ILMU PENDIDIKAN ISLAM

1
ILMU PENDIDIKAN ISLAM

• Pendidik, Peserta Didik, dan
• Materi Pendidikan Islam
• Oleh
• Sholehuddin, M.Pd

2
Peserta Didik

• The child is a dynamic human being, he possesses
  a unique combination of personality traits and
  characteristic that grow and develop according to
  certain fundamental principle which do not
  necessarily make for uniformity.
• Lester D Crow and Alice Crow, 1956
• Students as a partner.
• Don. E. Hamachek, 1977

3
Menurut Langeveld

• Guru adalah Orang yang bertanggungjawab terhadap
  perkembangan dan kedewasaan anak didik. Jadi
  orang yang disebut pendidik itu karena adanya
  peranan dan tanggungjawabnya mendidik anak.

4
Guru

• Imam Al-Ghazali berpendapat bahwa kompetensi
  personal-religius mencakup
• Kasih sayang terhadap peserta didik dan
  memperlakukannya sebagaimana anaknya sendiri
• Peneladanan pribadi Rasulullah Saw
• Bersikap objektif
• Bersikap luwes dan bijaksana dalam menghadapi
  peserta didik
• Bersedia mengamalkan ilmunya
• Al-Ghazali dalam Muhaimin et. Al., Paradigma
  Pendidikan Islam Upaya Mengefektifkan Pendidikan
  Agama di Sekolah, (Bandung Remaja Rosdakarya,
  2001), h. 97-98

5

• Guru wajib memiliki kualifikasi akademik,
  kompetensi, sertifikat pendidik, sehat jasmani
  dan rohani, serta memiliki kemampuan untuk
  mewujudkan tujuan pendidikan nasional
• Pasal 8. UU. RI. No. 14 Tahun 2005
• Tentang Guru dan Dosen

6

• Kualifikasi akademik sebagaimana dimaksud dalam
  pasal 8 diperoleh melalui pendidikan tinggi
  program sarjana atau program diploma empat
• Pasal 9. UU. RI. No. 14 Tahun 2005
• Tentang Guru dan Dosen

7

• Kompetensi guru sebagaimana dimaksud dalam pasal
  8 meliputi kompetensi paedagogik, kompetensi
  kepribadian, kompetensi sosial, dan kompetensi
  propfesional yang diperoleh melalui pendidikan
  profesi.
• Ketentuan lebih lanjut mengenai kompetensi guru
  sebagaimana dimaksud pada ayat (1) diatur dengan
  Peraturan Pemerintah.
• Pasal 10. UU. RI. No. 14 Tahun 2005
• Tentang Guru dan Dosen

8

• Sertifikat pendidik sebagaimana dimaksud dalam
  pasal 8 diberikan kepada guru yang memenuhi
  persyaratan.
• Sertifikasi pendidik diselenggarakan oleh
  perguruan tinggi yang memiliki program pengadaan
  tenaga kependidikan yang terakreditasi dan
  ditetapkan oleh Pemerintah
• Sertifikasi pendidik dilaksanakan secara
  objektif, transparan, dan akuntable.
• Ketentuan lebih lanjut mengenai sertifikasi
  pendidik sebagaimana dimaksud pada ayat (2) dan
  ayat (3) diatur dengan Peraturan Pemerintah.
• Pasal 11. UU. RI. No. 14 Tahun 2005
• Tentang Guru dan Dosen

9

• Kualifikasi akademik ijazah jenjang pend
  akademik yang harus dimiliki oleh seorang guru
  sesuai dg jenis jenjang pend formal di tempat
  penugasan (diperoleh melalui pendidikan tinggi
  program S1 atau D4 - UU Guru 9)
• Kompetensi seperangkat pengetahuan,
  keterampilan, perilaku yg harus dimiliki,
  dihayati, dan dikuasai oleh guru dalam
  melaksanakan tugas profesinya (meliputi
  kompetensi pedagogik, kompetensi kepribadian,
  kompetensi sosial dan kompetensi profesional yang
  diperoleh melalui pendidikan profesi- UU Guru
  10).
• Sertifikat pendidik bukti formal sebagai
  pengakuan yang diberikan kepada guru sebagai
  tenaga profesional (diberikan kpd guru yg telah
  memenuhi persyaratan, sertifikasi diselenggarakan
  oleh PT yg memiliki prog pend tenaga kependidikan
  yg terakreditasi, sertifikasi dilaksanakan secara
  transparan, obyektif, dan akuntabel UU Guru
  11).

10

• KOMPETENSI PEDAGOGIK
• Kemampuan mengelola pembelajaran peserta didik,
  meliputi
• Pemahaman pd peserta didik.
• Perancangan pelaksanaan
• pembelajaran.
• Evaluasi hasil belajar.
• Pengembangan potensi peserta didik.

