El estudio de la Geografнa en educaciуn bбsica

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El estudio de la Geografía en educación básica

• Dirección General de Desarrollo Curricular

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Antecedentes

• Programa de Reforma Integral de la Educación
  Primaria
• En el proceso de la articulación de la educación
  básica se busca fortalecer el estudio integral de
  la geografía los tres niveles educativos, a
  partir del diseño de programas de estudio basados
  en el desarrollo de competencias geográficas.
• En relación en las competencias de la Reforma de
  Educación Preescolar, 2004 y de la Reforma de
  Educación Secundaria, 2006.
• Actualmente, el estudio de la geografía se
  encuentra desvinculado de educación preescolar y
  requiere mayor vinculación con el nuevo programa
  de Geografía de México y del Mundo, 2006.
• Con base en un análisis de los programas de
  estudio y los libros de texto vigentes de
  educación primaria, en comparación con los nuevos
  planes y programas de estudio de preescolar y
  secundaria, se identificaron fortalezas, y
  debilidades a superar, para mejorar la formación
  integral de los alumnos en educación básica.

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Secuencia de contenidos, 1993-2006

• 1 Conocimiento del medio
• 2 Conocimiento del medio
• 3 Localidad, municipio y entidad
• 4 País México
• 5 América
• 6 México y el mundo

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Cambios de programas
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Articulación
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Criterios de construcción

• Se retoma el concepto de espacio geográfico como
  objeto de estudio de la asignatura y se
  desarrollan los conceptos, habilidades y
  actitudes con el fin de promover un desarrollo
  articulado de las competencias geográficas.
• Se propone centrarse en el logro de los
  aprendizajes esperados y en el desarrollo
  progresivo de las competencias geográficas de los
  alumnos, en relación con el contexto donde viven,
  para incidir en la aplicación de los
  conocimientos geográficos.
• Privilegiar una geografía formativa que favorezca
  el análisis crítico de información y la
  comprensión de elementos y procesos geográficos.
• Abordar los contenidos fundamentales de la
  geografía nacional y mundial desde una visión
  integral de la disciplina.
• En cada grado se cuenta con un programa
  organizado en cinco bloques para facilitar la
  planeación didáctica y evaluación de los alumnos,
  con base en la presentación articulada de los
  propósitos, contenidos y aprendizajes esperados
  de cada tema, así como sugerencias didácticas
  para los docentes.

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Propósitos

• Con el estudio de la geografía en educación
  básica se pretende que los alumnos comprendan la
  organización y transformación del lugar donde
  viven, mediante el análisis de los procesos
  geográficos que en él se suscitan.
• Igualmente, que reconozcan su dinámica desde una
  perspectiva temporal, a partir de la interacción
  de los componentes naturales, sociales y
  económicos que estructuran el espacio geográfico,
  en las escalas de orden local, estatal, nacional
  y mundial en que se manifiestan.

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Espacio geográfico

• En geografía el espacio se define como el espacio
  percibido, vivido, continuamente transformado,
  producto de la interacción de la sociedad y su
  ambiente, y no sólo como el escenario geográfico
  donde habita el ser humano.
• Por lo tanto, en el espacio geográfico se
  analizan las interacciones de los componentes
  naturales, sociales, económicos, culturales y
  políticos, a través de un sistema de relaciones
  favorables al aprendizaje y experiencias de los
  alumnos, donde los contenidos de la asignatura
  son tratados de modo articulado e
  interdisciplinario.

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Estudio integral
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Enfoque

• Las competencias geográficas se consolidan
  paulatina y sistemáticamente con la adquisición
  de conceptos, el desarrollo de habilidades y la
  promoción de actitudes. Los niveles de
  conceptualización van desde la localización hasta
  la relación y se incrementan en complejidad.

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Competencias

• Localiza los componentes naturales, sociales y
  económicos del lugar donde vive, de México y del
  mundo con base en los conceptos, habilidades y
  actitudes geográficas, para adquirir conciencia
  del espacio geográfico. 
• Analiza la distribución de los componentes
  geográficos con base en la búsqueda de
  información en textos, mapas, imágenes, cuadros
  estadísticos y gráficos para reconocer la
  pertenencia espacial de las personas en relación
  con su medio.
• Integra la información geográfica a partir del
  manejo de diversas fuentes y de situaciones de
  coyuntura, que incidan en valorar y respetar la
  diversidad natural y cultural del espacio
  geográfico, con el fin de participar en la
  preservación del ambiente y propiciar mejores
  condiciones de vida.
• Representa los resultados de sus indagaciones y
  análisis de información en relación con los
  cambios en el espacio geográfico para participar
  en la solución de situaciones problemáticas del
  ambiente, la sociedad y la cultura en el medio
  local, y así establecer una relación armónica con
  la sociedad y la naturaleza.
• Interpreta los sucesos del mundo a partir de las
  relaciones de los componentes geográficos, con
  base en el conocimiento de sus derechos y su
  desenvolvimiento en el espacio, con una actitud
  crítica y participativa en la prevención y
  solución de problemas sociales que favorezca su
  desenvolvimiento en el espacio geográfico.

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Ejes temáticos
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Escalas de análisis
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Finalidades

• El estudio de la geografía contribuye al
  reconocimiento y valoración de la distribución de
  la diversidad natural y cultural en las escalas
  local, nacional y mundial, resultado de las
  relaciones de los componentes geográficos a
  través del tiempo.
• La geografía en educación básica fortalece la
  percepción espacial, el conocimiento del
  territorio y la identidad de los grupos humanos
  con el espacio geográfico.
• En la formación de los niños y jóvenes mexicanos,
  el estudio de la geografía contribuye a
  consolidar una cultura básica que tiene como
  premisa fundamental promover la identidad
  nacional y la solidaridad con otros pueblos del
  mundo, de ahí su importancia como ciencia y como
  asignatura escolar en todos los niveles
  educativos.

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Orientaciones generales

• El papel del alumno
• El papel del docente
• Recursos didácticos
• Habilidades cartográficas
• La evaluación
• Los proyectos
• Relación con otras asignaturas
• Bibliografía
• Fuentes consultadas
• Recomendaciones para los docentes
• Recomendaciones para los alumnos (por ciclo)
• Sitios en Internet (por eje temático)

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Consejo Consultivo Interinstitucional

• Instituciones participantes
• Instituto de Geografía, UNAM
• Colegio de Geografía, UNAM
• Escuela Normal Superior de México
• Centro de Investigación en Geografía y Geomática
• Instituto Nacional de Estadística, Geografía e
  Informática
• Secretaría de Medio Ambiente y Recursos
  Naturales
• Consejo Nacional de Población
• El Colegio de Michoacán
• Universidades de Guadalajara, Veracruzana,
  Autónoma de San Luis Potosí, Autónoma del Estado
  de México y Autónoma Metropolitana.