Modelos de Familia

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Modelos de Familia
Gloria Cava Lázaro UTCA, La Fe, Valencia

• de Giorgio Nardone
• Emanuela Giannotti y Rita Rocchi
• Editorial Herder, 2003

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Introducción
Gloria Cava Lázaro UTCA, La Fe, Valencia
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Giorgio Nardone

• Psicólogo y docente de Técnica de Psicoterapia
  Breve en la Universidad de Siena
• Fundador y director del Centro de Terapia
  Estratégica de Arezzo
• Exponente destacado de la llamada Escuela de Palo
  Alto
• Ha aplicado modelos de Terapia Breve específicos
  para formas particulares de patologías (en
  especial, trastornos fóbico-obsesivos y TCA).

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Terapia estratégica

• Es una forma de Terapia Sistémica
• El origen de los problemas no reside en los
  individuos entendidos como mónadas, separados
  del mundo que hay en torno suyo y guiados por
  instintos, sino en la calidad de las relaciones
  que crean y hacen evolucionar en sus propios
  contextos de pertenencia y en las interacciones
  que cada cual establece consigo mismo, con los
  otros y con el mundo.

El primer y más decisivo contexto de pertenencia
es la FAMILIA es el sistema de relaciones
fundamentalmente afectivas, presente en todas las
culturas, en el que el ser humano permanece largo
tiempo y no, por cierto, un tiempo cualquiera de
su vida, sino el formado por sus FASES EVOLUTIVAS
CRUCIALES (neonatal, infantil y adolescente).
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Desarrollo de esta sesión

• Abordaré, primero, las concepciones de Nardone
  sobre la evolución de la familia (italiana, pero
  perfectamente extrapolable a nuestro país)
• Analizaré, en segundo lugar, el modelo de familia
  hiperprotector, que Nardone considera que es el
  dominante en nuestro tiempo
• Expondré, finalmente, el otro modelo de familia
  que, para Nardone, domina actualmente el
  democrático-permisivo

Las aproximaciones de Nardone revisan y
actualizan concepciones anteriores como las de
los estilos educativos o prácticas de crianza de
Baumrind, o MacCoby y Martin.
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Desarrollo de esta sesión
Las aproximaciones de Nardone revisan y
actualizan concepciones anteriores como las de
los estilos educativos o prácticas de crianza de
Baumrind.
Afecto bajo Comunicación baja Exigencias de
madurez altas Control alto
Estilo educativo autoritario
Afecto alto Comunicación alta Exigencias de
madurez altas Control alto
Estilo educativo democrático
Afecto alto Comunicación alta Exigencias de
madurez bajas Control bajo
Estilo educativo permisivo
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Desarrollo de esta sesión
Las aproximaciones de Nardone revisan y
actualizan concepciones anteriores como las de
los estilos educativos o prácticas de crianza de
MacCoby y Martin.
Estilo educativo autoritario
Afecto bajo Control alto
Afecto alto Control alto
Estilo educativo democrático
Afecto alto Control bajo
Estilo educativo indulgente
Afecto bajo Control bajo
Estilo educativo indiferente
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Una observación previa (I)

• Lo que Nardone dice acerca de modelos de
  interacciones familiares que pueden evolucionar
  en sistemas patógenos de relaciones entre padres
  e hijos, no significa que la presencia de alguno
  de los modelos que vamos a analizar corresponda
  necesariamente a la evolución de una patología en
  el hijo.

