AULAS DE LIBRAS

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UNISA / 2019 CURSO DE LIBRAS BÁSICOUNISA
DIGITAL - POLO MARATAÍZES
Instrutor / Intérprete de LIBRAS Manacéias
Martins dos Santos
E-mail manaceias_at_gmail.com
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• LIBRAS LINGUA BRASILEIRA DE SINAIS

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HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO DOS SURDOS

• TUDO COMEÇOU ASSIM ...

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Trajetória

• Surdos exterminados
• Surdos coitados compaixão
• Surdos seres patológicos patologia a doença /
  SURDEZ
• Surdos incapazes de serem educados e
  alfabetizados
• Surdos excluídos da sociedade

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• Surdos podem ser educados
• Somente surdos masculinos
• Charles Michel De LEpee método Combinado para
  alunos surdos franceses
• Fundação do Instituto de Paris.

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Charles Michel De LEppe1750
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• Criação do Instituto nacional de Surdos-mudos, em
  Paris - a primeira escola de surdos do mundo.
• Tentar ensinar o surdo a falar é perda de tempo -
  deve-se usar esse tempo ensinando ao surdo a
  língua gestual.
• Demonstrações sobre a língua gestual aos nobres,
  filósofos e educadores da época, mostrando o
  valor e a riqueza da mesma.

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Fundação do Instituto Nacional de Educação para
Surdos no Brasil 1857
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• 26 de setembro de 1857, durante o Império de D.
  Pedro II, quando o professor francês Hernest Huet
  fundou com o apoio do imperador o Imperial
  Instituto de Surdos Mudos. Huet era surdo. Na
  época, o Instituto era um asilo, onde só eram
  aceitos surdos do sexo masculino. Eles vinham de
  todos os pontos do país e muitos eram abandonados
  pelas famílias.

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Congresso de Milão1880
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• Conferência internacional educadores de
  surdosConferência internacional educadores de
  surdos, em decidi em 11 de Setembro, que a
  educação oralistaConferência internacional
  educadores de surdos, em decidi em 11 de
  Setembro, que a educação oralista é mais
  importante que a língua gestualConferência
  internacional educadores de surdos, em decidi em
  11 de Setembro, que a educação oralista é mais
  importante que a língua gestual e proibi o uso da
  língua gestual nas escolas. Desde a sua aprovação
  em 1880, as escolas em todos os países
  europeusConferência internacional educadores de
  surdos, em decidi em 11 de Setembro, que a
  educação oralista é mais importante que a língua
  gestual e proibi o uso da língua gestual nas
  escolas. Desde a sua aprovação em 1880, as
  escolas em todos os países europeus e os Estados
  Unidos mudaram para o método oralista na educação
  de surdos.

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William Stokoe1955
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• De 1955 a 1970 trabalhou como professor e chefe
  do departamento de inglês, na Universidade
  Gallaudet. Co-autor de Um Dicionário de Língua
  Gestual Americana (1965).
• Percebe-se que ASL não é uma língua reduzida do
  inglês mas uma complexa e próspera língua
  natural, com uma sintaxe e gramática
  independentes, funcionais e poderosas como
  qualquer língua falada no mundo.

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Declaração de Salamanca1994
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• Devido às necessidade de comunicação dos surdos
  e de pessoas surdos-cegas, a educação deles pode
  ser mais adequadamente provida em escolas
  especiais ou classes especiais (...)

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Práticas e Metodologias para Educação dos Surdos
ORALSMO
COMUNICAÇÃO TOTAL
BILINGUISMO PARA SURDOS
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Oralismo

• Oralismo Início 1880 com o Congresso de Milão.
  Objetivo Tratamento clínico (médico) da audição
  e da fala. O surdo só poderia ter pleno
  desevolmento cognitivo através da fala

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Comunicação Total

• Comunicação Total Fracasso do oralismo. Com o
  objetivo não alcançado, os educadores passam a
  usar todos elementos da fala, leitura escrita, e
  sinais. Nada se sabe ainda sobre a identidade e
  cultura surda.

