejen a tu hijo en
  ridículo.
• 2. - Comentarios que generen ansiedad, temor o
  inseguridad y descalificaciones globales.
• 3. - Gritos, malos modos y amenazas.
• 4. - Ver a tu hijo/a como persona pasiva que sólo
  recibe órdenes.
• 5. - La sobreprotección.
• 6. - Manifestar desacuerdo entre padre y madre
  delante de los hijos/as.

15
Practica, ten presente y recuerda

• 1.- Hacer saber al niño o a la niña lo que se
  espera de él o ella. Expresar los sentimientos,
  decir lo que se piensa
• 2- Buscar ocasiones para alabar con realismo y
  precisión.
• 3.-Señalar límites adecuados y concretos a las
  acciones que no deseas que repitan tus
  hijos/hijas.
• 4.-Anticipar y explicar las consecuencias.
• 5. - Dejar claras las normas de comportamiento.
• 6. - Reconocer y valorar su esfuerzo, dar pistas
  y señales para reconducir la conducta para
  conseguir la meta y no esperar sólo el
  resultado final.
• 7.-Reconocer los sentimientos del niño, pero no
  caer en el chantaje emocional.
• 8.-NO descalificar al niño.
• 9.-No amenazar con la pérdida del cariño.
• 10.-No gritar continuamente por todo
• 11.-Nunca compararlos con otros, NUNCA..
• 12.-Evitar frases como "porque lo digo yo",
  "porque sí" etc... Utilizar fórmulas de cortesía
  con los niños.
• 13.-Utilizar la comunicación positiva para
  conseguir lo que queremos

16
INTENTA

• 1. - Transmitir entusiasmo e implicarte en los
  asuntos e intereses de tus hijos.
• 2. - Comprender que debe desenvolverse solo ante
  las dificultades y felicitarle cuando las
  resuelva adecuadamente.
• 3. - Escuchar con paciencia y sin interferencias
  de televisión, radio, etc.
• 4. - Considerar que vosotros, padre y madre, sois
  modelos constantes de referencia y que os van a
  imitar.
• 5. - Favorecer la participación de los hijos e
  hijas para decidir algunos asuntos y elegir entre
  posibilidades.
• 6. - Invitar a tus hijos a contar sus
  experiencias para crear un clima de confianza y
  diálogo.
• 7. - Hacer referencia a la conducta que no os
  parece adecuada y no mezclarla con otras
  conductas anteriores.
• 8. - Ayudarles a verse de modo realista,
  reconociendo sus valores y sus dificultades.
• 9.-Apoyar lo que decimos con acciones
• 10.-Confiar en sus posibilidades
• Si observamos estas pautas, tendremos hijos e
  hijas con autodisciplina, que sabrán comportarse
  ante las distintas situaciones, acomodando las
  propias necesidades y deseos a los de los demás,
  pero sin perder su propia identidad y sin
  despersonalizarse.

