O capital humano numa organiza

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O capital humano numa organização educativa O
caso da UniPiaget de Cabo VerdeCarla Emília
Vieira de Andrade Lopes BritoCiências da
Educação e Praxis Educativa (CED)

• Universidade Jean Piaget de Cabo Verde
• 29.01.07

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• Enquadramento
• objectivos
• metodologia
• pergunta de partida
• hipóteses
• estrutura do trabalho
• Fundamentação teórica
• capital humano
• sociedade da informação
• organização
• organizações educativas
• processo de bolonha
• ensino superior no espaço lusófono
• Estudo de caso
• UniPiaget de Cabo Verde
• pessoal docente e investigador
• análise dos resultados
• Conclusão
• Recomendações

• Este trabalho de investigação visa
• identificar os métodos e as ferramentas
  utilizadas para a recolha de capital humano
• apresentar uma proposta para a retenção e
  partilha de capital humano
• Investigar as práticas utilizadas para a colecta
  de capital humano
• Metodologia
• qualitativa e quantitativa
• pesquisa bibliográfica
• entrevista semi-directa
• aplicação de questionário
• estudo de caso.

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• Enquadramento
• objectivos
• metodologia
• pergunta de partida
• hipóteses
• estrutura do trabalho
• Fundamentação teórica
• capital humano
• sociedade da informação
• organização
• organizações educativas
• processo de bolonha
• ensino superior no espaço lusófono
• Estudo de caso
• UniPiaget de Cabo Verde
• pessoal docente e investigador
• análise dos resultados
• Conclusão
• Recomendações

• Perguntas de partida
• como é gerido todo o conhecimento que é
  produzido na UniPiaget ao longo dos anos
  lectivos?
• qual é a importância do docente como capital
  humano numa organização educativa?
• como se pode tornar explícito e disponível o
  capital humano para toda a comunidade educativa?
• Hipóteses
• o pessoal docente abandona a Universidade
  levando consigo todo o conhecimento que é
  produzido ao longo da sua leccionação
• a UniPiaget falha na gestão do conhecimento que
  é produzido ao longo dos anos lectivos

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• Enquadramento
• objectivos
• metodologia
• pergunta de partida
• hipóteses
• estrutura do trabalho
• Fundamentação teórica
• capital humano
• sociedade da informação
• organização
• organizações educativas
• processo de bolonha
• ensino superior no espaço lusófono
• Estudo de caso
• UniPiaget de Cabo Verde
• pessoal docente e investigador
• análise dos resultados
• Conclusão
• Recomendações

• Este trabalho de investigação
• parte teórica questões relacionadas com o
  capital humano, organização educativa, prática
  docente no ensino superior e recursos humanos
• parte empírica investigação sobre as
  actividades complementares da docência, mais
  concretamente, os programas, os relatórios de
  actividades, a avaliação contínua efectuada na
  UniPiaget e a partir daí problematizamos a melhor
  forma de retenção e partilha do conhecimento
  produzido
• e por fim, encerramos o estudo com as
  conclusões, as fontes, a bibliografia e os
  anexos.

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• Enquadramento
• objectivos
• metodologia
• pergunta de partida
• hipóteses
• estrutura do trabalho
• Fundamentação teórica
• capital humano
• sociedade da informação
• organização
• organizações educativas
• processo de bolonha
• ensino superior no espaço lusófono
• Estudo de caso
• UniPiaget de Cabo Verde
• pessoal docente e investigador
• análise dos resultados
• Conclusão
• Recomendações

• Capital humano
• conhecimentos e competências individuais dos
  funcionários valor que a empresa perde quando os
  funcionários se vão embora. Stewart (1998)
• capacidade, conhecimento, habilidade e
  experiências individuais dos empregados de uma
  organização para realizar tarefas. Edvison e
  Malone (1998)
• activo intangivel que está disperso na cabeça
  das pessoas que integram uma empresa e em
  documentos gerados em sua estrutura, como
  relatórios, memorandos, arquivos electrónicos e,
  especialmente na sua experiência prática. Nonaka
  e Takeuchi (1997)
• é o capital de gente, de talentos e de
  competências. Sua plena utilização requer uma
  estrutura organizacional adequada e uma cultura
  democrática impulsionadora. Chiavenato (2004)

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• Sociedade da informação
• conhecimento capital humano
• as pessoas, os seus conhecimentos e habilidades
  principal base das novas organizações
• Organização
• coordenação racional das actividades de um
  conjunto de pessoas para obter alguns fins e
  metas comuns e explicitamente definidos através
  de uma divisão de trabalho e de funções e com uma
  hierarquia de autoridade e de responsabilidade.
  Doron (2001)
• Organizações educativas
• organização específica da educação formal
• com diversas funções que visam proporcionar de
  uma forma sistemática e sequencial a instrução, a
  socialização e o desenvolvimento integral do
  aluno.

