USO EDUCATIVO DE SCRATCH

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Enseñando a Programar con Scratch
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Agenda

• Qué es Scratch?
• Cómo puede usarse para enseñar?
• Programación
• Geometría
• Matemáticas

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Scratch

• Evolución de LOGO
• Desarrollado por
• Lifelong Kindergarten group
• MIT Media Lab
• Otros
• Permite crear animaciones interactivas

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Configurable en Español
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Diseñado para enseñar

• Programación
• Con animaciones
• Contando historias
• Invitando a descubrir
• Motivando a crear

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Permite compartir
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Compartir proyectos

• Se registra el usuario
• Sube proyectos en el interfaz de Scratch

http//scratch.mit.edu/
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Práctica 1

• Movimientos y ciclos

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Enseñando a programarcon Scratch

• Enseñar a programar es lo más importante
• Habilidades a desarrollar
• Capacidad de organizar
• Capacidad de abstraer
• Imaginación
• Investigación y descubrimiento

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Mala estrategia

• Pretender cubrir todo
• Irlo viendo todo grupo por grupo
• Explicando cada comando
• Querer aplicarlo todo con ejemplos
• Graduar el nivel de dificultad
• De fácil a difícil
• Por qué es mala?
• Enfatiza la memorización en detrimento del
  razonamiento y la creatividad

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Una estrategia mejor

• Plantear problemas
• Resolver directamente
• Algunas veces
• Dejar que los alumnos intenten
• Algunas otras
• Una vez resuelto plantear un reto
• Poco a poco
• Que los alumnos se planteen sus propios retos
• Felicitarlos y estimularlos cuando lo hacen

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Otra estrategia

• Mostrar un truco
• Enseñar cómo funciona
• Ver dónde se puede usar
• Utilizar el grado de dificultad que se necesite
• Mejor sí es por curiosidad del alumno

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Para empezar

• Nivel básico
• Composición de escenas
• Modificación de imágenes
• Diálogos entre imágenes
• Hacer figuras con el lápiz
• Cuadrados, círculos, triángulos, etc.
• Flores, casitas, etc.

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Para empezar y más

• Movimientos con ciclos
• Hacer sonidos con movimientos
• Crear nuevos disfraces y cambiarlos
• Guardar y compartir los proyectos
• Esto es muy importante

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Un poquito más adelante

• Movimientos aleatorios
• Con números al azar
• Carreras de dibujos
• Uso de la estructura si si no
• Programación de juegos
• Simón dice
• Usar scripts predefinidos en imágenes

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Con más conocimiento

• Explorar las aplicaciones que vienen
• Juegos
• Animaciones
• Arte
• Tratar de que entiendan la lógica detrás
• Formar equipos para crear algo propio
• Arte creativo
• Con lógica de programación

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Los más avanzados

• Publicarán nuevas versiones
• De lo que han hecho
• Y de lo que otros han hecho
• Tomar en cuenta que
• Un pequeño logro
• Puede ser muy difícil para algunos alumnos
• Felicitarlos siempre!

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Siempre

• Consultar la documentación en línea
• http//scratch.mit.edu
• También hay material de enseñanza

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Evaluación

• Criterios de aprobación
• El alumno conoce las estructuras
• Sabe aplicarlas
• Es capaz de construir un programa de cierta
  complejidad
• Supera las expectativas
• El alumno crea programas por propia iniciativa
• Utiliza estructuras complejas
• Investiga y examina lo que otros han hecho
• Alumnos excelentes
• Dominan las técnicas con soltura
• Han publicado una gran cantidad de programas
  interesantes
• Explican y motivan a sus compañeros

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Geometría Scratch

• El universo Scratch tiene coordenadas
• bidimensionales
• Tiene un origen (0,0) en el centro
• Puede posicionar en cualquier punto
• Maneja grados
• Obliga a entender los submúltiplos de 360
• Pero se mueve en pasos!
• Que no siempre son iguales
• Figuras complejas
• Ciertas secciones cónicas

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Matemáticas Scratch

• Operaciones aritméticas están disponibles
• Hasta raíz cuadrada
• Las figuras geométricas son ideales para enseñar
  fracciones, múltiplos y submúltiplos
• Los movimientos relativos
• Ejercitan la capacidad de cálculo
• Obligan a aplicar operaciones mentales

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No olvidar

• Objetivos al usar Scratch
• Preparar al alumno para herramientas superiores
• Desmitificar la programación
• Estimular la creatividad
• Invitar a la exploración y el descubrimiento
• No se puede lograr sin
• DIVERSIÓN!

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Que se diviertan!
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Y si utilizan Scratch Me cuentan!