Conceptos y fases de la competencia laboral

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SISTEMAS EDUCATIVOS BASADOS EN COMPETENCIA COMO
ESTRATEGIA PARA LA FORMACION CONTINUA DE LOS
TRABAJADORES
Foro Iberoamericano sobre Educación y
Trabajo. Formación de técnicos y profesionales
competentes un futuro deseable La Habana,
Febrero 6 del 2001
Fernando Vargas Zúñiga www.cinterfor.org.uy
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CONTENIDO

• ORGANIZACIONES COMPETENTES
• CONCEPTUALIZACION RECIENTE
• FORMACION CONTINUA NECESARIA PARA ORGANIZACIONES
  COMPETENTES
• DESAFIOS DE LA COMPETENCIA LABORAL PARA LA
  FORMACION CONTINUA

3
QUE CAMBIOS IMPACTAN EN LA FORMACION CONTINUA?
LAS ORGANIZACIONES HAN IMPLANTADO CAMBIOS
TECNOLOGICOS Y ORGANIZACIONALES NUEVAS FORMAS DE
GESTION Y ORGANIZACIÓN DEL TRABAJO PERO EL
TRABAJO HUMANO SIGUE SIENDO LA PRINCIPAL FUENTE
DE VENTAJA COMPETITIVA LAS ORGANIZACIONES
EXITOSAS SE ESTAN DEFINIENDO COMO EQUIPOS
COMPETENTES. LA COMPETENCIA TAMBIEN SE ESTA
PERCIBIENDO EN EL GRUPO, SE REQUIEREN
COMPETENCIAS COLECTIVAS EN LAS ORGANIZACIONES
ORIENTADAS AL APRENDIZAJE
4
EL TEJIDO ORGANIZACIONAL CAMBIO
ANTES
AHORA