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• objectivos
• metodologia
• pergunta de partida
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• estrutura do trabalho
• Fundamentação teórica
• capital humano
• sociedade da informação
• organização
• organizações educativas
• processo de bolonha
• ensino superior no espaço lusófono
• Estudo de caso
• UniPiaget de Cabo Verde
• pessoal docente e investigador
• análise dos resultados
• Conclusão
• Recomendações

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• Processo de Bolonha
• reorganização dos estudos em ciclos de formação
• promover a mobilidade de discentes e docentes e
  a empregabilidade dos diplomados
• aumento da flexibilidade dos percursos
  académicos
• maior leque de opções profissionais
• estimular a formação ao longo da vida.
• Ensino Superior no Espaço Lusófono
• estímular à qualidade das formações oferecidas
  no âmbito da CPLP e ao reconhecimento mútuo e
  internacional
• promover a mobilidade de estudantes,
  investigadores e técnicos
• cooperar no domínio da estrutura das formações
  superiores.

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• metodologia
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• Fundamentação teórica
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• organização
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• ensino superior no espaço lusófono
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• pessoal docente e investigador
• análise dos resultados
• Conclusão
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• organização
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• processo de bolonha
• ensino superior no espaço lusófono
• Estudo de caso
• UniPiaget de Cabo Verde
• pessoal docente e investigador
• análise dos resultados
• Conclusão
• Recomendações

• UniPiaget de Cabo Verde
• Reorganização da UniPiaget (2006)
• os cursos e as áreas científicas passaram a
  estar inseridas em Unidades organizacionais
• Unidade de Ciências Económicas e Empresariais
  (U-CEE) EGE, GHT e os complementos de
  licenciatura MAP
• Unidade de Ciências Políticas da Educação e do
  Comportamento (U-CPC) APA, DIR, EDA, HPE, PSI,
  SOC,SSO, e os complementos de licenciatura de
  EFQ, EIN, EMA e EPO
• Unidade de Ciências da Saúde (U-CSA) ACS,
  CFA,ENF, FIS
• Unidade de Ciências e Tecnologias (U-CTE)
  ARQ,BAR,CCO,ECC,ESI,IGE

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• Enquadramento
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• metodologia
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• UniPiaget de Cabo Verde
• pessoal docente e investigador
• análise dos resultados
• Conclusão
• Recomendações

• Pessoal docente e investigador
• 7 docentes em Maio de 2001 passou-se para 74 em
  2002/03 e, actualmente (05/06) para 168 docentes.
• Gráfico 1 Distribuição do corpo docente segundo
  as categorias e habilitações

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• metodologia
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• capital humano
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• processo de bolonha
• ensino superior no espaço lusófono
• Estudo de caso
• UniPiaget de Cabo Verde
• pessoal docente e investigador
• análise dos resultados
• Conclusão
• Recomendações

• o pessoal docente investigador dedica mais tempo
  à docência e à investigação mas, podem
  desempenhar funções de cariz administrativo
• Os docentes da UniPiaget gozam de liberdade de
  orientação pedagógica e de opinião científica na
  leccionação das disciplinas
• Desenvolve programas e cursos de graduação com o
  objectivo de capacitar o corpo docente
• desenvolve um processo de avaliação do
  desempenho pedagógico e científico do pessoal
  docente e investigador tendo em conta que ela é
  considerada um elemento essencial da cultura da
  qualidade do projecto educativo da UniPiaget.

