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Módulo 6 del Manual del GAP  Estudios de
evaluación específicos un enfoque cualitativo a
la reunión de datos
2
Contenido del Manual
2 Definición del problema y formulación de
la hipótesis de investigación 3 Elección de los
métodos de investigación 4 Procedimientos de
muestreo 5 Diseño del instrumento de
investigación 6 Reunión de datos 7 Análisis
de los datos 8 Cuestiones de ética 9
Preparación de informes y difusión de los
resultados
3
Qué es un estudio de evaluación específico?
Es un enfoque temático de métodos múltiples,
para la reunión de datos que utiliza
principalmente, métodos de investigación
cualitativa para estudiar un comportamiento en
particular, o grupos de comportamiento
problemático, dentro de una población
seleccionada (tales como los niños de la calle,
los distribuidores de drogas o un grupo étnico
minoritario)
4
Qué es un estudio de evaluación específico?
El propósito de este estudio es analizar el
significado y el contexto social de este
comportamiento, desde la perspectiva de la
población seleccionada y de quienes están en
contacto con ella.
5
Qué es un estudio de evaluación específico?
Sus resultados se utilizan para identificar,
planificar y mejorar los programas de
intervenciones y las futuras investigaciones.
6
Qué es un estudio de evaluación específico?
La duración de un estudio de evaluación
específico es de tres a cuatro meses.
7
Qué es un estudio de evaluación específico?
Es un enfoque temático de reunión de datos, de
métodos múltiples, que utiliza principalmente
métodos de investigación cualitativa para
estudiar un comportamiento problemático en
particular, o grupos de comportamientos
problemáticos, dentro de una población
seleccionada (tales como los niños de la calle,
los distribuidores de drogas o un grupo étnico
minoritario).La meta de este estudio es explorar
el significado y el contexto social de este
comportamiento o comportamientos desde la
perspectiva de la población seleccionada y de
quienes están en contacto con ella. Sus
resultados se utilizan para identificar,
planificar y mejorar los programas de
intervenciones y las futuras investigaciones. La
duración de un estudio de evaluación específico
es de tres a cuatro meses.
8
2 Definición del problema y formulación de la
hipótesisde investigación
9
1 Definición del problema y formulación de la
hipótesisde investigación
Cuanto mayor sea la falta de claridad de la
hipótesis de investigación, mayor será el peligro
de que los investigadores se vean confrontados
con montañas de datos y se sientan incapaces de
interpretarlos.   Flick U (199849) An
introduction to qualitative research. Londres,
Thousand Oaks, California y Nueva Delhi, Sage
Publications.
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Definición del problema y formulación de la
hipótesis de investigación

• Un problema relacionado con las drogas puede ser
  identificado a partir de una diversidad de
  fuentes, tales como
• La observación informal
• Los informes de los medios de difusión
• Los resultados de otros estudios de
  investigación que justifiquen la realización
  de investigaciones complementarias
• La falta de investigación
• Las percepciones de los trabajadores sociales,
  la policía, los maestros de escuelas, etc.

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3 Elección de los métodos de investigación
12
2 Elección de los métodos de investigación

• Análisis clínicos cuantitativos
• Cuestionario estructurado
• Cuestionario semiestructurado
• Entrevistas temáticas
• individuales o para grupos básicos
• Observación
• Etnografía cualitativos
• Información secundaria

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Por qué utilizar métodos de investigación
cualitativos?
La meta de un estudio de evaluación específico es
analizar el significado y el contexto social de
este comportamiento, desde la perspectiva de la
población seleccionada y de quienes están en
contacto con ella.
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Qué método de investigación?
No hay métodos correctos o incorrectos para
un estudio de evaluación específico el reto
consiste en crear la combinación que resulte más
adecuada para alcanzar sus metas y para reunir
datos de la población objetivo.
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Preguntas semiestructuradas
Con una pregunta semiestructurada (o abierta) se
pide a los encuestados que contesten utilizando
sus propias palabras a diferencia de una
pregunta estructurada, no se los limita a marcar
una casilla de una lista de opciones
predeterminadas con el fin de reunir datos
estadísticos. Ejemplos de preguntas
semiestructuradas son qué, por qué y cómo,
en lugar de con qué frecuencia y cuántos.
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Preguntas semiestructuradas

• Para actuales consumidores de marihuana Qué
  es lo que más le gusta del uso de la marihuana?
  y Qué es lo que menos le gusta del uso de la
  marihuana?
• A jóvenes que no asisten a la escuela Qué es
  lo que le impulsaría a asistir a la escuela?

