Seminario

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Seminario "OBJETIVOS Y METAS DEL DISEÑO
CURRICULAR (DCN) 2009"
LAS UNIDADES DIDÁCTICAS
Lic. Jesús Alberto Paiba Samamé
Chiclayo, agosto 12 de 2009
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ES DIVERSIFICABLE
Porque permite atender la diversidad del país
ES ABIERTO
Porque permite incorporar capacidades,
conocimientos y actitudes según la demanda
educativa de una comunidad y región.
ES FLEXIBLE
Sintetiza las intenciones educativas y contiene
los aprendizajes previstos que todo estudiante de
Educación Básica Regular debe desarrollar.
Porque puede ser reajustado y contextualizado
según la realidad de cada comunidad y región.
CUÁL ES EL SUSTENTO TÉCNICO - PEDAGÓGICO DE LAS
UNIDADES DIDÁCTICAS?
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Niveles de Diversificación o Concreción Curricular
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LA UNIDAD DIDÁCTICA
es
Un conjunto organizado, secuenciado y con sentido
lógico, de capacidades, conocimientos y actitudes
que corresponden a un espacio pedagógico de
aprendizaje relativamente completo . Es la Unidad
Básica de Programación
pueden ser
Proyectos de Aprendizaje
Unidades de Aprendizaje
Módulos de Aprendizaje
REVALORANDO LA IDENTIDAD CULTURAL LAMBAYECANA
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ÁREAS DE LA EBR POR NIVELES
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Inicial
Primaria
Secundaria
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Qué documentos debemos tomar en cuenta para
elaborar una UNIDAD DIDÁCTICA?
Recursos y Materiales
GUÍAS
Unidad Didáctica
MATERIALES
TEXTOS
MANUALES
Características del entorno y de los alumnos de
la I.E
TICs
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Nombre o Tema Eje
Justificación
Evaluación
Duración
Recursos y Materiales
ASPECTOS A CONSIDERAR EN LA PROGRAMACIÓN DE LAS
UNIDADES DIDÁCTICAS
Estrategias y Actividades
Capacidades
Conocimientos
Habilidades
Actitudes
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de la TEORÍA a la PRÁCTICA...
Unidad de Aprendizaje (según, DCN)
Unidad de Aprendizaje (según, Martiniano Román /
Modelo T )
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(No Transcript)
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Unidad de Aprendizaje
LA GRIPE AH1N1 Y LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN
ESCRITOS
__________________________________________________
___________________ (Nombre de la Unidad)

• I. DATOS GENERALES
• Grado y sección _______________________
• Duración ____________________________
• Áreas con las que se relaciona
  _____________________________________________
• Profesor Responsable ___________________________
  _

6º A-B-C-D / PRIMARIA
3 semanas / 14 horas
Personal Social, CTA y Matemática
XXXXXXX
II. JUSTIFICACIÓN
La presente unidad busca desarrollar en el
estudiante las capacidades comunicativas de
expresión y comprensión oral, comprensión y
producción de textos, a través de la búsqueda,
investigación y lectura de textos escritos
publicados en los medios de comunicación locales
y nacionales, relacionados con la gripe AH1N1.
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III. TEMA TRANSVERSAL
PROPÓSITO DE LA EBR AL 2021 Desarrollo corporal
y conservación de la salud física y mental.

• Educación en valores o formación ética.

IV. VALORES

• Responsabilidad.
• Respeto.

• Tolerancia.
• Prevención.

V. ORGANIZACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA
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VI. MATRIZ DE EVALUACIÓN
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MODELO T DE UNIDAD DE APRENDIZAJE
1º
SECUNDARIA
COMUNICACIÓN
CURSO _________________
GRADO ________
NIVEL ____________
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TIEMPO ______ SEMANAS
TÍTULO _____________________________________
DESARROLLANDO LAS HABILIDADES COMUNICATIVAS
BÁSICAS

• Narración de anécdotas, relatos, historias,
  siguiendo un hilo conductor y utilizando
  entonación según los estados emocionales de los
  personajes.

• Discurso oral
• La narración oral historias, anécdotas, relatos
  juveniles.

• Técnicas de lectura y teoría del texto
• El resumen. Técnicas para su elaboración.

• Redacción de resúmenes a partir de la lectura de
  textos literarios y no literarios.

• Gramática y ortografía
• Signos de puntuación. Funciones. La coma clases
  y usos.

• Utilización correcta de la coma en la
  elaboración de resúmenes de textos.

• Lenguaje audiovisual
• Periódico mural Secciones y diagramación.

• Construcción de periódicos murales en el que
  organiza las mejores lecturas del aula con
  creatividad.

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(No Transcript)
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EVALUACIÓN POR CAPACIDADES
CAPACIDAD Destreza Condición Contenido
Actitud

• CAPACIDAD Expresión y Comprensión Oral
• Narra con entonación adecuada y fluidez verbal
  las historias y relatos juveniles, demostrando
  confianza en sí mismo.
• CAPACIDAD Comprensión de textos
• Lee con interés y de manera silenciosa historias
  y relatos juveniles, desarrollando el hábito por
  la lectura.
• CAPACIDAD Producción de Textos
• Redacta con criterio lógico y corrección
  ortográfica resúmenes sobre historias y relatos
  juveniles, fortaleciendo el orden en la tarea.
• Construye con originalidad y orden periódicos
  murales sobre historias y relatos juveniles,
  fomentando la creatividad personal.