Sozialisationsinstanzen

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Sozialisationsinstanzen

• Sind strukturierte Gruppen oder Kontexte,
  innerhalb derer signifikannte Sozialisationsprozes
  se ablaufen.
• In allen Kulturen ist die Familie die
  hauptsächlichste Sozialisationsinstanz des
  kleinen Kindes
• Zu anderen Einflussfaktoren zählen Peer-Gruppe,
  die Schule und die Massenmedien.

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Peer-Beziehungen

• Sind Gruppen von Kindern ungefähr im selben
  Alter, die auf Freundschaft beruhen.
• Aufgrund der Gleichrangigkeit und der
  freundschaftlichen Beziehungen sind Kinder hier
  in der Regel egalitär.
• Im Gegensatz zur Familie findet das Kind hier
  einen anderen Kontext der Interaktion, innerhalb
  dessen Verhaltensregeln getestet und erkundet
  werden.
• Solche Beziehungen können über das gesamte Leben
  hinweg bedeutsam bleiben, vor allem bei geringer
  Mobilität.

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Die Schule

• Schulische Erziehung ist ein formaler Prozess.
• Es gibt einen festgelegten Lehrplan nach
  Schulfächern.
• Jemanden zu erziehen heißt bestimmte
  Geschicklichkeiten und Werte zu vermitteln.
• Doch die Schule bildet auch auf subtilere Weise

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Die Schule

• Indem sie über das verborgene Curriculum
  Einstellungen und Normen vermittelt z.B. in der
  Klasse still zu sitzen, pünktlich zum Unterricht
  zu erscheinen, die Regeln der schulischen
  Disziplin zu befolgen, die Autorität des
  Lehrkörpers zu akzeptieren und entsprechend zu
  handeln.
• Die Reaktionen der Lehrer beeinflussen auch die
  Erwartungen, die Kinder gegenüber sich selbst
  haben
• Diese wiederum haben Auswirkungen auf die
  Erfahrungen, die sie nach dem Schulbesuch in der
  Arbeitswelt machen.

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Die Massenmedien

• Durch die Entwicklung der Massenkommunikationsmitt
  el hat sich der Kreis der Sozialisationsinstanzen
  erweitert.
• Die Verbreitung der gedruckten Massenmedien wurde
  durch elektronische Massenmedien ergänzt.
• Vor allem das Fernsehen erreicht viele Leute
  jeden Alters.

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Die Massenmedien

• Es gibt bisher keine eindeutigen Befunde zum
  Einfluss von Fernsehsendungen auf die
  Einstellungen von Kindern und Erwachsenen.
• Jedoch gibt es keinen Zweifel an dem Einfluss der
  Medien, durch die Übermittlung von vielen
  Informationen, die Individuen in anderer Weise
  nicht erwerben können.
• Durch die Medien, wie Zeitungen, Bücher, Radio,
  Fernsehen, Internet usw. kommen wir in engen
  Kontakt mit Erfahrungen, die uns ansonsten kaum
  zugänglich wären.

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Andere Sozialisationsinstanzen

• Neben den erwähnten gibt es so viele
  Sozialisationsinstanzen, wie es Gruppen oder
  soziale Kontexte gibt.
• Eine wichtiger Kontext wäre z.B. die Arbeit.
• Die Arbeit stellt viele oft unerwartete
  Anforderungen und verlangt oftmals größere
  Anpassungen der Sichtweise oder des Verhaltens
  von Personen.

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Resozialisation

• Unter gewissen Bedingungen können erwachsene
  Individuen der Resozialisation ausgesetzt sein.
• Dabei werden vorher akzeptierte Werte und
  Verhaltensmuster zerstört und radikal neue
  übernommen.
• Dies geschieht z.B. wenn eine Individuum in eine
  geschlossen Organisation eintritt, wie z.B. einer
  psychiatrischen Anstalt, einen Gefängnis, einer
  Kaserne oder einer anderen neuen Umgebung, die
  von der Außenwelt abschlossen ist und neuen
  straffe Verhaltensregeln und Anforderungen
  unterworfen wird.

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Lebenszyklus

• Sozialisation ist ein lebenslanger Prozess
• Die Stadien menschlicher Entwicklung sind sowohl
  sozialer als auch biologischer Natur
• Sie werden von kulturellen Unterschieden und
  materiellen Umständen beeinflusst, unter denen
  die Individuen in bestimmten Typen von
  Gesellschaften leben.

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Kindheit

• Liegt zwischen Kleinkindalter und Adoleszenz
• Den Begriff gibt es erst seit den letzten zwei
  bis drei Jahrhunderten
• Im Mittelalter gab es keine Abgrenzung zwischen
  Kindern und Erwachsenen.
• Kinder waren kleine Erwachsene, wie die Gemälde
  aus dem Mittelalter vermuten lassen.