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Preguntas semiestructuradas

• A usuarios de drogas problemáticos no sometidos
  a tratamiento Por qué no ha visitado un
  servicio de tratamiento de toxicomanías?
• A usuarios que compran la droga en el mercado
  abierto (en la calle) Cómo elige a su vendedor
  de drogas?

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Entrevistas temáticas

• Las entrevistas temáticas (también conocidas
  como entrevistas a fondo) son una técnica menos
  estructurada que las entrevistas que emplean
  preguntas semiestructuradas.
• Se utilizan con individuos y grupos de 3 o 4
  entrevistados.
• Se compila una lista de temas, cada uno de los
  cuales plantea una cuestión a los entrevistados
  de esta forma, el entrevistador procura obtener
  nueva información y nuevas perspectivas sobre esa
  cuestión.

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Entrevistas temáticas
Estudio de casos Temas de las entrevistas   En
Londres, Reino Unido, se realizaron entrevistas
individuales y en grupos con proveedores de
servicios para personas sin vivienda. La
finalidad era obtener detalles sobre sus
percepciones de las cuestiones principales que
afectan a la prestación de servicios a los
usuarios de drogas sin vivienda.   Las
conclusiones, por lo tanto, indicaron lo que era
importante para aquellos que trabajaban
directamente con la población de personas sin
vivienda.   Fountain J., Howes S. (2001), Rough
sleeping, substance use and service provision in
London, final report to Crisis (Londres,
National Addiction Centre, 2001).
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Grupos básicos
Aunque las entrevistas se puedan realizar con más
de una persona a la vez, el trabajo con los
grupos básicos es diferente del de una
entrevista es más bien una deliberación en un
grupo pequeño de individuos (6 a 10). Éstos han
sido seleccionados porque tienen algún
conocimiento sobre la cuestión que se investiga.
Se promueven las deliberaciones a partir de una
lista corta de temas.
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Estudio de casos Temas para grupos básicos
Se llevó a cabo una serie de reuniones de grupos
básicos de jóvenes a fin de comprender mejor sus
perspectivas sobre el uso de drogas y las
estrategias de prevención. Con anterioridad a las
deliberaciones, se preparó una lista de temas
para asegurar que se examinaran todas las
cuestiones relacionadas con las metas del
estudio. Por consiguiente, las deliberaciones se
basaron en los temas seleccionados, que abarcaban
diferentes aspectos del uso de drogas, pero la
lista se consultó sólo cuando los participantes
no se refirieron espontáneamente a esos temas.
  Qué piensa de las drogas la juventud de
Barbados? Estudio de un grupo básico sobre las
percepciones de jóvenes de Barbados respecto del
uso de drogas y las estrategias de prevención.
Programa de las Naciones Unidas de Fiscalización
Internacional de Control de Drogas, Programa
Mundial de Evaluación del Uso Indebido de Drogas,
Oficina Regional del Caribe.
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Ventajas de los grupos básicos para un estudio de
evaluación específico

•  
• Las reuniones de grupos básicos son un método
  sumamente eficaz para obtener datos sobre un tema
  del que se sabe muy poco.
• Son también útiles para pedir a los
  participantes que hagan observaciones y sugieran
  explicaciones para las conclusiones de la
  investigación.
•  

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Cuántos grupos básicos?
Es conveniente realizar varias reuniones de
grupos básicos con representantes de diferentes
sectores, no sólo para evitar opiniones que
pueden ser propias de un grupo determinado,
sino también para examinar una diversidad de
perspectivas sobre la cuestión que se examina.
24
Observación
 
25
Observación

• La evaluación de una sesión de educación sobre
  drogas en una escuela podría incluir la
  observación de las reacciones de los alumnos
  utilizando los siguientes métodos
• Observación en calidad de participante (el
  investigador es un participante).

