PowerPoint-presentatie

1
(No Transcript)
2
Normatieve professionalisering in de Master SEN
belicht vanuit de kracht van het beeld

• Drs. H. van Huijgevoort
• Dr. G. Jacobs
• Drs. M. den Otter

3
Fontys Opleidingscentrum Speciale Onderwijszorg
(Fontys OSO)

• Van Voortgezette opleidingen naar Master
• Gericht op speciale onderwijszorg
• Sterke relatie tussen theoretische concepten en
  praktijk
• Reflectief-onderzoekende houding
• Interactieve kennisontwikkeling

4
De leer- en onderzoekslijn

• Studenten zijn ervaren docenten
• Werkzaam in de complexe context van onderwijszorg
• Voortdurend beoordelingen en beslissing m.b.t.
  handelen
• Professionaliteit is voortdurend in ontwikkeling
• Student ontwikkelt zich van reflective
  practitioner naar practitioner researcher

5
Structuur
M SEN 28 leerroutes Functiegericht Methodisch
gericht Doelgroepgericht 3200 studenten deel-
en voltijd
6
Triade als basis voor reflectie en onderzoek
kennis, opvattingen, visie en ervaring
Begeleider
PERSOON
ROH
Critical friend
THEORIE
PRAKTIJK
context waarin de student werkt
de kennis mbt van onderwijszorg leerling,
docenten, onderwijssysteem
7
Triade als integrerend model
Toenemende integratie
Normatieve Professionalisering
begeleider
PERSOON
medestudent
ROH
THEORIE
PRAKTIJK
8
Activiteiten leer- en onderzoekslijn

• Leer en onderzoekslijn als rode draad door
  opleiding (totaal 16 ects)
• Workshops (5x) training onderzoeksvaardigheden
• rond aspecten van onderzoek vraagstelling,
  conceptualisering, onderzoeksopzet, ethiek,
  dataverzameling, verslag schrijven,
  data-analyse,validation
• LOL-groepen met onderzoeksbegeleider (10x)
• Reflectie op eigen professionaliteit, praktijk
  en leren
• Begeleiding bij uitvoeren van onderzoek
• Individueel Begeleiding bij uitvoeren onderzoek

9
Wat doen studenten?

• Vanuit een professionele vraag formuleren van
  onderzoeksvraag
• Studenten leren (door reflecteren) en onderzoeken
  (leer- en onderzoekslijn)
• Studenten ontwikkelen kennis in hun proces van
  leren en onderzoeken (i.s.m anderen)
• Relateren onderzoeksopbrengsten voor de school
  aan opbrengsten voor de eigen professionele
  ontwikkeling
• Studenten leveren een bijdrage aan ontwikkeling
  in het onderwijs en van het beroep

10
Normatieve professionalisering

• Professionele waardenontwikkeling in kritische
  dialoog
• Reflectief Onderzoekende Houding
• Authentiek functioneren
• Meergelaagdheid in het handelen

Visie op inclusie en waarderen van diversiteit
11
Reflectief onderzoekende houding

• Een onderzoekende, kritische kijk op en handelen
  in de eigen lespraktijk
• zich ontwikkelend in dialoog met anderen
• tot uitdrukking komend in
• een bewust zijn van persoonlijke, professionele,
  organisatie- en maatschappelijke waarden en
  normen en praktijken en daarmee gepaard gaande
  in- en uitsluitingsprocessen
• en een afgewogen oordeel over goed handelen in
  de betreffende situatie.

12
Reflexiviteit

• a particular form of reflection which takes the
  reflective practitioner beyond the immediacy of
  the here and now by locating reflection within
  wider personal, social and cultural contexts and
  thus increasing its potential for productivity
  (Moore, 2004, p.112).

Vraagt om kritische dialoog
13
Maatschappij Organisatie
Beroepsgroep
14
Authentiek functioneren

• Authentiek functioneren de kracht van aanwezig
  zijn, vanuit wie je bent als jezelf, in contact
  met je omgeving, in het hier en nu presence
  (Korthagen, 2009).
• Authentiek contact onbevooroordeeld afstemmen op
  je buitenwereld, vanuit verbondenheid met je
  binnenwereld en dit bewust kunnen hanteren.

15
Meergelaagdheid (Bateson)
16
SVIB School Video
interactie begeleiding

• Ontwikkeling in reflectie methodieken
• Reflectieve leercyclus Competenties
• Kernreflectie Binnen - buiten
• Systemische reflectie Ik ander doel
• Presence Reflectie in het
  hier-en-nu

17
Kracht van het beeld Video
interactie analyse

• Reflectieve leercyclus (Korthagen)
• 1. Leerervaring Videobeelden
• 2. Analyse Interactie analyse
• 3. Essentie Kernpatroon
• 4. Opties Ontwikkeldoel(en)
• 5. Acties Concrete doelen - acties -
  opnamen

18
De kracht van het beeldCasus Video interactie
analyse

• Beeldfragment leervraag - doelgericht
• Interactie analyse
• kwaliteit ZNO
• Leraar
• Leerling

19
Dialoog

• Hoe kan een concrete praktijksituatie met beeld
  bijdragen aan normatieve professionalisering?

20
Normatieve professionalisering

• Filosoof Coen Simon (2008) kritiek op het
  moderne
• navelstaren en het heilig verklaren van individu.
• De zelfindustrie doet alsof je jezelf helemaal
  kunt ontdekken, maar
• hoeveel vragenlijstjes je ook invult of hoeveel
  therapieën je ook
• ondergaat, er blijft een blinde vlek als het gaat
  om het zelf.
• Wie opzoek is naar zichzelf, moet niet eindeloos
  binnenin gaan
• zitten spitten en zich afkeren van de wereld,
  maar moet juist
• onderzoeken wie hij of zij is, in contact met de
  wereld. Het bestaat
• uit actie, het toont zich in handelen, in hoe je
  op de wereld reageert
• en vice versa de wereld op jou.