No existen determinadas condiciones que, sin
excepción, conduzcan a determinados efectos. Es
la RIGIDEZ y la REPETICIÓN de las modalidades
interactivas en las relaciones lo que da lugar a
problemas.
Todo aquello que puede hacer mucho bien, en
dosis excesivas puede hacer mucho mal.
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Una observación previa (II)

Ninguno de los modelos que vamos a describir es
patógeno en sí mismo. Es su exasperada y
reiterada aplicación lo que los vuelve patógenos
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Evolución de la familia
Gloria Cava Lázaro UTCA, La Fe, Valencia
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La evolución de la familia (I)

• 1º. Ha diminuido el número medio de los
  componentes de la familia
• 2º. Ha aumentado la elección del hijo único
• 3º. Se han formado árboles genealógicos
  invertidos en los que la atención de los adultos
  (padres, abuelos, tíos,..) se dirige
  exclusivamente hacia el hijo único

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La evolución de la familia (II)

• 1º. La salida de casa de los jóvenes se retrasa
  cada vez más (por la mayor disponibilidad
  cultural y social para hacerse cargo de la
  formación y del mantenimiento de las nuevas
  generaciones y por el problema del desempleo)

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En estas circunstancias, los hijos dicen
(encuesta Time, 1999)

• Para qué irme a vivir solo? Mi madre me mima,
  ella cocina mejor que el restaurante, plancha la
  camisas muy bien, encuentro mi habitación siempre
  ordenada y perfumada mi padre me resuelve todas
  las dificultades va en mi lugar hacer las
  gestiones, a la compañía de seguros, a buscar el
  correo, a hacer cola en los despachos, al banco,
  lleva y recoge mi coche del mecánico.Es
  fantástico!

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En estas circunstancias, los padres dicen
(encuesta Time, 1999)

• El amor nunca ha hecho daño. Quién mejor que
  nosotros, los padres, puede ayudarle en sus
  dificultades? Está con nosotros porque sabe que
  siempre puede contar con nuestra comprensión

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• Este tipo de interacción centrada en el hijo
  es en realidad una forma patógena de relación
  familiar

Retrasa e incluso bloquea el recorrido natural
evolutivo del joven que, para llegar a ser
adulto, necesita volverse autónomo e
independiente y ha de ser capaz de asumir
responsabilidad personal y social.
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Ideas deletéreas conectadas con el enfoque
centrado en el hijo

• Este enfoque se ha convertido en una caricatura
  de sí mismo en los últimos años, debido a que
• La bibliografía pedagógica ha presentado a los
  padres una serie de conceptos, mitos,
  afirmaciones pseudocientíficas,... que les ha
  llevado a crear en torno a los hijos una zona
  segura que les protege de la realidad externa,
  vivida como peligrosa e incontrolable.

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• Entre los conceptos, mitos, afirmaciones
  pseudocientíficas,..., de la pedagogía que ha
  abocado a la familia hiperprotectora destacan
• 1ª. La hipótesis de la permisividad
• 2ª. La hipótesis del refuerzo de la autoestima
• 3ª. La hipótesis mamaísta
• 4ª. La hipótesis del maltrato infantil.

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La hipótesis de la permivisidad

• 1ª. Decir no frustra las dotes innatas y la
  creatividad asimismo innata del ser humano. Por
  ello, hay que educar permisivamente, es decir sin
  reglas, incentivos, recompensas o castigos que
  puedan dañar al hijo al generarle estrés,
  frustraciones y traumas.
• Crítica
• Decir no ayuda a crecer permite armonizar los
  propios deseos y apetencias con los de los demás
  (clave de la vida en sociedad)

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La hipótesis de la autoestima

• 2ª. Para resolver el problema del joven basta
  reforzar la estima que él tiene de sí mismo.
  Tenemos que asegurarle cada día que es
  fantástico.
• Crítica
• Si la autoestima no se logra a través de una
  sólida base de conquistas y de éxitos, permanece
  vacía de significado y puede, por tanto, generar
  desconfianza en el adolescente hacia sí mismo y
  hacia los mensajes de sinceridad de los adultos.

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La hipótesis mamaísta

• 3ª. La madre es la culpable de todos los
  problemas del joven.
• Crítica
• La aceptación de esta hipótesis se traduce en
  madres ansiógenas que tratan de cubrir al hijo de
  atenciones afectivas. De modo que, por miedo a
  privarle de algo, se le hiperprotege.