26
Observación

• La evaluación de una sesión de educación sobre
  drogas en una escuela, podría incluir la
  observación de las reacciones de los alumnos
  utilizando los siguientes métodos
• Observador en calidad de participante
  (desde adentro del grupo)
• Observación (el investigador observa desde
  afuera del grupo o desde la perspectiva
  llamada mosca en la pared)

27
Observación

• La evaluación de una sesión de educación sobre
  drogas en una escuela, podría incluir la
  observación de las reacciones de los alumnos
  utilizando los siguientes métodos
• Observador como participante (desde
  adentro)
• Observación (desde afuera)
• Observador en una situación intermedia
  (participante-observador)

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Etnografía
  Una etnografía es una relación descriptiva del
comportamiento de un grupo normalmente pequeño de
personas, caracterizada por un estudio a fondo a
través de contactos personales, durante un
período de por lo menos varios meses.
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Datos secundarios

• Información estadística existente
• Documentos de política pertinentes
• Informes de investigaciones
• Informes de los medios de difusión

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Triangulación
El empleo de múltiples métodos de investigación y
un análisis de sus conclusiones proporcionarán
una idea más completa del fenómeno que se
investiga que el empleo de una sola fuente de
datos. El empleo de un solo método de
investigación proporcionará sólo una perspectiva
y una comprensión muy limitadas del tema en
estudio. Algunas veces, esa dependencia de sólo
un método puede proporcionar una descripción
inexacta o hasta sesgada. Organización Mundial
de la Salud (2002-83) SEX-RAR guide the rapid
assessment and response guide on psychoactive
substance use and sexual risk behaviour.
Organización Mundial de la Salud.
31
Recuerden..
No hay métodos correctos o incorrectos para
un estudio de evaluación específico el reto
consiste en crear la combinación que resulte más
adecuada para alcanzar sus metas y para reunir
datos de la población objetivo.
32
4 Procedimientos de muestreo
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Tipos de muestras
Un estudio de evaluación específico no debe
necesariamente realizarse con una muestra
representativa de la población seleccionada. Mues
tra de conveniencia Seleccionados porque son los
únicos disponibles o losúnicos que han aceptado
ser entrevistados o participar enuna reunión de
un grupo básico.   Muestra selectiva
Seleccionados deliberadamente porque se
considera que tienen información que ayudará a
alcanzar las metas del estudio.
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Estudio de casos Muestreo de conveniencia
  En un curso práctico para preparar propuestas
de estudios de evaluación específicos, un grupo
subrayó que los intentos que había realizado para
celebrar reuniones de grupos básicos habían
tropezado con dificultades cuando se procuró
reunir a profesionales en un lugar y a una hora
determinados a raíz de sus compromisos de
trabajo.   Las anteriores muestras del grupo, por
lo tanto, habían incluido a aquellos que tenían
tiempo para participar en los días en que se
reunían los grupos básicos.   Fuente ONUDD/GAP,
Focus Assessment Study Planning and
Implementation Workshop, 2003.
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Muestreo selectivo
  Cuando se requiere información acerca de la
eficacia de los programas de prevención del uso
de drogas con base en las escuelas, probablemente
será más conveniente escoger a informantes entre
los alumnos que hayan sido seleccionados para
estos programas, en lugar buscarlos entre los
maestros que los administraban.   UNODCCP
(Naciones Unidas, Oficina de Fiscalización de
Drogas y de Prevención del Delito) (1999, 18)
Drug abuse rapid situation assessments and
responses. Guidelines, Viena, Naciones Unidas.
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Muestras para reuniones de grupos básicos

• A Una muestra que comprenda a una mezcla de
  informantes puede facilitar un diálogo
  constructivo.
• Por ejemplo un grupo básico reunido para
  determinar las percepciones sobre un folleto de
  información para padres sobre drogas podría
  incluir tanto a los padres como a los que
  diseñaronel folleto.
• PERO a veces una mezcla de participantes puede
  entorpecer los debates
• Por ejemplo si los padres y los jóvenes
  participan de un debate de un grupo básico para
  investigar el comportamiento de uso drogas de los
  jóvenes, estos últimos pueden sentirse inhibidos
  y no hablar abiertamente sobre su propio
  comportamiento y el de sus amigos.

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Selección de la muestra para alcanzar el objetivo
del estudio
La selección de la muestra de la que se reunirán
datos debe guardar relación con la meta o metas
del estudio de evaluación específico a fin de
establecer el panorama más completo posible del
fenómeno que se investiga.
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Selección de la muestra para alcanzar el objetivo
del estudio ejemplo No. 1

• Objetivo
• Obtener las percepciones y opiniones de los
  usuarios de drogas, acerca de los servicios de
  tratamiento de toxicomanías.
• Muestras
• Consumidores de drogas problemáticos sometidos
  a tratamiento.
• Consumidores de drogas problemáticos que no
  están sometidos a tratamiento.
• Informantes clave que puede también suministrar
  información de especialistas en este tema, e
  incluyen a
• - médicos que tratan a toxicómanos
• - otros individuos que trabajan con esta
  población, como los trabajadores de
  divulgación.