• KOMPETENSI KEPRIBADIAN
• Kemampuan kepribadian yang
• Mantap.
• Stabil.
• Dewasa.
• Arif.
• Berwibawa.
• Berakhlak mulia.
• Dapat menjadi teladan.

11
KOMPETENSI PROFESIONAL Kemampuan penguasaan
materi pembelajaran secara luas mendalam yg
memungkinkannya membimbing peserta didik memenuhi
standar kompetensi yg ditetapkan dlm standar
nasional pend.
KOMPETENSI SOSIAL Kemampuan sebagai bagian dari
masyarakat utk berkomunikasi bergaul secara
efektif dg peserta didik, sesama pendidik,tenaga
kependidikan, orang tua/wali peserta didik,
masyarakat sekitar.
12
Standar Kompetensi Inti Pendidik

1. Mampu mengidentifikasi dan memahami karakteristik
   peserta didik dari aspek fisik, sosial, moral,
   kultural, emosional, dan intelektual.
2. Mampu memfasilitasi pengembangan potensi peserta
   didik untuk mengaktualisasikan berbagai potensi
   yang dimilikinya.
3. Memahami standar kompetensi dan kompetensi dasar
   mata pelajaran/ bidang pengembangan yang diampu.
4. Mampu memilih dan mengembangkan materi
   pelajaran/bidang pengembangan yang diampu.
5. Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola
   pikir keilmuan yang mendukung mata
   pelajaran/bidang pengembangan yang diampu .
6. Menguasai metode untuk melakukan pengembangan
   ilmu dan telaah kritis yang terkait dengan mata
   pelajaran/bidang pengembangan yang diampu
7. Kreatif dan inovatif dalam penerapan dan
   pengembangan bidang ilmu yang terkait dengan mata
   pelajaran/bidang pengembangan yang diampu.
8. Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip
   pembelajaran yang mendidik.
9. Mampu merancang pembelajaran yang mendidik.
10. Mampu melaksanakan pembelajaran yang mendidik.

13
Standar Kompetensi Inti Pendidik

1. Mampu merancang penilaian proses dan hasil
   belajar
2. Mampu melaksanakan penilaian proses dan hasil
   belajar
3. Mampu menggunakan hasil penilaian untuk berbagai
   kepentingan pembelajaran dan pendidikan.
4. Mampu mengembangkan kurikulum dan atau silabus
   yang terkait dengan mata pelajaran/bidang
   pengembangan yang diampu.
5. Mampu melakukan tindakan reflektif untuk
   peningkatan kualitas pembelajaran
6. Mampu berkomunikasi dengan komunitas profesi
   sendiri dan profesi lain baik secara lisan maupun
   tulisan
7. Mampu memanfaatkan teknologi informasi dan
   komunikasi untuk kepentingan pembelajaran,
   berkomunikasi, dan mengembangkan diri.
8. Mampu bertindak sesuai dengan norma agama,
   hukum, sosial, dan kebudayaan nasional Indonesia.
   
9. Mampu menampilkan diri sebagai pribadi yang
   mantap, stabil, dewasa, arif, dan berwibawa.
10. Mampu menampilkan diri sebagai pribadi yang
    berakhlak mulia dan sebagai teladan bagi peserta
    didik dan masyarakat.

14
Standar Kompetensi Inti Pendidik

1. Mempunyai rasa bangga menjadi guru, dapat bekerja
   mandiri, mempunyai etos kerja, rasa percaya diri,
   dan tanggung jawab yang tinggi.
2. Berperilaku jujur dan disegani.
3. Mampu mengevaluasi diri dan kinerja secara terus
   menerus.
4. Mampu mengembangkan diri secara berkelanjutan
   dengan belajar dari berbagai sumber ilmu
5. Menjunjung tinggi kode etik profesi guru.
6. Mampu berkomunikasi secara efektif, empatik, dan
   santun dengan peserta didik.
7. Mampu berkomunikasi secara efektif, empatik, dan
   santun dengan sesama pendidik dan tenaga
   kependidikan.
8. Mampu berkomunikasi secara efektif, empatik, dan
   santun dengan orang tua peserta didik dan
   masyarakat.
9. Bersikap kooperatif, bertindak objektif, serta
   tidak diskriminatif karena pertimbangan jenis
   kelamin, agama, ras, kondisi fisik, latar
   belakang keluarga, dan status sosial ekonomi.
10. Mampu beradaptasi di tempat bertugas di seluruh
    wilayah Republik Indonesia yang memiliki
    keragaman sosial budaya.

