SE competente

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SE competente

• Directores y Coordinadores

Expositor Laura Elizondo Williams
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Proyecto Sistema Uno

• Se compone de dos programas BE / SE
• SE competente apoya en ambos programas
• y en los tres procesos.

• Tres procesos
• Evaluación
• Formación
• Digital

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Modelo del que surge SE Competente
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Proceso de evaluación SOI-L
Grupal promedio SOI-L
Evaluación SOI-L
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Proceso de evaluación SOI-PB
Grupal promedio SOI-PB
Evaluación SOI-PB
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Proceso de evaluación PPA
Evaluación SOI-E
Evaluación MHP
Evaluación de Velocidad y Comprensión Lectora
Evaluación MPA
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Diagnóstico PPA
Diagnóstico PPA
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Qué nos aportará un diagnóstico de Perfil y
Potencial de aprendizaje?
Información confiable y objetiva sobre

• Habilidades intelectuales.
• Habilidades emocionales.
• Habilidades lectoras.
• Preferencias de aprendizaje.

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• Información sobre

• La institución en general.
• Cada generación.
• Cada grupo.
• Cada alumno.
• Cada docente

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Para qué?
Para

• Conocer.
• Comprender.
• Analizar.
• Planear.
• Evaluar.
• Ejecutar planes de acción.

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Cuál es tu compromiso?

• Como dueño de la institución.

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Cuál es tu compromiso?

• Como director (a)
• Como coordinador
• Cuál es el compromiso para el docente?

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Proceso de formación
Materias de competencias Sé competente
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Habilidades emocionales
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DOCENTE
ALUMNO
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El programa Habilidades Emocionales, ayuda a
identificar, experimentar y entender emociones
en forma sana y productiva
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Utiliza técnicas didácticas escenificación,
polémica, debate, método de casos, etc.

• Se apoya en la utilización de procesos
  cognitivos el alumno clasifica, infiere,
  relaciona, discrimina, analiza, evalúa, etc.

• Se basa en teorías de aprendizaje colaborativo
  y activo.

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• Toma en cuenta los procesos cognitivos de los
• alumnos para la formación de competencias.

• Se apoya en la teoría de la elaboración, la cual
  sostiene que el proceso de aprender debe ser
  repetitivo, gradual y progresivo.

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Inteligencia Emocional

• Es un conjunto de habilidades aprendidas para
  identificar, experimentar y entender emociones
  humanas en forma sana
• y productiva.

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Cómo funciona?

• En cada una de las habilidad por fortalecer,
• proporciona las actividades para
• A) Adquirir conocimientos acerca de esa habilidad
• APRENDER
• B) Aplicar cambios de conducta en la dirección
  deseada
• CAMBIAR
• C) Practicar esos cambios para convertirlos en
  hábitos
• INTERIORIZAR

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Estructura del Programa

• 1 Auto conocimiento
• 2 Auto dominio
• 3 Auto motivación
• 4 Autoestima
• 5 Asertividad
• 6 Empatía

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• El programa está constituido por 9 capítulos.
• Cada capítulo contiene 4 apartados
• La reflexión inicial invita a SER.
• Las actividades invitan a HACER.
• El identificar, experimentar y entender
• emociones invita a HACER Y SER.
• La música invita a SENTIR.
• Cada sesión funciona como plataforma para el
  sesión posterior.

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Cada sesión contiene un proceso de construcción
didáctico en el que se involucran elementos de

• La Teoría de la Elaboración, es decir, que el
  material se presente en forma repetitiva,
  gradual y progresiva.
• Aprendizaje Activo, mediante el cual se implica a
  los alumnos activamente en la adquisición y
  práctica de los nuevos conocimientos.
• Aprendizaje Colaborativo, engloba una serie de
  métodos educativos mediante los cuales se
  pretende unir los esfuerzos de los alumnos o de
  alumnos y profesores para así trabajar juntos en
  la tarea de aprender.

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ALUMNO
DOCENTE
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Objetivo
Habilidades Intelectuales
Procesos de evaluación y trabajo cotidiano en
forma eficiente.
Facilitar práctica sistemática de habilidades
intelectuales clave.
AL ALUMNO le ayuda en

• Análisis del propio proceso por medio de
• Reflexión personal
• Trabajo en equipo
• Discusión grupal
• Emisión de conclusiones personales

METACOGNICIÓN
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Qué es ?
Habilidades Intelectuales
La intención básica del programa es que mediante
la realización de los ejercicios que se proponen,
el alumno se inicie al mundo del trabajo
intelectual y pueda ser capaz de desarrollar o
enriquecer habilidades básicas, que le permitan
adentrarse poco a poco al ejercicio de su mente,
y experimente momentos de reflexión y análisis de
su propio proceso cognitivo.
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Qué tipo de habilidades desarrolla ?

• Seguimiento de instrucciones
• Analogías
• Vocabulario
• Pensamiento inductivo
• Clasificación
• Rastreo visual
• Decodificación
• Razonamiento lógico
• Identificar y seleccionar información

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Conociendo sobre la habilidad
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• Preguntas de proceso

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Ejercicios cognitivos
31
Preguntas de proceso
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DOCENTE
ALUMNO
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Objetivos

• Aumentar la velocidad lectora.
• Incrementar la comprensión lectora
• Identificar y utilizar las diferentes técnicas de
  lectura rápida y de comprensión.

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Cómo se hará?

• Explicar la teoría.
• Revisión bibliográfica.
• Módulo de lectura.
• Módulo de práctica.

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Teoría
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Procesos de Lectura

• Se pueden dividir en dos partes
• Los procesos que relacionan los
  ojos
• con las páginas del libro.
• Los procesos que relacionan la
  mente
• con las páginas escritas.

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Si se domina la relación del ojo con la página,
se es un lector muy rápido

• Pero Cuidado!,
• esta parte no garantiza
• la comprensión al leer.

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Un buen lector debe dominar los dos procesos
descritos

• Que los ojos y la página estén
• trabajando en conjunto.
• Que la mente asimile la
• información que lee.

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Relación entre el ojo y la página.

• Técnicas de Lectura Rápida

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(No Transcript)
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Relación entre la mente y la página
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• Técnicas de Lectura
• de Comprensión

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• El leer no es solamente entender lo que se lee,
  es mucho más que eso, es poder ser capaz de
  discernir la información, de formarse un juicio
  de acuerdo a lo que el autor nos comenta.

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• Es hacer un alto después de la lectura y decidir
  si se está o no de acuerdo con la tesis que
  sustenta el autor.

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• Ojeada previa
• Estructuración de párrafos
• Completar oraciones
• Palabras Clave

Comprensión Lectora
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Hábitos de estudio

• Programa que permite trabajar en forma
  sistemática en la formación de hábitos de estudio
  efectivos.

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Hábitos de estudio

• De 3 a 6
• Temas como
• Pon atención
• Escucha
• Habla
• Participa
• Observa
• Identifica
• Aclara dudas
• Clasifica
• El orden es importante

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Maneja temas como

• Actitud positiva
• Autoconcepto
• Manejo del tiempo
• Manejo del stress
• Automotivación
• Toma de apuntes

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SE COMPETENTE

• Porque el alumno
• No es un vaso que se llena
• Sino un fuego que se enciende