CLAVE
COLABORADORES
CONSULTORES
CLAVE
SOCIOS INDUSTRIALES
PROVEEDORES
CONTRATISTAS
5
ORGANIZACIÓN ORIENTADA AL APRENDIZAJE
VERSATILIDAD EN BUENA PARTE DE SUS
TRABAJADORES MAYOR IMPORTANCIA A LAS RELACIONES
HORIZONTALES QUE A LAS VERTICALES TRABAJO EN
EQUIPO Y REMOCION DE BARRERAS ENTRE
NIVELES PARTICIPACION Y RESPONSABILIDAD DE LOS
TRABAJADORES POR SU PROPIO TRABAJO BUSQUEDA DE
LA INNOVACION COMO OPUESTO A LA REPETICION
6
ORGANIZACIONES COMPETENTES
ANTES AHORA JERARQUICA TRABAJO NACE CON
TRABAJS. ENTENDIMIENTO LIMITADO PARTICIPACION AMB
IENTE ESTAB LE AMBIENTE CAMBIANTE HABILIDADES
MANUALES COMPETENCIAS LABORALES RUTINA,
REPETICION IMPREVISTOS, DESRUTINIZADA TRABAJO
SUPERVISADO TRAB. AUTO-EVALUADO PENSAMIENTO
SEPARADO ACCION SOLUCION PROBLEMAS INDIVIDUOS
ADAPTADOS A MAQS. ADAPTACION A REQUERIMIENTOS PERF
ILES HOMOGENEOS HABILIDADES HETEROGENEAS CAPACITA
CION INICIAL MAS EXPER. FORMACION
CONTINUA CLASIFICACIONES RIGIDAS CLASIF. AMPLIAS
Y FLEXIBLES BAJA AUTO-SATISFACCION INVERSION EN
EL PERSONAL
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UNA VISION EVOLUTIVA
ARTESANOS (calificados) CAMPESINOS (no
calificados)
REVOLUCION INDUSTRIAL
CONCENTRACION EN FABRICAS
VIRTUDES LABORALES
Pn EN SERIE
SUBORDINACION A LA MAQUINA
ECONOMIA INDUSTRIALIZADA
ECONOMIA DE TIEMPO
CALIFICACION Y HABILIDADES
Pn INDUSTRIAL DE SERVICIOS
SOCIEDAD DE INFORMACION Y CONOCIMIENTO
FRAGMENTACION EMPRESARIAL
TGIAS. INF. Y COMUNICACION
COMPETENCIA LABORAL
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COMPETENCIAS EN LA OPTICA DE LA FORMACION
Formación Técnica Competencia
Técnica
Formación Etico-afectiva Competencia Individual
Aprendizaje Holístico
Formación Metodológica Competencia Metodológica
Formación Socio comunicativa Competencia
Social
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TEMAS DE LA FORMACION Y TIPOS DE COMPETENCIA
COMPONENTE TECNICO Conocimientos tecnológicos,
económicos, de sistemas y procesos, ecológicos,
transferibilidad de los procesos
discernimiento. COMPONENTE METODOLOGICO
Recolección de informaciones útiles,
procesamiento de información, métodos de análisis
de situaciones encontradas, planificación del
tiempo y de las actividades. COMPONENTE SOCIAL
Argumentación, capacidad de negociación, escucha
e interacción, manejo de discusiones, manejo de
situaciones conflictivas, métodos para
retroalimentar positivamente. COMPONENTE
INDIVIDUAL Capacidades de percepción estética,
comprensión de contextos políticos y sociales,
auto confianza, auto crítica, madurez, capacidad
de reflexión.
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UNA VISION DEL CONCEPTO DE COMPETENCIA
ES HETEROGENEO DIVERSO Y VARIADO ES SOBRANTE EN
TODAS SUS APLICACIONES ES VALIOSO EN FUNCION DE
SU USO SU VALOR ES RELATIVO A LA OFERTA DEL
MERCADO DE UN MERCADO DE TRABAJO A UN MERCADO
DE COMPETENCIAS
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CARACTERISTICAS COMUNES DE LA COMPETENCIA LABORAL
ORIENTADA AL DESEMPENO EN EL TRABAJO SE VERIFICA
EN EL DESEMPENO BAJO SITUACIONES LABORALES
DEFINIDAS USUALMENTE CONTRASTABLES INCLUYE UN
GRUESO ACERVO DE CAPACIDADES PERSONALES INCLUYE
LA CAPACIDAD DE TRABAJO EN EQUIPO
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COMPETENCIAS CLAVE
SON LOS CONOCIMIENTOS, ACTITUDES, HABILIDADES,
CAPACIDADES, VALORES, COMPORTAMIENTOS Y, EN
GENERAL, ATRIBUTOS PERSONALES QUE OCASIONAN UN
DESEMPENO EXITOSO DE LAS PERSONAS EN SU TRABAJO,
FUNCIONES Y RESPONSABILIDADES. TAMBIEN SE
CONOCEN COMO COMPETENCIAS BLANDAS ALGUNAS
SON AUTO CONFIANZA, ORIENTACION AL TRABAJO EN
EQUIPO, CREATIVIDAD, TOLERANCIA AL CAMBIO.
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COMPETENCIAS CLAVE
CONOCIMIENTO, CAPACIDADES Y HABILIDADES QUE
CONTRIBUYEN A UN GRUPO AMPLIO Y GENERAL DE
ACTIVIDADES LABORALES. SU CONTRIBUCION ESTA
EN - APTITUD PARA UN AMPLIO NUMERO DE POSICIONES
Y FUNCIONES, ALTERNATIVAS O SIMULTANEAS - APTITUD
PARA MANEJAR CAMBIOS (USUALMENTE IMPREDECIBLES)
EN EL EJERCICIO DE SU VIDA LABORAL FACILITAN LA
ADAPTACION DEL TRABAJADOR TIENEN MUCHO QUE VER
CON FACTORES EDUCATIVOS, PERSONALES Y SOCIALES.
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ALGUNAS COMPETENCIAS CLAVE
TRABAJAR EN EQUIPO. COLABORAR CON EL
EQUIPO INTERACTUAR CON CLIENTES Y
PROVEEDORES CAPACIDAD DE ABSTRAER
SITUACIONES ESCUCHAR Y ATENDER DEMANDAS DE LOS
CLIENTES PENSAMIENTO CRITICO INTERPRETACION DE
LENGUAJES SIMBOLICOS SOLUCION CREATIVA DE
PROBLEMAS PREPARACION HACIA LA VIDA
LABORAL COMUNICACIÓN E INFORMACION
EFECTIVAS PRESENTAR Y EXPLICAR SUS PROPIAS
IDEAS HABILIDADES CON INFORMACION Y
TECNOLOGIA AUTO-ESTIMA, AUTO-CONFIANZA NEGOCIAR
EN UN CONTEXTO CARACTERIZADO POR LA PLURARIDAD Y
LA DIVERGENCIA
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NUEVAS COMPETENCIAS IDENTIFICADAS POR EL SENAC EN
BRASIL
CREATIVIDAD POLIVALENCIA INICIATIVA LIDERAZGO AUTO
NOMIA VERSATILIDAD CAPACIDAD DE
NEGOCIACION COMUNICACIÓN ORAL Y
ESCRITA RELACIONAMIENTO INTERPERSONAL CONOCIMIENTO
S DE INFORMATICA CONOCIMIENTOS DE INGLES APERTURA
A POSIBILIDADES DE TRABAJO EN OTROS LUGARES
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COMPETENCIAS TRANSVERSALES ORIGINADAS EN LAS
T.I.C.
CONOCIMIENTO DE (PARA QUE?, COMO SE USA? PORQUE?)
EQUIPOS Y TECNOLOGIAS DE COMUNICACIÓN CAPACIDAD
PARA DESARROLLAR EL TRABAJO CON ORIENTACION AL
CLIENTE EXTERNO E INTERNO CAPACIDAD PARA PERCIBIR
COMO ENCAJA SU TRABAJO EN EL CONTEXTO DE LA
ORGANIZACIÓN CAPACIDAD DE APRENDER
PERMANENTEMENTE ACTUALIZACION DE SUS
CONOCIMIENTOS CONCIENCIA DE LA INFLUENCIA DE SU
TRABAJO EN LA SOCIEDAD CAPACIDAD DE ACTUAR POR SU
PROPIA INICIATIVA Y ANTICIPAR LOS PROBLEMAS Y
SOLUCIONES
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LA FORMACION CONTINUA DESAFIADA POR EL CONTEXTO
CAMBIANTE

