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La construcción del aprendizaje en un entorno
virtual

• El aprendizaje en un entorno virtual supone
  esencialmente un proceso de construcción. Es
  decir, no estamos hablando de una mera traslación
  o transposición del contenido externo a la mente
  del alumno, sino que estamos hablando de un
  proceso de (re)construcción personal de ese
  contenido a partir de un amplio conjunto de
  elementos que conforman las estructura cognitiva
  del aprendiz.

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Factores contextuales
Participantes
Diseño Instruccional
Tecnología
Procesos de interacción
Estrategias discursivas
Tipos de interacción
Contenidos de la interacción
Resultados de aprendizaje
CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO
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Participantes Las características de los alumnos
(estilos de aprendizaje, factores de
personalidad, autoestima, etc.) y las
características de los profesores (conocimiento
del tema, estrategias pedagógicas, habilidades
discursivas, etc) ejercen una influencia
determinante sobre las interacciones y los
resultados del aprendizaje.
Factores contextuales Las características de los
participantes, el diseño instruccional y el
soporte tecnológico son factores que favorecen o
limitan tanto la interacción como los resultados
del aprendizaje.
Diseño Instruccional Cuando hablamos de diseño
instruccional nos referimos a la temática, la
complejidad de los contenidos, las actividades,
las evaluaciones, los estímulos y/o motivaciones.
Tecnología En cuanto a la tecnología podemos
mencionar la facilidad de navegación de la
plataforma, la temporalidad de la interacción, la
modalidad de la interacción.
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Procesos de interacción Estos procesos
comprenden la forma en que los participantes
hacen uso de los recursos tecnológicos, su
frecuencia de uso y el tiempo invertido. También
incluyen la forma en que interactúan los alumnos
entre sí y con el profesor. Los factores
involucrados en la interacción son los siguientes
Tipos de interacción Se refiere a 1) la
exploración general del curso. Esta categoría se
relaciona con la familiarización de los usuarios
con las herramientas, los contenidos, el programa
y los demás participantes. 2) la orientación a la
tarea. Esta categoría está relacionada
principalmente con la actividad de revisar las
contribuciones y los comentarios de los otros en
los foros y/o chat. 3) Contribución a la tarea.
Comprende las opiniones críticas, la inclusión de
nuevos elementos, ideas o conceptos, el
reconocimiento de los aportes de otros
participantes.
Contenido de las interacciones Dentro del
contenido de las interacciones podemos mencionar
1) La presencia del tutor (diseño del curso,
facilitación de la discusión y la colaboración,
las actividades). 2) Presencia cognitiva, es
decir el grado en el cual los participantes son
capaces de construir significados (desencadenar
eventos, exploración de ideas, integración y
resolución. 3) Presencia social, es decir la
habilidad de los participantes de proyectar
características personales y aparecer ante los
otros como personas reales. La presencia social
incluye las siguientes dimensiones afecto,
interacción y cohesión.
Estrategias discursivas Son aquellas utilizadas
por profesores y alumnos con el objeto de
construir una red de relaciones semánticas entre
los conceptos principales de una materia
específica.
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A MODO DE CONCLUSION
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Taller de Capacitación para Tutores en Entornos
Virtuales de Aprendizaje Año 2013
Bibliografía Revista Electrónica de
Investigación Educativa, Vol 10, Nº1, 2008
Departamento de Educación a Distancia Poder
Judicial de Río Negro