TEACHER COMPETENCES

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COMPETÊNCIAS DO PROFESSOR PARA ENSINAR
Profª Drª Solange Franci Raimundo Yaegashi
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• DIFERENTES VERTENTES
• São várias as vertentes teóricas no que se refere
  à formação e competência do professor.
• Há autores que enfatizam a formação e a
  competência dentro de uma perspectiva mais
  técnica.
• Outros ressaltam uma perspectiva política.
• Há ainda aqueles que se referem à perspectiva
  pessoal.

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• No entanto, acredita-se que todas essas
  competências são importantes para a realização de
  um trabalho de qualidade na escola.
• Ao professor faz-se necessário tanto a
  competência técnica quanto a política e pessoal.

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DIFERENTES COMPETÊNCIAS

• Competência técnica refere-se aos conhecimentos
  técnicos do professor relacionados com sua
  prática docente, tais como técnica de ensino,
  manejo de classe, domínio de conteúdo,
  planejamento e avaliação.
• Competência pessoal refere-se aos aspectos da
  personalidade do professor relacionados à prática
  docente tais como afetividade, disciplina e
  equilíbrio.
• Competência política refere-se às habilidades do
  professor relacionadas com o valor político
  atribuído à atividade docente tanto no âmbito
  individual quanto no coletivo, tais como
  compreensão do valor político da educação, ação
  política no cotidiano escolar, avaliação do
  impacto na educação.

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• Para Perrenoud (1999) um professor
  competente é aquele que consegue
• 1- organizar e dirigir situações de aprendizagem
• 2- administrar e dirigir a progressão das
  aprendizagens
• 3- conceber e fazer evoluir os dispositivos de
  diferenciação
• 4- envolver alunos em suas aprendizagens e em seu
  trabalho
• 5- trabalhar em equipe
• 6- participar da administração da escola
• 7- informar e envolver pais
• 8- utilizar novas tecnologias
• 9- enfrentar os deveres e os dilemas éticos da
  profissão
• 10- administrar sua própria formação. contínua.

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• Para Kuenzer (1998), um professor competente é
  aquele que
• 1- Que esteja capacitado para compreender a nova
  realidade, apoiando-se nas distintas áreas do
  conhecimento, para produzir ciência pedagógica.
  Que permite orientar as novas práticas
  educativas, sempre dinâmicas, que privilegiem os
  conteúdos necessários
• 2- Seja capaz de identificar os processos
  pedagógicos que ocorrem no nível das relações
  sociais mais amplas, e não apenas nos espaços
  escolares institucionalizados nos movimentos
  sociais organizados, na rua, nos sindicatos etc

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• 3- Seja capaz de dialogar com o governo em suas
  diferentes instâncias e com a sociedade civil, no
  processo de discussão e construção de políticas
  públicas
• 4- Seja capaz de transformar a nova teoria
  pedagógica em prática pedagógica escolar, sabendo
  selecionar e organizar conteúdos superando a
  atual organização curricular em disciplinas
  estanques, através da construção coletiva de
  formas pedagógicas que tomem a transdiciplinaridad
  e como princípio
• 5- Seja capaz de buscar a articulação entre a
  escola e o mundo das relações sociais e
  produtivas através de procedimentos metodológicos
  apoiados em bases epistemológicas adequadas

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• 6- Saiba organizar e gerir o espaço escolar de
  forma democrática, internamente e em suas
  articulações com a sociedade
• 7- Seja o organizador de experiências pedagógicas
  escolares e não-escolares, cujo significado seja
  definido pelos fins da educação como expressão do
  desejo coletivo da sociedade que queremos.

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Para Demo (1993), o professor competente é
aquele que

• Consegue desenvolver no indivíduo a capacidade de
  raciocínio, de posicionamento, tornando-a
  desafiadora, provocadora e instigadora. Para
  tanto, ele precisa ser capaz de
• 1- Aprender a ler criticamente, estabelecendo com
  autores relacionamento dialético
• 2- Alcançar redação própria e expressar-se com
  desenvoltura dominar conhecimentos e informações
  estratégicas do processo de transformação da
  realidade atual

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• 3- Começar a produzir alguma coisa, desde
  pequenas pesquisas, trabalhos em grupo,
  experimentos, algumas práticas, até elaborações
  mais exigentes, que já expressam capacidade de
  síntese, de compreensão global, de posicionamento
  criativo
• 4- Aprimorar habilidade metodológica para
  manejar e produzir conhecimento.

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• Para Freire (1996), ao professor
  competente se faz necessário
• rigorosidade metodológica, pesquisa, respeito aos
  saberes dos educandos, criticidade, ética, risco
  e aceitação do novo, rejeição de qualquer forma
  de discriminação, reflexão crítica sobre a
  prática, bom senso, apreensão da realidade,
  alegria e esperança, autonomia, convicção de que
  a mudança é possível, segurança e
  comprometimento, compreensão de que a educação é
  uma forma de intervenção no mundo, interesse
  pelos educandos etc.

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• Segundo Freire (1998), ao professor ainda se faz
  necessário
• Humildade, amorosidade, tolerância, capacidade de
  decisão, segurança, paciência e parcimônia
  verbal.

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• Para Codo e Gazzotti (1999), o professor
  competente é aquele que consegue estabelecer uma
  relação afetiva com seu aluno, pois na atividade
  de ensinar o afeto torna-se indispensável,
  constitui-se em obrigatoriedade, o que permitirá
  a efetividade do trabalho.