• NECESARIA PARA AYUDAR A LOS TRABAJADORES A
  REEQUIPARSE INTELECTUALMENTE
• ORIENTADA A FORTALECER EL APRENDIZAJE CONTINUO
  MAS QUE A OFRECER CURSOS DE CAPACITACION
• FAVORECER LA CONCRECION DEL APRENDIZAJE A LO
  LARGO DE LA VIDA
• DE UNA FORMACION DURANTE LA VINCULACION LABORAL A
  UNA FORMACION INTEGRADA AL TRABAJO
• COMPARTE DIFERENTES Y VARIADOS AMBIENTES
  (Flexibilidad contextual)
• SE DESDIBUJA PROGRESIVAMENTE LA SEPARACION ENTRE
  Tiempo de aprender Y Tiempo de trabajar

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LA NECESIDAD DE UN MARCO NACIONAL PARA LA
FORMACION

• UN M.N.F. ES IMPORTANTE TANTO PARA EMPRESAS COMO
  PARA LOS TRABAJADORES POR
• Facilitar la formación continua
• Mejora la pertinencia de la oferta formativa con
  la demanda
• Guía al trabajador en el desarrollo de su carrera
• Es la base para la certificación de competencias
• Da soporte al diseño de programas y materiales
  formativos
• UN M.N.F. INCLUYE
• Estándares de competencia (elaborados con todos
  los actores)
• Reconocimiento de competencias adquiridas fuera
  de la escuela
• Sistemas de evaluación transparentes y
  equitativos
• Procesos de certificación con calidad asegurada

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HACIA UN M.N.F. LAS AREAS OCUPACIONALES

• AREAS DE DESEMPEÑO LABORAL
• FINANZAS Y ADMNISTRACION
• CIENCIAS NAT. APLICADAS Y OCUP. RELACIONADAS
• SALUD
• CIENCIAS SOCIALES, EDUC, SERV. GUB., RELIGION
• ARTE, CULTURA, RECREACION, DEPORTES
• VENTAS Y SERVICIOS
• INDUSTRIA PRIMARIA Y EXTRACTIVA
• OFICIOS, OPERACIÓN MAQUINARIA Y EQUIPO DE TRANSP.
• PROCESAMIENTO, FABRICACION Y SUMINISTRO DE
  SERVICIOS PUBLICOS.

