Pontificia Universidad Catуlica Argentina

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Pontificia Universidad Católica Argentina

• Departamento de Educación
• Programa de Servicios Educativos PROSED
• La Educación Ambiental en la Gestión Currícular
• Jornada Escuelas Sustentables y Educación
  Ambiental
• 
  
• Mag. Gabriela Azar

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Origen de la Educación Ambiental

• William Stapp fue quien por primera vez utilizó
  la frase educación ambiental, en una clase en el
  año 1969 en la Universidad de Michigan
• El objetivo era concientizar a la población
  acerca de la importancia de establecer una
  relación amigable y armónica con el ambiente en
  el que vivimos para garantizar la supervivencia

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Antecedentes de la Educación Ambiental

• Nace así la base de la actual filosofía que da
  fundamento a la Educación Ambiental. Se toma
  este término como una guía para encontrar
  soluciones a las problemáticas ambientales.
• A partir de la anunciación se comienzan a
  realizar varios eventos (foros, congresos) donde
  se toman decisiones e implementan deberes para
  los países en el campo de la Educación Ambiental.

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Declaración de las Naciones Unidas sobre el
Ambiente Humano (Estocolmo 1972)

• Atenta a la necesidad de un criterio y principios
  comunes que ofrezcan a los pueblos del mundo
  inspiración y guía para preservar y mejorar el
  ambiente
• Se declara que es indispensable el uso de la
  Educación Ambiental como mecanismo para evitar
  que los medios de comunicación y la población
  contribuyan al deterioro del medio humano y que
  por el contrario, se difunda información de
  carácter educativo sobre la necesidad de
  protegerlo y mejorarlo, a fin de que el hombre
  pueda desarrollarse en todos los aspectos.
• En esta conferencia solo se observa una
  advertencia al respecto a los efectos de las
  actividades humanas dentro de su entorno, pero no
  se plantea como tal un cambio de estilo de vida
  que contribuya al mejoramiento del ambiente.

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Carta de Belgrado (Yugoslavia 1975)

• Se forma una estructura global para la Educación
  Ambiental
• La Educación Ambiental obtiene una importancia en
  los procesos de cambio. En esta conferencia se
  establece que se deben generar nuevos
  conocimientos teóricos y prácticos, valores y
  actitudes, para conseguir el mejoramiento
  ambiental. Se definen también las metas,
  objetivos y principios, de la Educación
  Ambiental.
• Se señala la necesidad de replantear el concepto
  de Desarrollo por uno donde se involucre también
  el cuidado del medio que lo rodea. En este
  sentido se concibe a la Educación Ambiental como
  herramienta que contribuya a la formación de una
  nueva ética universal que reconozca las
  relaciones del hombre con el hombre y con la
  naturaleza la necesidad de transformaciones en
  las políticas nacionales, hacia una repartición
  equitativa de las reservas mundiales y la
  satisfacción de las necesidades de todos los
  países.

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Conferencia Intergubernamental sobre Educación
Ambiental (Tbilisi 1977)

• Dirige un llamamiento a los Estados Miembros para
  que incluyan en sus políticas de educación
  medidas encaminadas a incorporar un contenido,
  unas direcciones y unas actividades ambientales a
  sus sistemas.
• Invita a las autoridades de educación a
  intensificar su labor de reflexión, investigación
  e innovación con respecto a la Educación
  Ambiental.
• Insta a la comunidad internacional a ayudar
  generosamente en fortalecer la cooperación
  internacional.
• Se consolida la Educación Ambiental dentro de los
  planes de educación nacionales, así como también,
  se modifica la pedagogía, haciéndola más
  participativa y que lleve a la comunidad en
  general el mensaje de preservar el ambiente.

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Cumbre de la Tierra (Río de Janeiro, 1992)

• Se destaca la Agenda al fomento de la educación,
  la capacitación y la toma de conciencia.
• Se establecen tres áreas de programas la
  reorientación de la educación hacia el desarrollo
  sostenible, el aumento de la conciencia del
  público y el fomento a la capacitación.

