MEXICO

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MEXICO

• CURRICULUM y FORMACION DOCENTE
• Diagnóstico común DGEI,UPN, Universidad Michoacana

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Contenidos de los Programas de EIB

• La educación indígena tiene los mismos contenidos
  que las escuelas regulares, desde 1993.
• Los contenidos étnicos que se introducen dependen
  de la iniciativa y capacidad del docente indígena
  para adecuar los saberes propios al programa
  escolar
• Se insiste en la recuperación de saberes propios

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Lengua materna indígena y segunda lengua

• La lengua indígena no se imparte como asignatura
• Los idiomas indígenas se usan como mediación para
  acceder al español.
• No existen programas ni metodologías para la
  enseñanza de la L2
• El principal problema para la enseñanza de la
  lengua materna indígena es la inexperiencia de
  los docentes (formados y socializados en la
  escuela de manera inadecuada) y la falta de
  apoyos técnicos suficientes (metodologías,
  gramáticas, diccionarios, entre otros).

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FORMACION DOCENTE

• La contratación de los docentes se realiza sin
  que cuente con la formación necesaria,
  condicionándole para que la adquiera, pero la
  oferta de formación en algunas regiones es
  insuficiente, y muchos maestros no tienen esa
  oportunidad.
• Se han establecido lineamientos metodológicos que
  le permiten flexibilizar la currícula e
  incorporar saberes propios, pero el docente no
  sabe cómo hacerlo

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• A pesar de que existen materiales educativos, no
  los conoce o no los usa se basa en los libros de
  texto generales, y se preocupa principalmente por
  los contenidos de matemáticas y español.
• Cuando se forma, su título profesional es
  considerado de segunda por contener la
  expresión educación indígena.

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• Hacen falta propuestas de formación que potencien
  las capacidades necesarias en el docente,
  diseñadas en el marco de la interculturalidad.
• Los docentes deberían formarse en lenguas
  indígenas y en la enseñanza de lenguas indígenas

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• Hace falta considerar en la formación docente la
  vinculación con la comunidad, redefiniendo su
  rol para que pueda contribuir al fortalecimiento
  de la identidad
• Para ello, en su formación se debe trabajar la
  identidad.