Education for Sustainable Development at Chalmers University of Technology

1
Education for Sustainable Development at Chalmers
University of Technology

• Marie ArehagESD coordinator
• 2007-05-31

2
Chalmers University of Technology

• All newcomers get a 1h lecture on SD during their
  first week.
• A minimum of five weeks in sustainable
  development for Bachelors in Engineering sciences
  and Architects.
• Several elective courses, and 5/44 master
  programmes

3
The compulsory courses

• From the mid 80ies an environmental course is
  required, now the requirement is in environment
  and SD
• Development of a tentative common core content in
  the courses.
• The faculty responsible for the SD courses meet
  once or twice a year to discuss common issues

4
The common core the content

• The Concept SD
• History
• Definitions
• Ethical background
• Dimensions
• Communication

B. Problems causes and measures States and
trends Critical problems Systems view Methods,
models Measures, strategies Drivers and Barriers
C. The Professional Role Changes in the prof.
role Individual responsibility Possibilities
5
ESD-project at Chalmers

• Reform project during 2006-2009, connected to a
  UNESCO-chair (John Holmberg) in Education for
  Sustainable Development, ESD.
• http//www.chalmers.se/gmv/SV/projekt/esd_chalmers
  Webb pages are in English

6
ESD Nine reform lines

• The task is to evolve an organisation that
  handles ESD at Chalmers, resulting in a
  suggestion that
• Guarantees and continuously enhances quality in
  Chalmers basic courses in SD.
• Guarantees and continuously enhances quality of
  SD content in other courses.
• Gives effective support to those who order SD
  courses.
• Gives effective support to students when choosing
  SD courses.
• Gives effective internal and external information
  about ESD.
• Gives effective cooperation with internal and
  external (foremost Göteborg University)
  stakeholders within ESD.
• Gives a good meeting place for Students and for
  teachers with interest in the area.
• Supports further education of non-teaching
  personnel within the SD area.
• Supports the development of a campus reflecting
  Chalmers initiative for SD.

7
Education for Sustainable Development

• Legal/formal motives
• A recent (2006) amendment to the Higher Education
  Act 5
• A new Degree Ordinance for Engineering education
• Recent evaluation of the engineering programmes
  Dialogue about the fulfillment

8
Högskolelagen 5

• Högskolorna skall i sin verksamhet främja en
  hållbar utveckling som innebär att nuvarande och
  kommande generationer tillförsäkras en hälsosam
  och god miljö, ekonomisk och social välfärd och
  rättvisa.
• I högskolornas verksamhet skall jämställdhet
  mellan kvinnor och män alltid iakttas och
  främjas.
• Högskolorna bör vidare i sin verksamhet främja
  förståelsen för andra länder och för
  internationella förhållanden.
• Högskolorna skall också aktivt främja och bredda
  rekryteringen till högskolan.

9
From the Swedish Degree Ordinance for
Civilingenjör
10
Civilingenjör

• Färdighet och förmåga
• För civilingenjörsexamen skall studenten
• visa förmåga att utveckla och utforma
  produkter, processer och system med hänsyn till
  människors förutsättningar och behov och
  samhällets mål för ekonomiskt, socialt och
  ekologiskt hållbar utveckling,..

11
Civiling. forts

• Värderingsförmåga och förhållningssätt
• För civilingenjörsexamen skall studenten
• visa förmåga att göra bedömningar med hänsyn
  till relevanta vetenskapliga, samhälleliga och
  etiska aspekter samt visa medvetenhet om etiska
  aspekter på forsknings- och utvecklingsarbete,
• visa insikt i teknikens möjligheter och
  begränsningar, dess roll i samhället och
  människors ansvar för hur den används, inbegripet
  sociala och ekonomiska aspekter samt miljö- och
  arbetsmiljöaspekter, och..

12
ESD To learn how to shift perspectives

• In time history today future
• Between disciplines
• Between cultures
• Between geographical viewpoints
• The abilities to shift perspectives are necessary
  to elaborate a foundation to make judgments if
  something (a product, process) is going to
  promote or counteract SD.

13
Transformative learning

• Learning for Knowing
• Learning for Doing
• Learning for Being
• Compare with the headings in the new Degree
  ordinance
• Knowledge and Understanding
• Skills and abilities
• Formulation of Judgements and attitudes

14
General competencies

• What is higher in higher reducation?
• All I ever needed to know I learned in
  kindergarden
• Play fair. Dont hit people (socially SD)
• Put things back where you found them. Clean up
  your own mess. (ecologically SD)
• Don t take things that aren t yours.
  (economically SD)
• (Robert Fulgram)

15
Challenge to Higher Education itself?

• Sustainable development urges us to put the
  over-all societal development and the students
  learning in focus.
• A challenge of the current discipline centered
  organisation of higher education!