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Kindheit

• Derzeitige Wandlungsprozesse könnten dazuführen,
  dass Kindheit als eigenständiger Statuts
  unterminiert wird, da Kinder heute so schnell
  aufwachsen, dass sich der Sondercharakter der
  Kindheit aufzulösen beginnt.
• Selbst kleine Kinder sind wesentlicher vertrauter
  mit der Erwachsenenwelt als noch vorhergehende
  Generationen.

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Jugend

• Ist die Zeit der Pubertät, in der eine Person
  fähig wird, erwachsene sexuelle Aktivitäten
  auszuüben und sich fortzupflanzen.
• Der Begriff Teenager ist vor allem ein Begriff
  in westlichen Gesellschaften.
• Er hat mit der allgemeinen Ausweitung der Rechte
  von Kindern und dem Prozess der formalen
  Erziehung zu tun.

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Widersprüche von Teeangern

• Teeanger versuchen Erwachsene nachzuahmen, werden
  vor dem Gesetz aber wir Kinder behandelt.
• Sie mögen den Wunsch haben, arbeiten zu gehen,
  aber sie werden gezwungen in die Schule zu gehen.
• Sie befinden zwischen Kindheit und Erwachsenalter
  .

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Junge Erwachse

• Ein spezifisches Stadium der persönlichen und
  sexuellen Entwicklung.
• Vor allem in den frühen zwanziger Jahren, ist es
  die Zeit des intensiven Reisens, und Erkundens
  von sexuellen, politischen sowie religiösen
  Bindungen.
• Aufgrund der verlängerten Ausbildungszeiten wir
  die Bedeutung dieses Moratoriums vermutlich
  zunehmen.

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Reife Erwachse

• Eine Phase, die sich zumindest im Westen bis ins
  hohe Alter erstrecken kann.
• Im Gegensatz zu prämodernen Zeiten, stellen
  Krankheiten, Seuchen oder Verletzungen wesentlich
  seltener Belastungen bei diesen Altersgruppen
  dar.
• Heute muss das eigene Leben in einem höheren
  Masse selbst gestaltet werden

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Reife Erwachse

• Sexuelle und eheliche Bindungen sind das Ergebnis
  individueller Initiative und Auswahl und hängen
  nicht mehr von der Entscheidung der Eltern ab.
• Dies bedeutet einerseits mehr Freiheit für das
  Individuum andererseits aber auch mehr
  Verantwortung.

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Reife Erwachse

• Im mittleren Alter stellt das Phänomen der
  Midlife Crisis ein sehr reales Problem dar.
• Es resultiert aus dem Gefühl Gelegenheiten des
  Lebens verpasst oder vergeudet zu haben und
  bedeutende Ziele aus der Kindheit nicht erreichen
  zu können.

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Das Alter

• In traditionellen Kulturen führt der Übergang in
  die Alterstufe des Älteren zu dem höchsten
  Statuts, der einem Individuum zur Verfügung steht
• In industrialisierten Gesellschaften hat die
  Pensionierung genau entgegen gesetzte
  Auswirkungen.
• Die Alten haben häufig weniger Autorität
  innerhalb der Familie oder auch der weiteren
  sozialen Gemeinschaft
• Der Rückzug aus dem Erwerbsleben, kann auch dazu
  führen dass sie ärmer sind als jemals zuvor in
  ihrem Leben.

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Der Tod

• Im mittelalterlichen Europa war der Tod
  wesentlich sichtbarer , als er es heute ist.
• In der modernen Welt sterben Individuen in der
  Abgeschlossenheit von Krankenhäusern, nicht
  selten isoliert von Verwandten oder Freunden
• Der Tod wird meist als Ende eines individuellen
  Lebens aufgefasst, nicht aber als
  Erneuerungsprozess der Generationen.
• Als Thema wird es im allgemeinen nicht erörtert .

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Stadien des Anpassungsprozesses an den Tod

• Verleugnung das Individuum weigert sich zu
  akzeptieren, was geschieht.
• Zorn z.B. darüber, dass man vergleichsweise jung
  sterben muss und einem keine voll Lebensspanne
  vergönnt war
• Verhandeln abschließen eines Handels mit dem
  Geschick oder einer Gottheit, noch ein bestimmtes
  Ereignis erleben zu dürfen (z.B. eine Hochzeit
  ö.a.)
• Depression als Ergebnis der Verhandlungen
• Annahme führt angesichts des nahenden Todes zu
  einer friedfertigen Haltung

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Abschlussbemerkung

• In jeder bestimmbaren Lebensphase sind Übergänge
  und Krisen zu meistern.
• Dazu gehört auch, dem Tod als der Beendigung der
  persönlichen Existenz gegenüberzutreten.