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II Congreso Iberoaméricano de Educación Ambiental
(Guadalajara, 1997)

• Las conclusiones de este evento se enfocaron a
  ejes como, el profesionalismo de los educadores,
  la Educación Ambiental en escuelas y
  universidades, la Educación Ambiental
  comunitaria, la relación entre población,
  consumo, los derechos humanos y la Educación
  Ambiental.
• También fue importante , el papel que jugó la
  relación entre comunicaciones y Educación
  Ambiental (medios de comunicación masivos),
  educación para la conservación y el turismo y por
  último se trató al respecto de la posición
  regional sobre las propuestas de Tbilisi frente a
  la Agenda 21.

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Sucesos relevantes para el desarrollo de la
Educación Ambiental durante el siglo XX

• 1948 Creación del UICN
• 1954 Fundación de la Sociedad Española de
  Ornitología, decana de las organizaciones
  conservacionistas en España, hoy, SEO/BirdLife
• 1961 Fundación del WWF
• 1971 Informe del Club de Roma y la aparición del
  Programa Greenpeace
• 1972 Conferencia de Estocolmo
• 1973 Creación del PNUMA y del PIEA
• 1975 Seminario de Belgrado
• 1977 Conferencia de Tbilisi
• 1980 Creación de la estrategia mundial para la
  conservación de la naturaleza
• 1982 Reunión de expertos en París
• 1983 I Jornadas de Educación Ambiental en España
• 1987 Conferencia de Moscú
• 1992 Cumbre de Río
• 1994 Convenio de Biodiversidad
• 1997 Cumbre de Kioto

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Educación Ambiental concepto

• El ambiente , es un concepto dinámico, amplio ,
  comprensivo y transversal, que involucra al
  hombre y lo hace parte indisoluble en la
  interacción entre sociedad y naturaleza.
• La educación, es un proceso intencional de
  actualización perfectiva de la persona para que
  pueda adaptarse a su ambiente y para que logre
  integrarse a su grupo de pertenencia.
• Así la Educación Ambiental, es un proceso gracias
  al cual, las personas toman conciencia de su
  ambiente y de la importancia de su obrar sobre él
  y en él, para mantener el desarrollo sustentable.

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Procesos Educativos Ambientales

• Se orientan a la acción para la transformación
  social.
• Buscan la construcción de conocimientos
  tendientes a la identificación, prevención,
  mitigación, reducción y búsqueda de soluciones,
  para evitar, reducir o resolver, las
  problemáticas ambientales.
• Promueven la participación de los ciudadanos en
  la construcción de nuevas actitudes y criterios
  para la toma de decisiones que permitan la
  autogestión comunitaria.
• Generan una ética ambiental más justa,
  participativa y equitativa.

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Finalidades de la Educación Ambiental

• Mejorar las relaciones del hombre con la
  naturaleza y las de los hombres entre sí.
• Comprender la naturaleza compleja del ambiente,
  resultante de la interacción de sus aspectos
  biológicos, físicos, sociales, y culturales.
• Fomentar el desarrollo de actitudes de respeto,
  cuidado y solidaridad para con el ambiente.
• Desarrollar un espíritu de solidaridad y
  responsabilidad entre los países cualquiera sea
  su grado de desarrollo, como fundamento de un
  orden internacional que garantice la conservación
  y el mejoramiento del ambiente.

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Educación Ambiental y el currículum

• La Educación Ambiental debe formar parte del
  currículum escolar.
• La Educación Ambiental implica el enlazamiento de
  prácticas, identidades y saberes, de
  conocimientos científicos y saberes populares, de
  habilidades, métodos, procedimientos y técnicas.
• La Educación Ambiental es un una disciplina que
  debe ser transversal, ocupar un espacio
  curricular propio, pero también valerse de
  aportes de otros saberes que lo complementan.

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Proyecto Curricular Institucional y Educación
Ambiental

• La Educación Ambiental (EA) está integrada por
  contenidos conceptuales que deberán ser
  seleccionados y jerarquizados.
• El PCI integrará a la EA, seleccionando las
  expectativas de logro por año, los contenidos
  conceptuales, procedimentales y actitudinales
  necesarios para contar con un programa anual de
  EA.
• La escuelas deberán incluir la EA o bien como
  parte del programa de Ciencias Naturales en los
  primeros años de escolaridad obligatoria, o bien
  como área o disciplina propia en años superiores.
• Los profesorados deberán contarla entre sus
  materias.

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Estrategias Curriculares
LA CONSTRUCCIÓN DEL CURRICULUM COMO PROYECTO
INSTITUCIONAL
Es una estrategia que involucra DOCENTES,
PROFESORES, DIRECTIVOS, COMUNIDADES.