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Bilinguismo para surdos

• Bilinguismo para surdos Acaba-se o mito que o
  surdo precisa aprender a falar oralmente. A
  aquisição de sua língua deve acontecer de maneira
  natural como primeira língua e como segunda
  língua, o Português Aqui existe reconhecimento
  de uma cultura e de uma identidade surda, como
  fundamental para seu desevolvimento a EXPERIÊNCIA
  VISUAL

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LÍNGUAS de SINAIS

• As línguas de sinais são naturais das comunidades
  surdas, porque assim como as línguas orais,
  passaram a existir espontaneamente a partir da
  interação entre pessoas e porque devido à sua
  composição permitem a expressão de qualquer
  conceito.
• Os usuários de língua de sinais podem discutir
  filosofia, literatura ou política, além de
  esporte, trabalho, moda, como também utilizá-la
  como função estética para fazer poesia,
  histórias, teatro e humor.

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Pedagogia Surda

• Pedagogia Surda Os surdos passam a ter vez nas
  decisões sobre as questões de como devem ser
  educados. Aqui surgem profissionais pedagogos
  surdos, psicólogos surdos, e doutores surdos em
  toda parte do mundo. A pedagogia surda leva em
  conta que o surdo deve ser educado na língua
  materna, respeitando-se sua cultura, comunidade e
  língua. As metodologias de ensino são todas
  focadas na EXPERIÊNCIA VISUAL.

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• São constituídas de muita complexidade. Têm
  natureza visual-motora, regras gramaticais
  próprias, foram criadas pelas Comunidades Surdas
  e passadas de geração a geração.
• Não são universais - cada país possui sua língua
  de sinais.
• No Brasil há registro de duas línguas de sinais
  LSKB e LIBRAS.
• LSKB (Língua de Sinais Kaapor do Brasil) é usada
  pelos índios surdos Kaapor na Floresta Amazônica.

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• A Língua Portuguesa, de modalidade oral-auditiva,
  ocupa lugar secundário na vida dos surdos, pois
  se constitui como segunda língua (L2), já que a
  LIBRAS é sua língua natural (L1).
• A LIBRAS foi oficializada e regulamentada
  respectivamente, pela Lei 10.436/02 e Decreto
  5626/05.
• Estes documentos a reconhecem como meio legal de
  comunicação e expressão da comunidade surda e
  orientam seu ensino e utilização no país.

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• Se atribui às línguas de sinais o status de
  língua porque embora sendo de modalidade
  diferente, elas possuem também os mesmos níveis
  das línguas orais auditivas.
• O que é denominado de palavra nas línguas orais
  auditivas, é denominado sinal nas línguas visuais
  espaciais.
• Os sinais são formados a partir da combinação dos
  seguintes parâmetros

• 1- Configuração de mãos
• 2- Ponto de articulação
• 3- Movimento
• 4-Orientação/Direcionalidade
• 5- Expressão facial e/ou corporal

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O nível fonológico
O Sinal e seus Parâmetros

• A LIBRAS possui os seguintes parâmetros
• 1) Configuração de mãos
• 2) Ponto de Articulação
• 3) Movimento
• 4) Orientação
• 5) Expressão Facial e Corporal

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1 Configuração de mãos
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27
Ponto de Articulação
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O Sinal e seus Parâmetros

• 2.Ponto de Articulação
• Entender (tocar a têmpora direita)
• Poder (espaço neutro)
• Calma (espaço neutro)

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Movimento
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O Sinal e seus Parâmetros

• 3. Movimento
• Perguntar
• Conversar

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O Sinal e seus Parâmetros

• 4.Orientação
• Ter / Não ter
• Ir / Chegar

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Expressão facial e corporal

• O Surdo é atento /observador e totalmente
  expressivo

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O Sinal e seus Parâmetros

• 5. Expressão Facial e/ou Corporal
• Nervoso Calmo

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Expressão facial e corporal
O Surdo é atento /observador e totalmente
expressivo
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• Esses cinco parâmetros, compõem a confecção de um
  sinal. Formando as palavras, temos uma frase em
  um contexto.
• Exemplo
• Calma. Eu posso conversar com você.
• Calma, eu conversar você poder

