Isu Prestasi Pelajar Matematik

1
Isu Prestasi Pelajar Matematik

• Disediakan oleh
• Jabatan Matematik,
• Universiti Teknologi Malaysia

2
Skop pembentangan

• Prestasi /pencapaian graduan matematik situasi
  di Malaysia
• Apa sebenarnya masalah graduan matematik
  bagaimana prestasi mereka
• Bagaimana masalah ini boleh memberi kesan kepada
  prestasi pelajar matematik lain amnya

3

• Prestasi dilihat dari sudut pandangan
  pengguna/majikan- employability dan marketability
• Prestasi dari sudut pandangan pembekal/institusi
  
• Bagaimana situasi di negara lain - apakah skil
  yang diperlukan oleh majikan
• Apakah tindakan susulan yang kita perlu lakukan
  untuk memperbaiki keadaan

4
Prestasi graduan matematik - situasi di Malaysia

• Melalui pemerhatian/pengalaman
• Persepsi masyarakat terhadap kebolehan
  /employability graduan matematik rata-rata yang
  diketahui umum
• Hanya boleh jadi guru atau pensyarah
• boleh bekerja di Jabatan Statistik
• Bahagian Kawalan Mutu di industri

5
Di manakah lagi graduan matematik boleh memberi
sumbangan?

• Majikan tidak tahu (kurang peka dengan )
  kebolehan atau keupayaan graduan matematik
• Di industri, majikan lebih mudah menerima graduan
  kejururuteran untuk bekerja di bahagian kawalan
  mutu berbanding dengan graduan matematik
• Di bank, mereka lebih senang menerima graduan
  pengurusan perniagaan

6
Lebih mengecewakan

• sebagai pegawai tadbir pun graduan sastera lebih
  dipercayai apa lagi pegawai tadbir diplomatik
  (PTD)
• peringkat sekolah juga guru matematik jarang
  sekali dipilih sebagai pengetua
• graduan matematik luar negara juga tidak
  terkecuali rata-rata kerjayanya tidak lain
  dari guru atau pensyarah

7
Isu yang dikenalpasti

• ketidakprihatinan majikan dan masyarakat terhadap
  kebolehupayaan graduan matematik
• Mengapa perkara ini berlaku? Salah siapa?
  Tanggung jawab siapa untuk membetulkannya?

8
Cabaran kepada pembekal graduan

• Bagaimana kita menakrif pelajar/graduan
  matematik cemerlang?
• Bagaimana kita menakrif ahli matematik - Apakah
  ilmu matematik minimum yang perlu ada pada
  seseorang graduan
• Bagaimana kita menilai prestasi pelajar - Kita
  tidak puas hati dengan prestasi pelajar dari
  segi apa? Tidak melahirkan pemikir matematik?
• Bila pelajar keluar daripada kursus kita, kita
  hendak mereka bekerja sebagai apa? Adakah harapan
  kita tercapai?

9
Kehendak Industri/Majikan

• Adakah majikan berpendapat serupa?
• Grade A yang kita beri menandakan apa? apakah
  profil pelajar matematik kelas pertama, kelas
  kedua dst.
• Adakah graduan matematik kelas pertama bahan
  untuk CEO yang berjaya?
• Rata-rata majikan berkehendakkan graduan yang
  pandai berkomunikasi secara lisan dan tulisan-
  membentang dan menulis laporan.
• Adakah ini bermakna ilmu matematik itu perlu
  dikurangkan ( silabus dicairkan) untuk memberi
  laluan kepada pembelajaran kemahiran-kemahiran
  ini

10
Apa peranan kita

• Apakah yang kita boleh lakukan supaya majikan
  faham bahawa ilmu-ilmu penulisan dan komunikasi
  ini adalah ilmu sampingan yang boleh diperoleh
  dengan mengikuti latihan-latihan terancang serta
  akan menjadi lebih baik melalui pengalaman ,
  manakala ilmu matematik itu perlu dipupuk, dan
  hanya boleh diperoleh melalui pengajian formal
  sahaja .

11
Kesan persepsi negatif

• Persepsi majikan/masyarakat yang dibincangkan
  boleh memberi kesan negatif kepada prestasi
  pelajar matematik di universiti
• mereka yang mengambil kursus matematik sebenarnya
  tidak yakin dengan kemampuan kursus yang mereka
  ikuti untuk menjanjikan peluang pekerjaan yang
  setimpal dengan kebolehan mereka.
• Laluan kerjaya mereka tidak jelas. Malangnya,
  pembekal juga tidak jelas

12
Profil Graduan Matematik - sedia maklum

• Logical thinking/systematic/rigorous focussed,
  attention to detail)
• abstract/ broad approach(lateral thinking, not
  limited to constraints, thinking around the
  problem, creatif)
• analytical (good at problem solving)
• Clear thinking (fundamental understanding,
  intellectual clarity, sense of structure)
• understand fast.