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HACIA UN M.N.F.DIFERENTES NIVELES DE
COMPETENCIA
NIVEL 1 REDUCIDO GRUPO DE LABORES
RUTINARIAS NIVEL2AMPLIA GAMA DE ACTIVIDADES EN
DIVERSOS CONTEXTOS. ALGUNAS LABORES
COMPLEJAS NIVEL 3 VARIEDAD DE ACTIVIDADES,
DIFERENTES CONTEXTOS COMPLEJOS Y NO RUTINARIOS.
MAYOR RESPONSABILIDAD Y AUTONOMIA NIVEL 4ACT.
TECNICAS O PROFESIONALES. ALTA RESPONSABILIDAD Y
AUTONOMIA. RESPONDE POR TRABAJO DE OTROS. NIVEL
5 APLICA PPIOS FUNDAMENTALES EN AMPLIA GAMA DE
CONTEXTOS A MENUDO IMPREDECIBLES. AUTONOMIA
PERSONAL, RESP. ASIGNACION RECURSOS, ANALISIS,
DISEÑO, PLANEACION, EJECUCION Y EVALUACION.
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UN MARCO NACIONAL DE FORMACION
Identifican Variedad.Complejidad.
Autonomía Rutina. Predecibilidad. Supervision
recibida
FINANZAS
VENTAS
SALUD
5
4
N i v e l
3
2
1
22
UN MARCO NACIONAL DE FORMACION
AREAS DE DESEMPEÑO
9 OCUPACIONES EXCLUSI- VAS DE
INDUSTRIAS DE PROCESAM. Y FABRICAC. Y SUMIN.
SERV. PUBLICOS
2 CIENCIAS NATURALES Y
APLICADAS, Y OCUPA- CIONES RELACIONADAS
4 CIENCIAS SOCIALES, EDUCACIÓN,
SERVICIO GUBERNAM. Y RELIGION
7 OCUPACIONES EXCLU- SIVAS DE
LA INDUSTRIA PRIMARIA
8 OFICIOS, OPERADORES EQUIPO Y
TRANSPORTE Y OCUPACIONES AFINES
1 FINANZAS Y ADMINISTRACIÓN
5 ARTE, CULTURA, RECREACIÓN
Y DEPORTES
6 VENTAS Y SERVICIOS
3 SALUD
NIVELES DE PREPARACION
0 Ocupaciones de Dirección
Nivel de Preparación A
Nivel de Preparación B
Nivel de Preparación C
Nivel de Preparación D
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LAS COMPETENCIAS EN LOS MARCOS NACIONALES DE
FORMACION
COMP. TECNICAS
COMP. GENERICAS
COMP. CLAVE
EDUCACION GENERAL
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UN EJEMPLO CON EL ARBOL DE COMPETENCIAS
MANEJO DE INFORMACION
LEYES COMERCIALES
CONTABILIDAD
GESTION DE PERSONAL
TRABAJO DE OFICINA
MATEMATICAS BASICAS
MANEJO DEL IDIOMA
COMUNICACIÓN EFECTIVA
SOLUCION DE PROBLEMAS
ADMINISTRACION DE NEGOCIOS
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CASOS DE APLICACIÓN DE UN MARCO NACIONAL DE
FORMACION
ALEMANIA DONDE SE ESTAN DEFINIENDO UNIDADES DE
CUALIFICACIONES CLAVE QUE CONFORMAN UN CONCEPTO
AMPLIO DE OCUPACIONES PARA CAPACITACION ESPAÑA
EL SISTEMA NACIONAL DE CUALIFICACIONES Y
CERTIFICADOS DE PROFESIONALIDAD. UN REFERENTE
COMUN DE COMPETENCIAS. INTEGRACION DE DIFERENTES
FORMAS DE ADQUISICION DE COMPETENCIAS MEXICO EL
CONSEJO NACIONAL DE NORMALIZACION Y CERTIFICACION
DE COMPETENCIA LABORAL BRASIL LA LEY DE
DIRECTRICES BASICAS. LA EDUCACION PROFESIONAL Y
LA CERTIFICACION PARA FINES DE PROSEGUIR ESTUDIOS
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LA FORMACION CONTINUA Y EL DESARROLLO DE LA
CARRERA OCUPACIONAL
GAP
DONDE ESTOY?
DONDE QUIERO ESTAR?