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La hipótesis del maltrato

• 4ª. Dentro de un adolescente problemático hay una
  familia que maltrata.
• Crítica
• Quizá esta hipótesis pudiera estar corroborada
  en el caso del modelo autoritario de familia,
  dominante en el pasado. Hoy este modelo está en
  claro retroceso, pero las hipótesis pedagógicas
  no han sido puestas al día, ignorando los cambios
  ocurridos en la familia el verdadero problema no
  es hoy el autoritarismo basado en el hipercontrol
  normativo, sino la hiperprotección.

Los padres substituyen continuamente a los hijos,
hacen las cosas en su lugar, intentan ayudarles,
eliminar sus dificultades por temor a que se
conviertan en neuróticos o enfermos
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• Abordaré seguidamente el Modelo de Familia
  Hiperprotector
• 1º. Describiré este modelo de familia
• 2ª. Analizaré
• sus modalidades de comunicación
• el tipo de relaciones que se dan entre padres e
  hijos
• Las reglas que presiden esas relaciones
• Los significados que emergen
• Las consecuencias que de todo ello se siguen para
  la conducta de padres e hijos.

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El modelo de familia hiperprrotector
Gloria Cava Lázaro UTCA, La Fe, Valencia
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El Modelo de Familia HIPERPROTECTOR (i)

• La profecía que se autorrealiza
• Los padres, queriendo proteger a los hijos de
  cuanto puedan frustrarlos, acaban frustrándolos
  ellos.

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El Modelo de Familia HIPERPROTECTOR (ii)

• Descripción
• Se trata de una familia cada vez más pequeña,
  cerrada y protectora, en la cual los padres
  substituyen continuamente a los hijos, tratan de
  hacerles la vida más fácil eliminando todas las
  dificultades, hasta llegar a intervenir
  directamente haciendo las cosas en su lugar.

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El Modelo de Familia HIPERPROTECTOR (iii)

• Modalidades comunicativas
• Los padres hacen muchas preguntas al hijo en
  relación con a dónde van y qué hacen, buscando
  continuamente posibles dificultades para
  anticipar y prevenir

El hijo intenta rehuir la protección de los
padres explicando cada vez menos, con secretos
Los padres harán suaves reproches al hijo y
adoptarán conductas (silencios y malas caras) que
induzcan en él sentimientos de culpa
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El Modelo de Familia HIPERPROTECTOR (iv)

• Relaciones
• Los padres están situados one-up (posición de
  superioridad) y el hijo one-down (posición de
  inferioridad)

Los intentos de hijo de tomar iniciativas son
desalentados por los padres de forma mórbida
(Dínos lo que te falta y nosotros te lo daremos)
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El Modelo de Familia HIPERPROTECTOR (v)

• Reglas
• Hacer todo lo posible para que el hijo esté a la
  altura del status symbol que prevalece (ir
  vestido a la moda, hacer actividades
  extraescolares, tener una moto y, por supuesto,
  un móvil, ser no sólo como los otros sino más)
• Los padres rara vez son capaces de intervenir
  fijando normas severas y supervisando su
  cumplimiento (en una palabra, soin incapaces de
  castigar)
• Al hijo lo que se le pide ante todo es aceptar
  los privilegios que la situación le ofrece con la
  única exigencia de que no se resista
• El hijo que se resiste, no pierde ningún
  privilegio ni el amor de sus padres se arriesga
  sólo a hacerlos sufrir.