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CUMPRIMENTOS
BO_at_ CONHECER!
OI!
BEM VIND_at_?
NOME?
SINAL DE NOME?
SAÚDE BO_at_?
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• Para falar em qualquer língua, não basta
  conhecer as palavras ou os sinais. É necessário
  aprender suas regras gramaticais e combiná-las
  para formar sentenças em um contexto.
• 
  

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LÍNGUAS DE SINAIS X LÍNGUAS ORAIS

• LIBRAS X Português
• Meio de comunicação
• Movimentos gestuais e expressões faciais
  percebidos pela visão X Sons articulados
  percebidos pelos ouvidos
• Modalidade
• Gestual-visual X Oral-auditiva

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RECEPÇÃO DA LIBRAS
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Português X LIBRAS

• Semelhanças
• Estruturadas a partir de estruturas mínimas que
  formam unidades mais complexas.
• Possuem os níveis lingüísticos fonológico,
  morfológico, sintático e semântico.
• Possuem diferenças quanto ao seu uso em relação à
  região, ao grupo social, à faixa etária e ao
  gênero.

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RECEPÇÃO DA LÍNGUA PORTUGUESA
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CONCEITO DE SURDEZ

• Segundo Behares Uma pessoa surda é aquela
  que, por ter um déficit de audição, apresenta uma
  diferença com respeito ao padrão esperado e,
  portanto, deve construir uma identidade em termos
  dessa diferença para integrar-se na sociedade e
  na cultura em que nasceu.

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SURDEZ

• Os problemas de surdez são mais profundos,
  complexos, e talvez, mais importantes que os da
  cegueira. A surdez é um infortúnio muito maior.
  Representa a perda do estímulo mais vital - o som
  da voz - que veicula a linguagem, agita os
  pensamentos e nos mantém na companhia intelectual
  do homem (Hellen Keller)

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Lei de Libras de 24 de abril de 2002

• Lei de Libras de 24 de abril de 2002, reconhece a
  Língua Brasileira de Sinais como meio legal de
  comunicação usado pelos surdos brasileiros

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A LEI DE REGULAMENTAÇÃO DA LIBRAS

• Em 24 de abril de 2002 foi sancionada a LEI
  10.436 que dispõe sobre a Língua Brasileira de
  Sinais e dá outras providências.

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Art. 1º

• É reconhecida como meio legal de comunicação e
  expressão a Língua Brasileira de Sinais - LIBRAS
  e outros recursos de expressão a ela associados.
• Parágrafo Único - Entende-se como Língua
  Brasileira de Sinais - LIBRAS a forma de
  comunicação e expressão em que o sistema
  lingüístico de natureza visual-motora, com
  estrutura gramatical própria, constituem um
  sistema lingüístico de transmissão de idéias e
  fatos, oriundos de comunidades de pessoas surdas
  do Brasil.

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Art. 2º

• Deve ser garantido, por parte do poder público em
  geral e empresas concessionárias de serviços
  públicos, formas institucionalizadas de apoiar o
  uso e difusão da Língua Brasileira de Sinais -
  LIBRAS como meio de comunicação objetiva e de
  utilização corrente das comunidades surdas do
  Brasil.

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Art. 3º

• As instituições públicas e empresas
  concessionárias de serviços públicos de
  assistência à saúde devem garantir atendimento e
  tratamento adequado aos portadores de deficiência
  auditiva, de acordo com as normas legais em vigor.

49
Art. 4º

• O sistema educacional federal e os sistemas
  educacionais estaduais, municipais e do Distrito
  Federal devem garantir a inclusão nos cursos de
  formação de Educação Especial, de Fonoaudiologia
  e de Magistério, em seus níveis médio e superior,
  do ensino da Língua Brasileira de Sinais -
  LIBRAS, como parte integrante dos Parâmetros
  Curriculares Nacionais - PCNs, conforme
  legislação vigente.
• Parágrafo Único - A Língua Brasileira de Sinais -
  LIBRAS não poderá substituir a modalidade escrita
  da Língua Portuguesa.

50
Art. 5º

• Esta Lei entra em vigor na data de sua
  publicação.
• Brasília, 24 de Abril de 2002.

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OBRIGAD_at_!
Parte do slide baixado da internet e adaptado
neste, autor desconhecido.
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