Psicolog

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Psicología educativa
DEFINICION OBJETIVO TEORICOS

• Brisa Armenta
• Elizabeth Cuevas
• Sandra Gutiérrez
• Gabriela Olvera

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(No Transcript)
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OBJETIVO

• Comprension y el mejoramiento de la educacion.
•  

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• Es una disciplina concreta con sus propias
  teorías, métodos de investigación, problemas y
  técnicas.
• La psicología educativa proporciona un marco de
  referencia para observar al estudiante, el
  proceso de aprendizaje y la situación de
  aprendizaje.

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• El estudio de la psicología educativa incluye las
  siguientes áreas
• Objetivos educativos y diseño instruccional.
• Desarrollo, personalidad y aptitudes del
  estudiante.
• El proceso de aprendizaje teorías del
  aprendizaje y de la motivación.
• La psicología de los métodos de enseñanza
  (seleccionar, organizar, motivar, explicar y
  proporcionar una base a los esfuerzos de
  aprendizaje de los estudiantes).
• Dinámica social.
• Manejo del salón de clases (prevenir y responder
  a los problemas de conducta, obtener la
  cooperación de los estudiantes, permitir a los
  estudiantes asumir una responsabilidad apropiada
  para manejar su propio aprendizaje).
• Evaluación de los resultados.

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IMPORTANCIA

• Los psicólogos educativos desarrollan
  suposiciones explicitas acerca de las condiciones
  que facilitan el aprendizaje y luego recopilan
  datos para verificar o refutar estas suposiciones.

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• SOCRATES ((470 a. C. - 399 a. C.)
• El auto-conocimiento es el punto de partida,
  porque, él creía, la mayor fuente de la confusión
  predominante era la falta de reconocimiento de
  cuán poco sabemos de cualquier cosa, en el
  verdadero sentido de la palabra conocer.
• El significado definitivo, pues, para ser
  relacionado a la máxima "conócete a ti mismo" es
  "descubrir la magnitud de tu propia ignorancia
• Método socrático de enseñanza incluye dos
  etapas, la negativa y la positiva.
• Conocimiento por conceptos, o el conocimiento
  por definición, es el objetivo, pues, del método
  socrático
•  

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• PLATON ( 427 a. C./428 a. C. 347 a. C.)
• Estaba persuadido de que el conocimiento se
  puede alcanzar. También estaba convencido de dos
  características esenciales del conocimiento.
  Primera, el conocimiento debe ser certero e
  infalible. Segunda, el conocimiento debe tener
  como objeto lo que es en verdad real en contraste
  con lo que lo es sólo en apariencia. Pensaba
  que las proposiciones derivadas de la experiencia
  tienen, a lo sumo, un grado de probabilidad
• Opinión, conocimiento, razón

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• ARISTOTELES ( 384 a. C. 322 a. C.),
• Aristóteles nos dice que el ser humano a través
  del tiempo va adquiriendo experiencia al respecto
  de lo que hace y adquiere conocimiento, es un
  proceso continuo en el que está involucrado la
  sensibilidad, memoria e imaginación.
• El conocimiento se inicia en los sentidos, que
  captan la forma sensible de los objetos concretos
• La imaginación almacena en la memoria imágenes
  individuales y concretas
• Formando ideas abstractas de carácter general
  (conceptos).
•  

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• JUAN AMOS COMENIO (1592 - 1670)
•  
• Comenio es muy conocido por sus contribuciones
  a las técnicas de enseñanza
• su concepto de la enseñanza que se resume en
  una frase suya "enseña todo a todos".
• muestra un mundo visible en dibujos, un libro
  para el aprendizaje

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• JOHN DEWEY ( 1859 1952)
• considera que los conceptos en los que se
  formularon las creencias son construcciones
  humanas provisionales
• El concepto principal relacionado con la teoría
  del conocimiento es "experiencia
• Lo que el propone es la reconstrucción de las
  prácticas morales y sociales, y también de las
  creencias.
• La propuesta metodológica de Dewey consta de 5
  fases
• Consideración de alguna experiencia actual y real
  del niño.
• Identificación de algún problema o dificultad
  suscitados a partir de esa experiencia.
• Inspección de datos disponibles, así como
  búsqueda de soluciones viables.
• Formulación de la hipótesis de solución.
• Comprobación de la hipótesis por la acción

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• PESTALOZZI (1746-1827)
• Consiste en hacer que el proceso de desarrollo
  humano (sensitivo, intelectual y moral) siga el
  curso evolutivo de la naturaleza del niño, sin
  adelantarse artificialmente al mismo
• Conseguir que el hombre llegue a la perfección
  (desarrollo de las capacidades humanas)
• La humanización del hombre es el fin de la
  educación
• Camino que debe seguir la educación es
•         Ser instintivo, se encarga la familia
  EDUCACIÓN FAMILIAR
•         Ser social, se encarga el Estado
  EDUCACIÓN ESCOLAR
•         Ser moral, se encarga la Humanidad
  EDUCACIÓN MORAL Y SOCIAL
•  

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• MARIA MONTESSORI (1870 - 1952)
•  
• Los niños como seres competentes, alentados a
  tomar decisiones importantes.
• Observación del niño en el entorno como base
  para iniciar el desarrollo curricular
• Participación de los padres para incluir
  atención propia y básica de salud e higiene como
  requisito para la escuela.
• La importancia de la "mente absorbente" la
  motivación sin límite de los niños pequeños para
  adquirir dominio sobre su entorno y perfeccionar
  sus experiencias y comprensión ocurren dentro de
  cada periodo sensible
• Materiales didácticos auto-correctivos
•  

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• FEDERICO FROEBEL ((1782-1852).
• Es conocido como el teórico de la educación
  infantil.
• Las teorías educativas de Froebel están basadas
  en su creencia en la unidad de la naturaleza, en
  la realidad de las leyes naturales universales y
  en el espíritu divino que gobierna la vida del
  hombre como parte de la naturaleza.
• Aprenderá sobre el mundo natural, acerca de los
  seres humanos, su prójimo y sobre su propio
  carácter e identidad.
• La naturaleza del niño es tal que puede pensar,
  actuar y crecer expresando deseos íntimos, sus
  intereses y sus facultades.
• Los niños deben ser guiados para que aprendan
  por experiencia en actividades de grupo a
  cooperar con otros a formar buenas actitudes y
  hábitos morales, ayuda mutua, bondad y amistad.

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Aportaciones A La Psicología Educativa Por
Algunos Grandes Teoricos

• . La teoría del condicionamiento instrumental u
  operante de Skinner
• La teoría Psicogenética de Jean Piaget
• teoría de Aprendizaje por la observación o
  modelado Albert Bandura

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• La teoría constructivista de Leuv Vygotsky
• la Teoría de la Identidad del yo Erik Erikson
  1902
•  
• teoría una jerarquía de necesidades humanas
  Abraham Maslow

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• TEORIA DEL ONOCIMIENTO CLASIO DE
• Ivan Petrovich Pavlov

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GRACIAS POR SU ATENCION