La question des risques majeurs

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La question des risques majeurs

• Géographie
• II - DES SOCIÉTÉS INÉGALEMENT DÉVELOPPÉES

Education Civique III. LA SÉCURITÉ ET LES
RISQUES MAJEURS
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• GEOGRAPHIE
• CONNAISSANCES
• Risques et développement
• Linégale vulnérabilité des sociétés face aux
  risques est le résultat de différents facteurs
  parmi lesquels le niveau de développement occupe
  une place majeure. Laction de lhomme dans
  laménagement des territoires et sa perception
  des risques aggravent ou réduisent lexposition
  aux risques.
• DÉMARCHES
• Deux études de cas
• Une catastrophe naturelle
• - dans un pays développé,
• - dans un pays pauvre.
• La comparaison démontre que deux aléas
  dintensité voisine frappant deux sociétés
  différentes peuvent provoquer des dommages de
  nature et dampleur inégales.
• Ces études de cas sont mises en contexte au
  niveau mondial en sappuyant sur des planisphères
  que lon confronte (répartition de la population,
  risques naturels, Indice de Développement
  Humain).
• CAPACITÉS
• Localiser et situer les deux pays étudiés.
• Décrire une catastrophe naturelle et ses
  conséquences.
• Expliquer
• - la différence entre les conséquences dune
  catastrophe dans un pays du Nord et dans un pays
  du Sud.
• - la relation entre vulnérabilité et
  développement.

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EDUCATION CIVIQUE CONNAISSANCES La notion de
risque majeur est étudiée en liaison avec le
programme de géographie. LÉtat et les
collectivités territoriales organisent la
protection contre les risques majeurs et assurent
la sécurité sur le territoire national. La
sécurité collective requiert la participation de
chacun. DÉMARCHES Dans le cadre du collège,
lélève est initié aux règles essentielles de
sécurité, en fonction des risques liés à sa
localisation. Dautres exemples précis pris dans
lactualité, sur le territoire national et dans
le monde complètent létude. DOCUMENTS DE
REFERENCES - Les plans de prévention des risques
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EDUCATION CIVIQUE

• Les risques et la sécurité dans mon collège

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Racontez une catastrophe qui pourrait se passer
au collège.
catastrophe
Evénement brutal qui cause des dégâts importants
et un grand nombre de victimes.
DÉMARCHES Dans le cadre du collège, lélève est
initié aux règles essentielles de sécurité, en
fonction des risques liés à sa localisation.
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Risque dinondation
Risque de diffusion de produits toxiques
Risque dincendie
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1- La possibilité dune catastrophe peut être
prévue. Elle correspond à des risques, des
dangers potentiels dorigine naturelle ou
humaine.
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(No Transcript)
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2- Quand la catastrophe pourrait être très grave
on parle de risque majeur. Un risque nest
majeur que si la population est nombreuse sur le
territoire concerné. Si le territoire est vide,
in ny a pas de risque on parle daléa naturel.
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CONNAISSANCES LÉtat et les collectivités
territoriales organisent la protection contre les
risques majeurs et assurent la sécurité sur le
territoire national. DOCUMENTS DE REFERENCES -
Les plans de prévention des risques.
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(No Transcript)
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3- Pour éviter quun aléa naturel ne se
transforme en catastrophe, il faut prévenir les
risques. Pour cela, il existe en France des lois.
Toutes les communes doivent identifier les zones
où existent des aléas naturels cest le P.P.R.
(Plan de Prévention des Risques), obligatoire en
France depuis 1995. Dans ces zones, les activités
sont très réglementées.
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 Les citoyens ont un droit à linformation sur
les risques quils encourent à certains points du
territoire et sur les mesures de sauvegarde pour
sen protéger  Loi du 22 juillet 1987
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http//www.var.equipement.gouv.fr/IMG/pdf/RISQUES_
NATURELSplaquette0806_cle0eea36.pdf
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http//www.var.equipement.gouv.fr/IMG/pdf/RISQUES_
NATURELSplaquette0806_cle0eea36.pdf
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4- LEtat, les régions, les départements et les
communes doivent informer les populations des
risques.
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• Plan de mise en sécurité face aux risques et
  dorganisation des Secours (P.P.M.S)
• Préambule
• a- Ce plan a pour but de
• Prendre en compte les risques naturels et
  technologiques dans la vie quotidienne du
  collège.
• apporter une aide à la conduite à tenir,
  organiser la répartition des missions le jour de
  la crise.
• II- Le Plan dOrganisation des Secours
• 1- Déclenchement
• Dès la connaissance du sinistre par le Principal
  ou son Adjoint
• déclenchement de la sirène ou diffusion des
  consignes.
• appel des secours.
• mise en place de la cellule de crise.
• 2- Avant larrivée des secours
• Mise en protection maximum des élèves soit par
  cantonnement soit par évacuation.
• reconnaissance des dégâts.
• 3- A larrivée des secours

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• IV- Les fiches fonction qui fait quoi?
• 1- Le chef détablissement
• décide de la mise en place de la cellule de
  crise.
• assure la direction des secours en attendant
  larrivée des extérieurs (reconnaissance,
  informations des secours, distribution des
  premières missions).
• ordonne, si nécessaire, le retour des élèves
  chez eux.
• sil sagit dune catastrophe de grande ampleur,
  la secrétaire de Gestion écoute la radio pour
  capter, puis transmettre à la cellule de crise,
  les consignes nationales ou départementales, elle
  écoutera France Bleue Hérault, 101.1 FM.
• En cas de cantonnement, elle prend le poste en
  salle polyvalente.
• 2- La documentaliste
• 3- La secrétaire de Direction
• Etc

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5- Malgré tout, on ne peut pas écarter tout
risque. Il faut donc organiser à lavance la
gestion des catastrophes. Tous les collèges ont
un P.P.M.S. (Plan de mise en sécurité face aux
risques majeurs et organisations des secours). Ce
document prévoit avec précision le rôle de chaque
adulte du collège selon les catastrophes
possibles.
CONNAISSANCES La sécurité collective requiert la
participation de chacun. DÉMARCHES Dans le cadre
du collège, lélève est initié aux règles
essentielles de sécurité, en fonction des risques
liés à sa localisation.