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El Modelo de Familia HIPERPROTECTOR (vi)

• Significados emergentes
• Los premios no dependen de lo que hago o de los
  resultados que, como hijo, obtengo PUESTO QUE
  EXISTO, LAS COSAS ME CORRESPONDEN POR DERECHO Y
  NO HE DE HACER ESFUERZOS PARA CONSEGUIRLAS

En una situación de comodidad como ésta, el
hijo acaba por rendirse sin lucha ante obstáculos
habituales, renunciando al pleno control de su
vida y confiándola cada vez más a los padres.
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El Modelo de Familia HIPERPROTECTOR (vii)

• Consecuencias (1)
• Habitualmente, la madre lo hace todo y el padre o
  se conforma con la intervención materna, o se
  esfuma, o se vuelve permisivo para evitar ser
  querido menos tendiendo, en ocasiones, a
  abandonar su rol de padre para adoptar el de
  amigo del hijo
• El hijo está cada vez menos obligado a pasar
  cuenta de sus acciones se desanima a la mínima,
  no acepta las frustraciones y reacciona
  violentamente si sus deseos yn necesidades no son
  satisfechos por el solo hecho de haberlos
  expresado. EL HIJO CADA VEZ TIENE MENOS
  RESPONSABILIDAD Y CADA VEZ SE PIDE MENOS DE ÉL.

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El Modelo de Familia HIPERPROTECTOR (viii)

• Consecuencias (2)
• Aquellos hijos que se rebelen ante la
  sobreimplicación de los padres, intentarán eludir
  el control con evasiones y mentiras

En esta situación los padres aumentarán el
comportamiento de sobreprotección cuanto menos
les digan los hijos sobre sus vidas, más querrán
saber ellos y, en un círculo vicioso y creciente,
menos le dirán los hijos.
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El Modelo de Familia HIPERPROTECTOR (ix)

• Consecuencias (3)
• La consecuencia más dañina para el hijo, en esta
  fase de su vida crucial para su autocontrucción,
  es que, contando incluso con su complicidad, su
  evolución normal hacia la autonomía puede verse
  obstaculizada.

Se producen así personas poco o nada
responsables, incapaces de asumir el peso de sus
vidas DISMINUYE SU CAPACIDAD DE ESCOGER Y DE
ASUMIR LA RESPONSABILIDAD POR LAS PROPIAS
ACCIONES.
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El Modelo de Familia HIPERPROTECTOR (x)

• Consecuencias (4)

Esa disminución de la capacidad de escoger y de
asumir la responsabilidad por las propias
acciones tiene gran importancia para Nardone, que
sigue a Ortega y Gassett cuando dice que El
hombre no tiene naturaleza, sino una historia. El
hombre no es otra cosa que un drama. Su vida es
algo que escoger, construir, mientras avanza. El
ser humano consiste en aquella elección y en
aquella inventiva. Cada ser humano es el
novelista de sí mismo y si bien puede escoger
entre ser un escritor original o uno que copia,
no puede evitar escoger. Está condenado a ser
libre.

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Otros modelos de familia.El modelo de familia
democrático-permisivo
Gloria Cava Lázaro UTCA, La Fe, Valencia
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• Junto al Modelo de Familia Hiperprotector,
  Nardone considera que en nuestro tiempo dominan
  otros modelos, entre los que destaca
• 1º. El modelo democrático/permiviso o LA FALTA
  DE AUTORIDAD.
• 2º. El modelo sacrificante o EL SACRIFICIO TE
  HACE BUENO
• 3º. El modelo delegante o NO CUENTES CONMIGO
• 4º. El modelo intermitente o DE TODAS FORMAS
  ESTÁS EQUIVOCADO.

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• Me centraré seguidamente en el modelo de
  familia democrático-permisivo.
• Es el modelo de familia que, por lo democrático,
  parece en principio el ideal todos los miembros
  de la familia tienen los mismos derechos, todo se
  consensúa y se busca ante todo la paz familiar.
• Pero, en estas grandes ideas, existe el germen
  de la degeneración de este modelo de familia no
  hay reglas propiamente dichas y se asumen por
  parte de los hijos grandes responsabilidades, sin
  que existan sanciones prácticas por las
  transgresiones.

La familia democrática puede degenerar en
permisiva y acabar produciendo jóvenes tiranos.
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El Modelo de Familia democrático-permisivo (i)

• Este modelo parece, en un principio, ideal
• En la familia no hay jerarquías, la vida
  familiar se monta sobre el pacto y hay una
  tendencia a distribuir las competencias en la
  gestión de la vida cotidiana.