17

• CUESTINARIO PARA PADRES Y MADRES

18
CUESTIONARIO SITUACIÓN-PROBLEMA- soluciones   Las
siguientes cuestiones describen pequeños y
grandes problemas a los que, a menudo, te has
enfrentado, te enfrentas o puedes enfrentarte en
la educación y crianza de tus hijos. Usa tu
experiencia y rodea la contestación que darías tú
si estuvieses en esa situación. Subraya después
la contestación que consideras más adecuada.   1.
Cada vez que la madre de Quique ve la televisión,
él comienza a hacer ruido, de tal forma que le
impide ver su programa favorito. Qué harías tú
si fueses su madre?.   a        Enfadarme y
reprenderle cada vez que hace ruido.
AUTORITARIO b        Prestarle atención y
alabarle cuando juegue tranquilamente y no
hacerle caso cuando haga ruido. ASERTIVO  C Dejo
de ver la televisión pues mi hijo requiere mi
atención. SOBREPROTECTOR d        Apago la
televisión, y me dedico a otra cosa.
PERMISIVO   2. Quieres que tu hijo haga los
deberes en casa. Qué harías tú?. a       
Decirle "Cuando acabes tus deberes podrás ir al
parque". ASERTIVO b        Decirle "Si no haces
la tarea, mañana no bajarás al parque".
AUTORITARIO c        Decirle "Como no hagas tus
deberes me enfadaré". AUTORITARIO d       
Decirle "Venga, me siento contigo y los hacemos
juntos". SOBREPROTECTOR   3. Un padre le dice a
su hija que no puede ir con él ya que no ha
cumplido su promesa de limpiar su habitación.
Ella reacciona llorando, quejándose y prometiendo
que limpiará su habitación cuando vuelvan. Qué
harías tú si fueses su padre?.   a        Como no
ha cumplido el trato, la ignoras y te vas sólo.
ASERTIVO b        Te la llevas a comprar con la
promesa de que mañana limpiará su habitación.
PERMISIVO c        Calmas a tu hija y le ayudas a
limpiar su habitación. SOBREPROTECTOR d        Te
enfadas con tu hija y le castigas sin ver la
televisión esa tarde. AUTORITARIO
19
4. Luisa algunas veces dice palabrotas, pero
únicamente cuando está delante de su madre. La
madre de Luisa ha explicado a su hija con
claridad, lo desagradable que es para ella oír
esas palabras. Qué harías tú si fueses su
madre?.   a        Le dices "aunque lo digan tus
amigos, no debes decir palabrotas".
PERMISIVO b        Le dices "Ya verás como te lo
vuelva a oir...". AUTORITARIO c        No le
haces caso cuando utiliza esas palabras, y se la
prestas cuando no lo hace. ASERTIVO d        Le
das en la boca para que aprenda. AUTORITARIO   5.
Quieres que tu hijo se acostumbre a recoger su
plato de la mesa. Qué harías?.   a       
Piensas que cuando esté preparado lo hará él sólo
sin necesidad de que se le enseñe.
PERMISIVO b        Le enseñas a recoger su plato
y le dices lo bien que lo ha hecho cuando lo
recoja. ASERTIVO c        Recoges su plato,
bastante tiene con ir a clase todos los días.
SOBREPROTECTOR d        Enfadarte cada vez que no
recoge su plato. AUTORITARIO   6. Después de
recoger a mi hija en el Colegio, me gusta charlar
un rato con las otras madres, pero mi hija no
para de preguntarme cuándo nos vamos o de
interrumpirme con cualquier cosa. Qué harías
tú?.   a        Dejo la charla para otro momento
y nos vamos. PERMISIVO b        Me enfado con
ella y le repito varias veces que estoy hablando.
AUTORITARIO c        La ignoro y sigo con lo mío
y cuando para de interrumpirme, le digo que
cuando acabe nos iremos. ASERTIVO d        Suelo
evitar entretenerme porque sé que a ella le
molesta. SOBREPROTECTOR
20

• Educar en la responsabilidad no es tarea fácil.
  Pero
• merece la pena conseguir, mediante el esfuerzo
  diario de
• padres y educadores en la tarea de desarrollar el
  sentido
• de la responsabilidad, la recompensa de que
  nuestros
• niños y niñas lleguen a ser adultos responsables.
• Los niños deben aprender a aceptar las
  consecuencias
• de lo que hacen, piensan o deciden.
• Nadie nace responsable.La responsabilidad se va
• dquiriendo, por imitación del adulto y por la
• aprobación social, que le sirve de refuerzo.
• El niño siente satisfacción cuando actúa
• responsablemente y recibe la aprobación social,
  que a su
• vez favorece su autoestima.
• La responsabilidad es la capacidad de asumir las

21
BIBLIOGRAFIA

• John Pearce, Berrinches, enfados y pataletas.
  Ed. Paidos. Barna. 1995
• John Pearce, Ansiedades y miedos. E. Paidos.
  Barna 1995
• Stphen Garber Portarse bien Ed. Médici. Barna
  2001
• Älvarez Pillado y otros Desarrollo de las
  habilidades sociales en niños de 3 a 6 años. Ed.
  Visor. Madrid 1997
• Vallés Arándiga, A. La inteligencia emocional
  de los hijos. Como desarrollarla E. EOS Madrid
• Reynold Bean Como ser mejores padres. Ed.
  Debate. Madrid 1998
• Adele Faber y Elaine MazlishCómo hablar para que
  sus hijos le escuchen y cómo escuhar para que sus
  hijos le hablen
• Josune Eguía Férnández. Cómo ayudar a solucionar
  los problemas de sus hijos. Ed. Eos. Colección
  Educación y familia
• Mª Jesús Álava Reyes. El no también ayuda a
  crecer. Cómo superar momentos difíciles de los
  hijos y favorecer su educación y desarrollo. Ed.
  La esfera psicológica
• Jerry Wyckoff y Bárbar C. Unell. Educar con
  mucha paciencia. Soluciones a los problemas del
  comportamiento infantil. Ed. Alfaguara
• Wil Glennon. Ed. OniroLa inteligencia emocional
  de los niños, claves para abrir el corazón y la
  mente de tu hijo
• Einon. Reglas de oro para educar. Ed. Médici
• Pérez López y Domínguez. Educar hijos
  inteligentes. Ed. CSS
• Bloch y Merrit El Pensamiento positivo y los
  niños. E. Libros del comienzo.
• Estilos Educativos, Grupo Albor-Cohs