15
Hubungan Pendidik dan Peserta Didik

• Love and affectiaon (cinta dan kasih sayang)
• Keterbukaan (openness)
• Kebebasan (liberty)
• Keujuran (Honesty)
• Kesungguhan dan keikhlasan hati (sincerity)
• Keagamaan (spiritual)
• Suasana Kekeluargaan (family atmosphere)
• Bukan dalam suasana kekuasaan (authority atau
  hegemony)

16
The four pillars of educationUNESCO

• Learning to know
• Leraning to do
• Learning to be
• Learning to live together

17
Materi Pendidikan Islam

• Penyusunan materi pendidikan Islam harus
  memperhatikan
• - Tujuan Pendidikan Islam
• - Lingkungan alam dan masyarakat
• - Minat dan bakat peserta didik
• - Realitas sosial
• - Kondisi keagamaan
• - Aspek kemanusiaan
• - Aspek Budaya dan ekonomi
• - Kecenderungan Global
• - Dan lain-lain

18

• Keberhasilan suatu materi pendidikan Islam akan
  ditentukan oleh pendidik (periklau dan
  pemahaman), metode atau cara penyampaian,
  lingkungan atau sistem sosial dalam masyarakat
  dan pemahaman dan pemikiran peserta didik.

19
Agar materi dapat diterima peserta didik

• Materi pendidikan disesuaikan dengan usia, dan
  perkembangan kedewasaan peserta didik.
• Pendidik memahami psikolgis peserta didik
• Menggunakan metode yang tepat
• Dikaitkan dengan pemahaman peserta didik
  sebelumnya
• Kondisi pembelajaran yang kondusif
• Dan lain sebagainya

20
Materi Pendidikan Islam Menurut Para Tokoh

• Ibnu Miskawaih
• Penekanan materi pada pendidikan akhlak
• Hal-hal yang wajib bagi kebutuhan tubuh manusia.
• Contoh Shalat dan puasa
• 2. Hal-hal yang wajib bagi jiwa
• Contoh Penanaman akidah yang benar, mengesakan
  Allah dengan segala kebesarannya, dan motivasi
  untuk senang kepada ilmu
• 3. Hal-hal yang wajib bagi hubungannya dengan
  sesama manusia
• Contoh ilmu muamalat, pertanian, dan lain-lain
• Ketiganya dapat diperoleh dari ilmu-ilmu yang
  berkaitan dengan pemikiran (al-ulum al-fikriyah),
  dan ilmu-ilmu yang berkaitan dengan indera
  (al-ulum al-bissiyat)

21
Lanjutan Menurut Al-Qabisi

• Kurikulum Ijbari kurikulum yang merupakan
  keharusan bagi setiap anak. Tentang kandungan
  ayat-ayat al-Quran, penguasaan terhadap ilmu
  bahasa arab, membaca dan menulis al-Quran dan
  lain-lain.
• Kurikulum Ikhtiyari (tidak wajib atau pilihan).
  Seperti ilmu hitung, keterampilan, ilmu nahwu,
  sejarah, dan lain-lain

22
Lanjutan Menurut Al-Ghazali

• Konsep kurikulumnya berkait dengan konsep ilmu
  pengetahuan yang dibagi menjadi tiga
• Ilmu-ilmu yang terkutuk baik sedikit maupun
  banyak, yaitu ilmu-ilmu yang tidak ada
  manfaatanya baik didunia maupun di akherat,
  seperti ilmu sihir, ramalan, nujum, dll
• Ilmu-ilmu terpuji baik sedikit maupun banyak,
  yaitu ilmu yang erat kaitannya dengan
  peribadatan dan kebersihan diri, ilmu untuk
  mendekatkan diri kepada Allah
• Ilmu-ilmu yang terpuji dalam kadar-kadar tertentu
  atau sedikit, dan tercela jika dipelajarinya
  secara lebih mendalam karena akan terjadi
  kekacauan pada keyakinan seperti ilmu filsafat.

23
Lanjutan Menurut Ibn Jamaah

• Materi pelajaran terkait dengan tujuan belajar,
  yaitu semata-mata menyerahkan diri kepada Allah
  Swt, dan tidak untuk kepentingan mencari dunia
  atau materi. Materi pendidikan juga harus
  dikaitkan dengan etika dan nilai-nilai
  spiritualitas. Secara lebih khusus, Ibn Jamaah
  menitikberatkan materi pendidikan pada aspek
  materi keagamaan, seperti pelajaran al-Quran,
  tafsir, hadits, ulum al-hadits, ushul fiqh,
  nahwu, dan sharaf.

24
UU No. 20 Th. 2003 tentang Sistem Pendidikan
NasionalPasal 36 ayat 3

• Kurikulum disusun sesuai dengan jenjang
  pendidikan dalam kerangka Negara Kesatuan
  Republik Indonesia dengan memperhatikan
• Peningkatan iman dan taqwa
• Peningkatan akhlak mulia
• Peningkatan potensi, kecerdasan, dan minat
  peserta didik
• Keragaman potensi daerah dan lingkungan
• Tuntutan pembangunan daerah dan nasional
• Tuntutan dunia kerja
• Perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi,d an
  seni
• Agama
• Dinamika perkembangan global
• Persatuan nasional dan nilai-nilai kebangsaan.