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El Modelo de Familia democrático-permisivo (iia)

• Descripción
• Se trata de una familia en la que
• las cosas se hacen por convencimiento y consenso,
  y no por imposición
• todos sus componentes tienen los mismos derechos
• su finalidad principal es la armonía y la
  ausencia de conflictos.

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El Modelo de Familia democrático-permisivo (iib)

• Para utilizar una analogía con el gobierno de un
  país, estas familias admiten a los hijos en el
  Parlamento como si ya fuesen adultos y
  responsables

LOS HIJOS EN EL PARLAMENTO En la democracia las
reglas se discuten entre iguales

El hijo, al ser admitido en la discusión o en la
elección autónoma en edad precoz, queda cargado
con una responsabilidad demasiado grande para él,
ya que no posee ni mapas conceptuales ni
competencias adaptadas para orientar sus propios
comportamientos hacia su bienestar psicológico o
fisiológico
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El Modelo de Familia democrático-permisivo (iic)

• Siguiendo con la analogía con el gobierno de un
  país

LOS TRIBUNALES NO EXISTEN En la democracia las
reglas, una vez establecidas, se hacen cumplir.
Su falta de respeto prevé sanciones y penas.

Pero, como en la familia democrático-permisiva,
nada se impone, no hay reglas propiamente dichas,
sino consejos o advertencias. Su trasgresión no
conlleva ningún efecto práctico sobre el
comportamiento.
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El Modelo de Familia democrático-permisivo (iii)
Modalidades comunicativas
Como en la familia democrático-permisiva no hay
reglas y se busca ante todo la armonía y la
ausencia de conflictos

En el momento en que el deber educativo provoca
tensiones y resistencia por parte de los hijos,
los padres tienden a someterse en nombre de la
paz familiar.
Complementariedad patógena los padres tienden a
disuadir al hijo con razonamientos, ejemplos o
advertencias de graves consecuencias, sin darse
cuenta de que al hijo le llega un mensaje de
incapacidad de pasar a la acción.
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El Modelo de Familia democrático-permisivo (iv)
Relaciones

La docilidad y sometimiento por parte de los
padres ante el conflicto no es una solución, sino
un intento de solución que no elimina el
problema, sino que lo aplaza y crea las
condiciones para hacerlo resurgir ampliado.
De esta forma, el estilo democrático-permisivo en
lugar de favorecer la igualdad en el seno de la
familia suele degenerar en un clima ideal para
que crezcan los jóvenes tiranos.
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El Modelo de Familia democrático-permisivo (v)

• Reglas
• El bien supremo que se debe perseguir es la paz
  familiar, la armonía, la amistad entre padres e
  hijos.
• Todos los miembros de la familia tienen los
  mismos derechos.
• Toda decisión debe originarse del deliberado y
  unánime consenso de todos.

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El Modelo de Familia democrático-permisivo (vi)

• Significados emergentes
• Lo que quieren los hijos y lo que quieren los
  padres están en el mismo plano

Si uno juega la carta del obstruccionismo y de la
amenaza al equilibrio familiar, tiene muchas
posibilidades de salirse con la suya.
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El Modelo de Familia democrático-permisivo (vii)

• Consecuencias
• La repetida afirmación de que todos los miembros
  de la familia tienen los mismos derechos y de que
  hay que consensuarlo todo, sin que haya reglas en
  el sentido estricto del término, puede llevar al
  hijo a la falta de asunción de deberes y de
  responsabilidades.
• Esa asunción puede estar incentivada por la
  impunidad en la que suelen caer sus acciones, ya
  que éstas no conllevan sanciones prácticas de
  tipo alguno.
• Queriendo así formar ciudadanos críticos desde
  la cuna, se fomenta en cambio el desarrollo de
  tiranos.