Competencias informativas para el aprendizaje

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Competencias informativas para el aprendizaje

Curso pre-grado en línea, 6 créditosDiseño e
implementación

• Jesús Lau, Ph.D.
• jlau_at_uv.mx
• www.jesuslau.com
• Director USBI-VER, y Coordinador Biblioteca
  Virtual UV
• Universidad Veracruzana / DGB
• Boca del Río, Veracruz, México
• www.uv.mx/usbi_ver / www.uv.mx/bvirtual
• XXXVIII Jornadas Mexicanas de Biblioteconomía
• Las bibliotecas de cara a la sociedad del
  conocimiento
• AMBAC
• León, Guanajuato, mayo 2 4, 2007

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Tópicos

• Antecedentes
• Búsqueda de experiencias
• Desarrollo del curso
• Partes que lo integran
• Facilitación piloto del curso
• Retos de mejora
• Conclusiones

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Antecedentes

• Diez años trabajando en desarrollo de habilidades
  informativas
• Experiencias en cursos pre-requisitos para
  alumnos de primer ingreso (UACJ)
• Participación en Sección de Alfabetización
  Informativa, IFLA
• Fundador primer congreso bi-anual DHI en México
  (1998), este año se celebra el quinto
• Desarrollo de Normas Mexicanas sobre Competencias
  Informativas

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Universidad Veracruzana

• Necesidad de DHI de alumnos y docentes
• Reto de limitado número de profesionales de la
  información
• Requerimientos inmediatos de Universidad Virtual
  UV
• Creación de Consorcio Clavijero, 29 instituciones
  de educación superior

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Propuesta de curso

• Curso de pre-grado / licenciatura
• A distancia, vía web
• Seis créditos, 90 horas de trabajo para el
  aprendedor
• Completamente a distancia
• Número similar de créditos al resto de las
  materias
• Corto tiempo para el desarrollo, tres meses

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Búsqueda de experiencias

• No se encontró algo similar en mundo hispano
• Excepto dos cursos presenciales pero con
  diferente enfoque, más genéricos
• Algunas experiencias relevantes en Estados Unidos
  e Inglaterra
• Muchos talleres, cursos opcionales
• Literatura escasa con reportes sobre el tema

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Desarrollo del curso

• Uso de experiencias de desarrollo de cursos vía
  web de OUI
• Formatos y procedimientos de Consorcio Clavijero
• Punto de partida Normas Mexicanas sobre
  Competencias Informativas
• Apoyo de un asistente, Daniella Gutiérrez

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Competencias informativas - MX
COMPETENCIAS
1. Entender información. Comprender la
estructura del conocimiento y la información
2. Indentificar necesidad. Determinar la
naturaleza de su necesidad informativa
3. Localizar. Plantear estrategias efectivas
para buscar y encontrar información
4. Recuperar. Recuperar información
eficientemente
5. Evaluar. Analizar y evaluar información
6. Usar. Integrar, sintetizar y utilizar la
información
7. Comunicar. Comunicar adecuadamente los
resultados de su trabajo
8. Ética. Respetar la propiedad intelectual y
os derechos de autor
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Competencias informativas - MX
COMPETENCIAS
1. Entender información. Comprender la
estructura del conocimiento y la información
2. Determinar necesidad. Determinar la
naturaleza de su necesidad informativa
ESCOLARIDAD
NIVELES
Doctorado
Avanzado
3. Localizar. Plantear estrategias efectivas
para buscar y encontrar información
Maestría
Licenciatura
Alto
Preparatoria
4. Recuperar. Recuperar información
eficientemente
Secundaria
Medio
5. Evaluar. Analizar y evaluar información
Primaria
Básico
Pre-Primaria
6. Usar. Integrar, sintetizar y utilizar la
información
7. Comunicar. Comunicar adecuadamente los
resultados de su trabajo
8. Ética. Respetar la propiedad intelectual y
los derechos de autor
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Módulos del curso
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(No Transcript)
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(No Transcript)
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(No Transcript)
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(No Transcript)
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(No Transcript)
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(No Transcript)
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(No Transcript)
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(No Transcript)
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Curso - Elementos iniciales

• Presentación del curso
• Objetivos generales
• Esquema de evaluación
• Módulos
• Objetivo específico de los módulos
• Presentación integradora
• Objetivos de aprendizaje

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Módulos - Elementos

• Temas comprendidos en módulo
• Actividades de aprendizaje
• Fechas de realización
• Metas de aprendizaje
• Ejercicios y trabajos a entregar
• Bibliografía lecturas básicas y opcionales
• Materiales de apoyo
• Interacción y discusiones

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(No Transcript)
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(No Transcript)
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(No Transcript)
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(No Transcript)
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(No Transcript)
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Montaje del curso
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Directrices DHI-IFLA
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Directorio InfoLit Global
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Reporte Mundial DHI
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Plataforma software Moodle

• Programa desarrollado en Universidad Tecnológica
  de Curtin
• Adoptado por Consorcio Clavijero
• Incluye módulos para diseño y montaje del curso
• Facilitación vía web con textos electrónicos o
  digitalizados
• Comunicación vía correo-e, charla electrónica y
  foros de discusión

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Facilitación piloto del curso

• Tetramestre, enero-abril, 2006, primer sesión
• Dos grupos de más de 20 alumnos
• Dos tutores como facilitadores Martha Castro y
  el que suscribe
• En un caso, el que suscribe, con apoyo de un
  asistente para facilitar el curso
• Sede del curso en una ciudad, facilitadores en
  otra, y aprendedores en varias del estado
• Se ofrece regularmente al menos a un grupo cada
  tetramestre

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Resultados curso piloto

• Un 25 de los alumnos desertó, cantidad normal en
  resto de cursos
• No terminaron con todos los ejercicios un 25
• Un 50 realizaron bien los ejercicios de
  aprendizaje
• Alumnos consideraron el curso pesado
• En términos generales el curso fue bueno

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Retos de mejora

• Reducir número de ejercicios, resultó pesado para
  alumnos
• Hacer más claras las instrucciones del curso
• Cuestionarios de lecturas con mayor orientación
  constructivista
• Buscar o crear lecturas ad-hoc para los tópicos
  del curso
• Incluir más gráficas e imágenes

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Conclusiones

• Realización del curso permitió anclar teoría y
  experiencia
• Tiempo de realización fue corta
• Resultados buenos
• Se mejorará en varias fases
• Planes para que opere en otra plataforma, sea más
  gráfico y más interactivo
• Satisface una necesidad urgente y macro de
  desarrollar competencias informativas en
  estudiantes de nuevo ingreso
• Contribuirá a formar aprendedores independientes

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Dinámica de grupos

• Qué oportunidades hay en su institución de
  implementar/fortalecer un programa, un curso o
  actividades para el desarrollo de habilidades
  informativas?
• Qué retos/problemas enfrenta/puede enfrentar para
  llevar a cabo esta acción o acciones?