13
Pernyataan umum dari industri

• Skil komunikasi ahli matematik tidaklah lebih
  hebat dan tidak pula lebih lemah dari saintis dan
  jurutera tetapi jurutera menonjolkan kesedaran
  komersil yang lebih baik

14
Keperluan Semasa Industri di Malaysia?

• Skill komunikasi lisan dan tulisan (termasuk
  pendengar /pembaca tanpa kemahiran teknikal)
• pragmatism ( ahli matematik lebih idealistik
  tidak praktikal-tidak berpijak di bumi nyata
  tidak mempunyai naluri kejuruteraan , sering
  tenggelam dalam nombor)
• Kemahiran sosial ( pemalu, anti-sosial, tidak
  bergauul dengan mereka dari disiplin lain, tidak
  tegas)
• Kesedaran komersil (termasuk skil perniagaan
  umum)
• Tindakan Gubal program matematik mengikut
  keperluan industri dan masyarakat

15
Beberapa perkara yang mempunyai pengaruh
positif terhadap aplikasi (relevan kepada
industri)

• Kursus applied mathematics (or "applied"
  subjects)
• good results in "fundamental" subjects
• practical applications/experience (e.g. sandwich
  course, joint degree, study work with industry)
• research experience
• computer programming
• statistics

16
Komponen matematik dalam kurrikulum tradisional
17
Cadangan untuk mencapai keperluan tersebut

• Serapkan kandungan fundamental dalam subjek
  gunaan
• Terapkan skil generik asas dalam PP
• Terapkan skil pengkomputeran dalam silabus subjek
  gunaan.
• Laksanakan penempatan latihan industri /
  pengalaman bekerja yang terancang .

18
Peranan industri

• Penglibatan pihak industri dalam sebarang program
  matematik industri akan menonjolkan aspek
  kecemerlangan program tersebut.
• Hubungan yang terjalin di antara pengurusan
  industri dan jabatan matematik tidak akan hanya
  membantu proses pendidikan pelajar malahan dapat
  memberikan kesedaran/pendedahan kepada pihak
  industri tentang kegunaan matematik and ahli
  matematik di industri.
• Jika ditangani dengan betul, strategi ini akan
  meningkatkan proses pemindahan teknologi ke
  industri (dari industri?) dan akan menyediakan
  peluang pekerjaan kepada pelajar apabila tamat
  pengajian.
• Di setiap peringkat, kerjasama ini menghasilkan
  motivasi bagi pelajar untuk melihat real-world
  power of mathematics.

19
Jalinan hubungan

• Perlunya mendapatkan very good industrial
  contacts
• Hubungan dan interaksi mesti memberikan pulangan
  berfaedah kepada semua pihak industri, ilmu
  matematik dan individu terbabit.
• Mesti ada pengurusan yang ikhlas untuk
  melaksanakan hubungan kerjasama industri dan
  mengatur penglibatan berterusan pihak indusrtri
  dan akademia yang berkualiti untuk memastikan
  kejayan program ini.

20
How?

• There is no real magic to establishing contacts
  with industry
• Do the spade work telephone calls, lunch
  meetings to explore possible mutual interests,
  seminars, persistent follow-up.
• Build trust and confidence that the collaboration
  will provide mutual benefit.
• This activity should start as early as possible!
  By approaching industrial players in this way, it
  can be expected that academic faculty will find
  cordial, even warm, acceptance for the
  exploration of topics of mutual interest.
• The worst thing you could do, is to call with a
  message like "My name is so-and-so at XYZ U, and
  we have a great program. Wouldn't you like to
  support us?"

21
Persoalannya

• Mungkinkah lebih banyak peluang pekerjaan untuk
  ahli matematik jika program seumpamanya
  dilaksanakan? Tidak akan ada jawapan pasti.
• Mampukah program ini meyakinkan pengurusan
  industri bahawa ilmu matematik yang diaplikasikan
  dengan betul oleh ahli sains matematik boleh
  menghasilkan kerja yang lebih baik berbanding
  kerja yang dihasilkan oleh mereka dari disiplin
  yang lain.
• Jika ya, barulah, peluang pekerjaan akan terbuka
  luas.

22
Tindakan-tindakan lain?

• Kempen-kempen kesedaran mengenai kepentingan
  matematik dalam perkembangan ilmu sains dan
  teknologi untuk pembangunan negara, dan ahli
  matematik merupakan modal insan paling berharga
  yang patut diberi peranan lebih besar untuk
  melaksana dan menjayakannya.
• Sasaran kempen penggubal dasar ( kerajaan -
  kementerian, pelbagai agensi masyarakat
  menerusi media
• Penglibatan menyeluruh ahli matematik, persatuan
  matematik diperlukan
• Tubuhkan jawatan kuasa khas mengkaji / membuat
  usul mengenai isu-isu matematik yang dibincangkan
• Matematik dan ahli matematik itu
• Adalah antara tonggak kepada pembangunan negara