POLTICAS

1
POLÍTICAS PROGRAMAS PREESCOLARES DISEÑO,
IMPLEMENTACIÓN, EVALUACIÓN

• Catherine Ayoub
• Universidad de Harvard
• Santiago, Chile
• Julio, 2006

2
Ciclo de Innovación
Generalización Extensión
Investigaciones Empíricas
Desarrollo de Innovación
Marcos Teóricos
Implementación y Mejoramiento de Innovación
Evaluación
CA2/ 05
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POR QUÉ TEMPRANO?

• Resultados positivos en aprendizaje, habilidades
  sociales y lenguaje con programas integrales y
  sostenidos
• Los modelos integrales, coordinados son los
  mejores mixtos para 0-3 y centros para 0-6
• Son programas compresivas - Cumplen las
  necesidades emocionales, sociales, de salud,
  nutricionales, psicológicas, y de aprendizaje de
  los niños y sus familias
• Los programas educacionales solos no funcionan
  para algunas familias más vulnerables

4
Cómo funcionan los programas en el contexto
ecológico? niños padresfamilia
comunidad sociedad
5
Early Head Start Estudio (N
3001)
lenguaje del hogar
Niño Temperamento Género
actividad del hogar
SES
padres
programa
Familia
Comunidad
etnia
Sociedad
6
Trayectoria de Índices de Desarrollo Mental para
Niños con Factores de Protección (estimulación
verbal y cognitiva, dualidad mutual ) Factores
de Riesgo (temperamento emocional negativo),
Participación SES EHS
7
Programas Modelos

• Perry Preschool
• Head Start Program
• Early Head Start Program
• Nurse Family Partnership
• High Scope
• Chicago Child-Family Centers
• Abecedarian Project

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Programas Modelos

• Perry Preschool
• Head Start Program
• Early Head Start Program
• Nurse Family Partnership
• High Scope
• Chicago Child-Family Centers
• Abecedarian Project

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Efectos a Largo Plazo

• Menos Arrestos
• Mas completaron la escuela secundaria
• Mas empleados, ganado mas
• 17.07 ahorrado por cada dollar gastado en
  programa pre escolar (High Scope, N 123, 40
  años)
• Mejor progreso académico
• Menos abuso de niños
• Menos delincuencia
• 7.14 ahorrado por cada dollar gastado en
  programa pre escolar (Chicago Parent-Child
  Centers, N 1305, 21 años)
• Referencia Watt, N.F., Ayoub, C., Bradley,
  R.H., Puma, J. (Eds.). (2006). Child
  Psychology and Mental Health Series, Volume 4.
  Reforming the Village that raises our Children
  Early Intervention Programs and Policies.
  Westport, Ct. Greenwood Publishing.

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Programa de Dos Generaciones
Desarrollo y Aprendizaje del Niño
Familias Sanas y Auto-Suficientes
Técnicas de Crianza
11
Estándares de Ejecución Cuatro Ejes

• Niño Padres
• Proveedores Comunidad

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Las Características de Programas de Alta Calidad

• Comprensivo
• De dos generaciones
• EL niño entero
• Estándares uniformes
• Apoyo y capacitación
• de profesores
• Currículo comprobado
• Participación de los padres
• Participación de la
• Comunidad
• Evaluación continuo para
• mejorar

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Ayudando a las Familias Mas Vulnerables

• Niños en pobreza
• Niños con discapacidades
• Niños con padres adolescentes
• Niños con crisis de familia
• Violencia
• Abuso del niño
• Abuso de drogas y/o alcohol
• Divorcio
• Pérdida y separación
• Enfermedades mentales

14
Tasas de Depresión en Familias de Early Head Start

• 48 de las madres estaban embarazadas o con
  infantes
• 12 de madres sufrían de depresión crónica
• 18 de los padres de niños de 24 meses

15
Depresión en Familias de Early Head Start

• Las mujeres deprimidas tenían más probabilidad de
  seguir deprimidas
• La depresión está vinculada a otras formas de
  adversidad problemas matrimoniales, conflicto,
  aislamiento, pobreza.
• Los programas Early Head Start disminuían la
  adversidad de la depresión maternal para los
  niños y reducía la depresión de las madres a
  largo plazo

16
(No Transcript)
17
La Pirámide de Conexiones Familiares
Crisis Intervención e identificación clínica,
tratamiento de depresión dificultades de los
padres/ desconexiones servicios
extendidos de outreach y crisis
Prevención Focalizada (Niños/Padres en
Situaciones de Riesgo)
Programación enriquecida de prevención, outreach
para salud mental, promoción de habilidades
sociales y académicas, redes de especialización
para servicios de salud mental, abuso de
sustancias, terapia matrimonial
Prevención Universal (Todos los Niños y Familias)
Educación sobre la depresión apoyo para acceder
a los recursos comunicación construcción de
relaciones intra-familiares actividades en
clases para apoyar el desarrollo social y
académico redes comunitarias para informar a las
familias sobre servicios de apoyo de prevención
Desarrollo de Sistemas y Comunidad (Todo
Personal Head Start) Educación sobre la
depresión, la salud mental, factores de
resiliencia consultas en la escuela desarrollo
de habilidades profesionales, incluyendo la
auto-reflexión y participación de los padres
conexiones de la comunidad a programas de apoyo
de la familia
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Estrategias de Evaluación

• Considerar su teoría para el cambio
• Fijar metas determinables para mejores prácticas
• Considerar el momento actual y el futuro
• Considerar las descripciones los procesos como
  también los resultados
• Valorar información cuantitativa y cualitativa
• Comenzar al comienzo
• Elegir los grupos de comparación de forma
  inteligente
• Utilizar la información que tienen acerca del
  programa
• Programas continuos de feedback para mejoramiento
  
• Colaboración para continuidad a largo plazo

19
Toma la mano de un niño juntos encontrarán el
camino
20
Trabajando en Programas de Educación Preescolar