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Informantes clave
Se debe seleccionar una gama de informantes clave
(especialistas en el tema) lo más amplia posible,
a fin de evitar que los puntos de vista que se
obtengan provengan sólo de unos pocos individuos
o grupos marginales.
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Selección de la muestra para alcanzar el objetivo
del estudio ejemplo No. 2

• Objetivo
• Investigar la forma en que los usuarios de drogas
  enfrentan los efectos adversos de ese uso.
•  
• Muestra
• Informantes clave
• Usuarios activos de drogas, que representan la
  población seleccionada del estudio de
  evaluación específico.
• Proveedores de tratamiento contra toxicomanías,
  y consejeros.
• Trabajadores de divulgación y otros que se
  ocupan de los usuarios de drogas en las
  calles.
• Trabajadores que se ocupan de la salud en
  general.
• Personal de equipos de emergencia y de
  ambulancias y personal de hospitales.

41
Establecimiento de los criterios para la
inclusión de un individuo en el estudio
Por ejemplo Gente joven especificar
intervalo de edades.   Usuarios de drogas
problemáticos definir el término
problemático. Informantes clave
especificar el conocimiento que éstos deben
tener acerca del fenómeno.
42
El tamaño de la muestra
  El tamaño de la muestra seleccionada depende de
los recursos financieros y humanos de que
disponga el equipo de investigación.   Puede que
sea necesario efectuar ajustes a medida que
avanza el estudio.
43
Estrategias de acceso
El acceso a las poblaciones que se han de
estudiar es una consideración clave de todo
proyecto de investigación, en particular los que
investigan a personas involucradas en actividades
delictivas y/o comportamientos socialmente
inaceptables.
44
Ocultasode difícil acceso
45
Muestreo de crecimiento rápido

• Identificar a unos pocos encuestados que
  satisfacen los criterios del estudio.
• Pedirles que designen a otros que también se
  ajusten a esos criterios.
• Entrevistar a los designados y pedirles que
  designen a otros.
• Repetir, preferentemente hasta alcanzar el
  punto de saturación (es decir, hasta que no se
  hagan más designaciones).

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Estudio de casos Muestreo de crecimiento rápido
En Varsovia, Polonia, se utilizó el muestreo de
crecimiento rápido para construir una muestra de
usuarios de drogas no sometidos a tratamiento. El
equipo de investigación identificó a un grupo
inicial de 14 de esos usuarios de drogas, y la
muestra final incluyó a 72 personas. Aunque un
contacto inicial no designó a ninguna otra
persona, la cadena de designaciones más larga fue
de 7 personas.   Sieroslawski, J. y Zierlinski,
A. (2000) The dynamic of drug use patterns in
Warsaw a qualitative approach. En Programa de
las Naciones Unidas de Fiscalización
Internacional de Drogas (PNUFID) (2001)
Fragmentos faltantes Nueve estudios sobre
problemas de droga emergentes, págs. 237 a 254,
Nueva York PNUFID.
47
Entrevistadores/trabajadores comunitarios de
acceso preferencial
  Un individuo que tiene fácil acceso a la
comunidad objetivo y que cuenta con su confianza.
48
 Criterio entrevistadores de acceso preferencial

• Tener contacto (o poder establecer contacto
  fácilmente) con la población objetivo.
• Tener ciertas características personales y/o
  experiencias de vida que no representen una
  amenaza para esa población.
• Estar preparados a nivel social y educacional
  para poder reunir datos.
• Su estilo de vida debe ser suficientemente
  estable para que resulten confiables.
• La reunión de datos y el contacto con la
  población objetivo no les resulta perjudicial.
  
•  
• Griffiths, P., Gossop, M., Powis, B., Strang, J.
  (1993) Reaching hidden populations of drug
  users by privileged access interviewers
  methodological and practical issues. Addiction
  881617-1626.

49
Porteros
Forman parte del ambiente al que desea acceder el
estudio de investigación,   pero no reúnen datos
ellos mismos.   En cambio, introducen al
investigador en su mundo y lo presentan a los
individuos que lo habitan.
50
Hay que recompensar a los informantes? De qué
manera?