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• Enquadramento
• objectivos
• metodologia
• pergunta de partida
• hipóteses
• estrutura do trabalho
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• capital humano
• sociedade da informação
• organização
• organizações educativas
• processo de bolonha
• ensino superior no espaço lusófono
• Estudo de caso
• UniPiaget de Cabo Verde
• pessoal docente e investigador
• análise dos resultados
• Conclusão
• Recomendações

• Análise dos resultados
• Pertinência do formato do programa da disciplina
• Enquadramento/resumo, Avaliação, Conteúdos
  Programáticos, Objectivos/competências e
  Bibliográfia são os parâmetros mais apreciados
  pelos docentes
• Planeamento semestral é o menos apreciado pelos
  docentes.

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• metodologia
• pergunta de partida
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• sociedade da informação
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• pessoal docente e investigador
• análise dos resultados
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• Análise dos resultados
• Disponibilização do programa a todos os sectores
  da Comunidade Académica

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• UniPiaget de Cabo Verde
• pessoal docente e investigador
• análise dos resultados
• Conclusão
• Recomendações

• Utilização do Programa
• Todos os inquiridos são da opinião de que o
  programa deve ser utilizado pelos docentes e
  pelos alunos
• 72 dos inquiridos consideram que não é
  pertinente a utilização do programa pela
  secretaria.

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• Enquadramento
• objectivos
• metodologia
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• sociedade da informação
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• pessoal docente e investigador
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• Conclusão
• Recomendações

• Processo mais eficaz para o cumprimento de
  actividades complementares à docência
• Todos os docentes inquiridos são da opinião de
  que a comunicação via e-mail é o processo mais
  eficaz

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• Enquadramento
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• metodologia
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• sociedade da informação
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• processo de bolonha
• ensino superior no espaço lusófono
• Estudo de caso
• UniPiaget de Cabo Verde
• pessoal docente e investigador
• análise dos resultados
• Conclusão
• Recomendações

• Avaliação contínua
• 83 dos inquiridos são da opinião que avaliação
  leva os alunos a pesquisar, a estudar e a
  produzir conhecimento

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• Enquadramento
• objectivos
• metodologia
• pergunta de partida
• hipóteses
• estrutura do trabalho
• Fundamentação teórica
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• sociedade da informação
• organização
• organizações educativas
• processo de bolonha
• ensino superior no espaço lusófono
• Estudo de caso
• UniPiaget de Cabo Verde
• pessoal docente e investigador
• análise dos resultados
• Conclusão
• Recomendações

• A pesquisa executada permitiu-nos sintetizar as
  seguintes conclusões
• o capital humano numa organização educativa
  corresponde a toda a capacidade, conhecimento,
  habilidade e experiências individuais do corpo
  docente e dos alunos fruto da actividade e
  dinamismo de uma organização educativa a
  Universidade
• o corpo docente deve ter formação na área da
  educação e estar constituído por docentes
  investigadores e profissionais liberais,
  garantindo assim a diversidade e riqueza de todos
  os profissionais envolvidos, enriquecendo desta
  forma a oferta dos currículos dos cursos. O
  docente deve avaliar o conhecimento específico da
  sua área e ter o domínio da habilidade de
  ensinar
• o formato do programa da disciplina
  disponibilizado pela UniPiaget é considerado de
  muito pertinente para a actividade docente, mas o
  item planeamento semestral é criticado por todos
  os docentes inquiridos
• a comunicação via e-mail é o processo mais
  eficaz para o cumprimento de actividades
  complementares a docência, o que reflecte a
  necessidade de comunicação, sendo esta facilitada
  com o recurso às TIC

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• Enquadramento
• objectivos
• metodologia
• pergunta de partida
• hipóteses
• estrutura do trabalho
• Fundamentação teórica
• capital humano
• sociedade da informação
• organização
• organizações educativas
• processo de bolonha
• ensino superior no espaço lusófono
• Estudo de caso
• UniPiaget de Cabo Verde
• pessoal docente e investigador
• análise dos resultados
• Conclusão
• Recomendações

• Recomendações
• que os professores aprendam a colaborar entre si
  e que aprendam a facilitar a interacção e a
  cooperação entre os alunos nas diferentes áreas
  de conhecimento, que elaborem em equipa
  planificações flexíveis de forma a aumentar a
  participação dos alunos e partilha do
  conhecimento
• que a UniPiaget se organize e crie condições
  indispensáveis para a gestão do conhecimento
  provida de uma estrutura e orgânica eficaz, para
  que em seguida a mesma se encontre disponível
  para toda a comunidade académica

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Muito obrigado!