Portafolio digital

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ESTRATEGIA DIDÁCTICA
(P506) - Comunicación, Interacción y Colaboración
en los Entornos Virtuales de Enseñanza y
Aprendizaje

• E- portfolio

NORMA E. DIAZ
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Denominaciones
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Barberá (2005) define al portfolio como un
"instrumento que tiene como objetivo común la
selección de muestras de trabajo o 'evidencias'
de consecución de objetivos personales o
profesionales que, ordenados y presentados de un
determinado modo, cumplen la función de potenciar
la reflexión sobre cada una de las prácticas
(educativas, profesionales o civiles)".
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Fases de un E-portfolio
Según Barberá, E Bautista, G Espasa, A
Guasch, T. (2006) La estructura común de un
portfolio digital está caracterizada por tres
fases complementarias y no necesariamente
sucesivas
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Tipos de E-Portfolio
Tipos de uso del E-Portfolio (Jones, 2008)

1. E-Portfolio de Evaluación. Permite valorar la
   consecución de criterios específicos para obtener
   una titulación o trabajo.

1. E-Portfolio de Aprendizaje. Permite ofrecer
   información sobre los objetivos de aprendizaje
   incorporando tanto reflexiones y autoevaluación
   del estudiante como del docente.

1. E-Portfolio de Demostración de las mejores
   prácticas. Permite presentar información o
   logros a audiencias concretas.

1. E-Portfolio de Transición. Permite aportar
   evidencias y registros de utilidad en momentos de
   transición o paso de un nivel académico a otro.

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Tipos de E-Portfolio
Clasificación de Danielson y Abrutyn (2000)
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(No Transcript)
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Características de un E-portfolio

• Instrumento utilizado como sistema de enseñanza,
  aprendizaje y sobre todo de evaluación.

• Su filosofía se fundamenta en parámetros
  relativos a la mejora progresiva, el diálogo
  crítico, la argumentación y la flexibilidad
  cognitiva.

• El alumno aprende a responsabilizarse de la
  dirección que toma su educación, del nivel de
  profundización al que deciden tratar los
  contenidos y de los logros conseguidos.

• Muestra su máximo potencial en el desarrollo de
  un proceso formativo en el que se puede observar
  el avance de los alumnos tan detalladamente como
  se desee.

• En un portfolio, el evaluado puede ser un alumno,
  un profesor o el propio centro educativo.

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Características de un E-portfolio

• Son factibles de utilizar como un recurso
  complementario a otros instrumentos de evaluación
  que ya se utilizan en clase (observaciones,
  pruebas escritas u orales, coevaluación, por
  ejemplo).

• Facilita el cambio del centro de atención desde
  el docente al estudiante.

• Permite lograr una alta motivación y constante
  estimulación en los alumnos.

• Se puede utilizar en todos los niveles escolares

• Permite al alumno poner a disposición del docente
  o al resto del grupo los trabajos que va
  realizando.

• El sistema de enseñanza, aprendizaje y evaluación
  por portafolios debe evidenciar la gama de
  competencias adquiridas por el alumno y
  requeridas por el currículum establecido.

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Competencias que promueve un e-portfolio
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Buenas practicas

• Campus virtual INFD que comparten la red de
  Institutos, nucleados en el Instituto Nacional de
  Formación Docente.

• El software de base es una personalización del
  campus virtual educativo.

• Espacio de almacenamiento es limitado, está
  compartido por todas las plataformas que componen
  la red INFoD. Por tal motivo, el INFoD monitorea
  constantemente el uso de los recursos contratados
  para dar servicio a la red y puede decidir acotar
  o restringir los límites en tamaño de archivos o
  espacio de almacenamiento para garantizar que
  todos los Institutos Superiores de Formación
  Docente cuenten con el mismo servicio.

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Buenas practicas

• Requerimientos Técnicos en PC
• Google Chrome
• Mozilla Firefox
• Internet Explorer (a partir de versión 11)
• Microsoft Edge

• Requerimientos Técnicos en Dispositivos móviles
• Google Chrome (Android versión 4.4.4 o superior)
• Microsoft Edge (Windows 10 Mobile o superior)
• Safari (IOs 9.1 o superior)

Requerimientos Técnicos en APP La app del
Campus virtual de INFD es compatible con los
siguientes sistemas operativos Android 5.0 o
superior iOS 11.2 o posterior. Usando iPhone,
iPad o iPod touch
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Buenas practicas Instituto Nacional de formación
docente
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(No Transcript)
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(No Transcript)
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(No Transcript)
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Entrevista interesante a Jordi Adell Segura
https//www.youtube.com/watch?vEv8tE5aa8R8
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bibliografía

1. Barberá, E. (2005). La evaluación de
   competencias complejas. Revista Educere, 31,
   497-504.
2. Danielson, C. Abrutyn, L. (2002) Una
   introducción al uso de portafolios en el aula.
   México FCE.
3. Gallego, D. Cacheiro, M. L. Martín, A. M.
   Ángel, W. (2009). El ePortfolio como estrategia
   de enseñanza y aprendizaje. artículo en línea.
   EDUTEC, Revista Electrónica de Tecnología
   Educativa. Núm. 30/ noviembre 2009. Fecha de
   consulta 25/09/22. http//edutec.rediris.es/reve
   lec2/revelec30/ ISSN 1135---9250.
4. Lifia, Natalia Correa (2018). Los e-Portfolios
   como Metodología de Evaluación y Seguimiento de
   Aprendizajes en Ámbitos Educativos. XXIV Congreso
   Argentino de Ciencias de la Computación 2018.
   Pág. 306 308.
5. https//www.youtube.com/watch?vEv8tE5aa8R8