ACCIONES DESARROLLO DE CARRERA
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EL TRABAJADOR ANTE LA FORMACION CONTINUA
LA FORMACION SE TRASLADA DESDE EL PLANTEAMIENTO
DE UNA OFERTA FIJA HACIA LA DISPOSICION DE
DIFERENTES OFERTAS Y CAMINOS ENTONCES EL
TRABAJADOR PUEDE TOMAR LA INCIATIVA Y
RESPONSABILIDAD PARA GESTIONAR LA FORMACION SEGÚN
SUS INTERESES Y NECESIDADES ESTA POSIBILIDAD
COMPRENDE LA PLANIFICACION, EJECUCION Y
EVALUACION DE SUS AVANCES CON EL APOYO DE LA
EMPRESA
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FORMACION CONTINUA Y DESARROLLO DE COMPETENCIAS
PARA LA EMPLEABILIDAD

• DESARROLLAR COMPETENCIAS SOSTENIBLES
• PARA INTEGRARSE EN EL EMPLEO
• PARA INTEGRARSE EN LA SOCIEDAD
• DESARROLLAR PASARELAS HACIA LOS SISTEMAS
  EDUCATIVOS ACADEMICOS
• PARA LA FORMACION PERMANENTE A LO LARGO DE LA
  VIDA
• CON IGUAL VALOR QUE AQUELLA
• DESARROLLAR COMPETENCIAS DE ALTA PORTABILIDAD Y
  CON UNA BASE AMPLIA APLICABLE A UNA GAMA ANCHA DE
  EMPLEOS
• DESARROLLAR FLEXIBILIDAD Y ADAPTABILIDAD EN LOS
  TRABAJADORES

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FORMACION CONTINUA UNA NUEVA FORMA DE DIFUNDIR
CONOCIMIENTOS
VISION CLASICA
UNA NUEVA VISION
Qué enseñar? Cómo enseñar?
Donde aprender? Cuando aprender?
Educación inicial para toda la vida
Educación flexible a lo largo de la vida
Conocimiento no es factor de exclusión
Conocimientos vincualdo al estatus
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EL CAMBIO EN LAS FORMAS DE ENTREGA DE LA
FORMACION
EL MISMO LUGAR
FORMACION PROFESIONAL MODULAR
FORMACION TRADICIONAL
TIEMPO PREFIJADO
TIEMPO VARIABLE
FORMACION EN ALTERNANCIA
FORMACION FLEXIBLE
DIFERENTES LUGARES
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LO TRADICIONAL Y LO NUEVO PARA LA FORMACION
CONTINUA
ENFOQUE TRADICIONAL
NUEVO ENFOQUE

• GRUPOS HOMOGENEOS INDIVIDUALIZACION
• MAYOR LEJANIA CON EL TRABAJO CERCA CONDICIONES
  DE TRABAJO
• ALUMNO RECIPIENTE PASIVO ALUMNO PARTICIPANTE
  ACTIVO
• TIEMPO TRABAJO V.S. TIEMPO APRENDER APRENDER
  INTEGRADO AL TRABAJO
• FORMACION PRIVILEGIA TECNOLOGIA FORMACION
  HOLISTICA
• SE APRENDE EN AULAS Y TALLERES SE APRENDE TAMBIEN
  EN TRABAJO
• SE ESTUDIA EN EL MISMO LUGAR SE APRENDE EN
  VARIOS LUGARES
• OFERTA ESTRUCTURA Y FIJA OFERTA VARIABLE Y
  FLEXIBLE
• INTEGRA CURSOS Y DISCIPLINAS INTEGRA AREAS DE
  COMPETENCIA
• SE EVALUAN CONTENIDOS CURRICULARES SE EVALUAN
  COMPETENCIAS
• TRANSFIERE CONOCIMIENTOS DESARROLLA CAPACIDAD
  APRENDER
• MEDIOS BASADOS EN LA PRESENCIA NUEVOS MEDIOS
  INTERACTIVOS
• FORMACION CONTINUA FORMACION INTEGRADA AL
  TRABAJO

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EL ENFOQUE DE COMPETENCIA ANTE LA FORMACION
CONTINUA
PASARELAS CON FORMACION ACADEMICA COMPETENCIAS
ADQURIDAS FUERA DE LA ESCUELA
CERTIFICACION
FLEXIBILIDAD CONTEXTUAL Y TEMPORAL DIVERSIDAD DE
MEDIOS
FORMACION
ESTANDARES DE DESEMPEÑO ESTANDARES DE
CALIDAD ASEGURAMIENTO DE CALIDAD
NORMALIZACION
DIFERENTES METODOS COMPETENCIAS CLAVE FAMILIAS
OCUPACIONALES
IDENTIFICACION
33
F I N
GRACIAS POR SU ATENCION !
www.cinterfor.org.uy