• Formación disciplinaria y pedagógica afín
• Para la fundamentación y estructuración del
  Currículum
• Para diseñar y organizar los contenidos.
• Carácter sistemático y continuo
• Modelo de planeamiento curricular unificado lo
  cual promueve
• Secuencia
• Continuidad
• Articulación
• Capacitación permanente
• Comunicación fluida

El PC requiere
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La Educación Ambiental en la escuela

• Los niveles de concreción curricular
  institucional son el Diseño Curricular, el PEI,
  el PCI y el PA.
• La Educación Ambiental (EA) está inicialmente
  formalizada en el diseño curricular local. Este
  no prescribe una organización pedagógica para su
  enseñanza.
• El PEI debería señalar los ejes relevantes de la
  educación ambiental en sus objetivos
  institucionales. En este sentido la herramienta
  de autodiagnóstico ambiental, es un mecanismo
  válido para concientizar a los actores
  institucionales.
• El PCI es la explicitación de las propuestas
  referidas a los procesos de enseñanza y
  aprendizaje. Contempla los objetivos,
  contenidos, procedimientos, métodos, técnicas,
  recursos materiales y recursos de evaluación.
• El PA es la expresión de la EA en los planes de
  clase del docente

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Estrategias para concretar con éxito programas de
EA en las escuelas (I)

• 1. Coordinación Intersectorial e
  Interinstitucional
• Para poder lograr que el proceso de la
  educación ambiental tenga un componente dinámico,
  creativo, eficaz y eficiente, dentro de la
  gestión ambiental, es necesario que se realice un
  trabajo conjunto entre los diferentes sectores
  (Privado y Público) y las organizaciones de la
  sociedad civil involucradas en el tema ambiental.
  Esto se realiza con el fin de que organizaciones
  no gubernamentales y gubernamentales, puedan
  llevar a cabo de manera más rápida estos procesos
  de formación.
• 2. Inclusión de la Educación Ambiental en la
  Educación Formal y No formal
• Incluir en las currículas de la Educación
  Formal a la dimensión ambiental, tanto en el
  nivel básico, como en el medio y en el superior.
  Se busca también que la Educación No Formal,
  implemente proyectos de educación ambiental por
  parte de las diferentes entidades que trabajen
  con fines ambientales, tales como jornadas de
  sensibilización, charlas, celebración de días de
  importancia ambiental, entre otros.

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Estrategias para concretar con éxito programas de
EA en las escuelas (II)

• 3. Participación Ciudadana
• A través de este mecanismo, se busca educar a la
  ciudadanía en su conjunto, para cualificar su
  participación en los espacios de decisión para la
  gestión sobre intereses colectivos. Por lo que a
  través de la Educación Ambiental, se fomenta la
  solidaridad, el respeto por la diferencia,
  buscando la tolerancia y la equidad.
• 4. Investigación
• Este proceso permite la comprensión y la
  solución, a través de un conocimiento más
  profundo de las problemáticas ambientales,
  buscando las causas y los efectos que estas
  generan, no sólo en el entorno del hombre, sino
  también la influencia de estas en las actividades
  antropogénicas, por lo que se plantea que la
  investigación funciona como una estrategia, tanto
  en el campo natural, en el social y en el
  cultural, abarcando un mayor rango de influencia
  para que la Educación Ambiental sea más efectiva.

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Estrategias para concretar con éxito programas de
EA en las escuelas (III)

• 5. Formación de Educadores Ambientales
• Esta estrategia promueve que la Educación
  Ambiental requiera un trabajo interdisciplinario
  derivado del carácter sistémico del ambiente y de
  la necesidad de aportar los instrumentos de
  razonamiento, de contenido y de acción, desde
  diversas disciplinas, áreas de conocimientos y
  perspectivas.
• 6. Diseño, implementación, apoyo y promoción de
  planes y acciones de comunicación y divulgación
• Se favorece la promulgación de la Educación
  Ambiental, con los diferentes medios de
  comunicación actual. Estos medios, además de
  favorecer la transmisión de noticias e
  información ambiental, igualmente favorece a la
  publicidad de actividades y días relacionados con
  el cuidado y la conservación del entorno.

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Presentado por

• Gabriela Azar
• Directora del Departamento de Educación
• Pontificia Universidad Católica Argentina
• (gabriela_azar_at_uca.edu.ar)