La Educacin Agrotcnica

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• La Educación Agrotécnica
• en palabras textuales

Lic. Edgardo Margiotta y Lic. Inés Monzani
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Cómo se conduce una Escuela?

• Mi trabajo es trabajar en equipo, poder
  ayudarlos a reflexionar y discutir para facilitar
  que las cosas se hagan sobre todo en los
  proyectos productivos.
• la enseñanza no es vista como algo que viene
  desde arriba y que nosotros criticamos sin
  participar. () aprendimos que la educación es
  cosa nuestra.

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Los saberes previos

• Los chicos traen cosas nuevas, cosas que
  nosotros no sabemos.
• De este modo se puede comprobar la relación
  entre los conocimientos que se adquieren en el
  medio en que el alumno vive y los conocimientos
  escolares. Así se hace realidad la posibilidad de
  asociar la práctica y la teoría, la experiencia
  de vida y los conocimientos escolares aprendidos
  en las distintas materias.

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La importancia de planificar

• Para armar la planificación uno tiene que ver la
  totalidad del contenido que quiere dar y partirlo
  y buscar la forma de que haya una continuidad y
  poder ir de lo más simple a los más complicado.
  No se puede ir al aula e improvisar. Cuando las
  cosas están trabajadas y planificadas los
  resultados son otra cosa.

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Algunos lineamientos didácticos (1)

• "Se trata de brindarle una educación que vaya de
  lo concreto a lo abstracto. Por ejemplo, de un
  molino se ve en matemática todos los tipos de
  ángulos, figuras geométricas, etc. El chico ve
  algo que puede hacer y analizar .

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Algunos lineamientos didácticos (2)

• Las materias generales como Historia también se
  pueden desarrollar en relación con el medio, como
  por ejemplo trabajando sobre la historia del agua
  en la zona, su evolución y mejoramiento. Así se
  logra que además de ser un buen técnico tenga una
  cultura general importante."

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Algunos lineamientos didácticos (3) lo didáctico
y lo productivo

• El compromiso y desafío de ser docente en una
  Escuela que produce enseña mucho por el hecho de
  que el docente actúa ante sus alumnos como
  productor, como administrador, como gestionador.
  El jefe sectorial tiene que rendir cuentas por lo
  que aprenden sus alumnos y por lo que produce su
  sector

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Algunos lineamientos didácticos (4) La motivación

• Yo gozo del trabajo de enseñar, del arte de
  encender la luz de la curiosidad.
• Al principio uno ve que parece que no les
  interesa nada y de a poco empiezan a preguntar,
  empiezan a interesarse.

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La evaluación inicial

• Si uno en la primer clase hace 5 ó 6 preguntas,
  por el modo en que contestan puede darse cuenta
  quienes tienen mucha capacidad, quienes menos y
  quienes muy poca .

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La evaluación de los aprendizajes

• La evaluación no la hace un solo docente sino
  que en conjunto cada uno dice y opina sobre cómo
  ve a cada alumno y no siempre las opiniones son
  coincidentes.

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La evaluación de los aprendizajes

• Tiene que ser una presentación muy exhaustiva
  del proyecto que tiene que ser real, sólido,
  factible, viable y contemplar la cuestión social.
  La defensa se hace siempre en el marco del
  diálogo, el alumno cuenta y justifica. Además
  viene de un trabajo de mucho seguimiento con su
  tutor.

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El valor retroalimentador de la evaluación

• Si al final del módulo yo hago la evaluación
  y veo que estuvieron flojos en distintas áreas
  es porque no pude apuntar muy bien a esas áreas
  o fui muy flojo y no apreté lo suficiente.
  Teniendo el resultado final puede plantearse
  viendo en qué no funcionó el aprendizaje, uno
  como docente puede plantearse que por ahí no va.

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Trabajo sobre proyectos/ Evaluación

• Los alumnos del último año llevan adelante sus
  proyectos tecnológicos trabajos finales,
  experiencias que ellos encaran orientados por
  nosotros. Tienen que pensarlo, planificarlo y
  ejecutarlo, obtener el producto.
• Pueden trabajar solos o de a dos. Proponen un
  proyecto acorde una necesidad de su casa, de su
  contexto.
• Esta es la forma en la que la Escuela modificó la
  antigua modalidad de trabajos finales o pequeñas
  tesis o monografías .

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El valor de la Escuela

• Para estos chicos la Escuela es un cambio total
  tienen un baño caliente y la comida en hora.
  Algunos de esos chicos no ven la hora de venir a
  la Escuela por que están mil veces mejor.
• Muchos de estos chicos se tienen que pelear su
  permanencia en la Escuela ya que ellos son mano
  de obra familiar .

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El valor de la Escuela

• Para estos chicos la Escuela es un cambio
  total tienen un baño caliente y la comida en
  hora. Algunos de esos chicos no ven la hora de
  venir a la Escuela por que están mil veces
  mejor.
• Muchas de las situaciones de vida de nuestros
  alumnos es necesario ir y ver para realmente
  comprender la situación en la que viven.

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Rol docente

• Ser docente en una Escuela de alternancia es
  () un trabajo bastante intenso y requiere estar
  muy atento para aprovechar todo el potencial que
  trae el alumno cuando viene de la casa con toda
  la experiencia de trabajo. Eso el docente tiene
  que verlo y desarrollar los contenidos en función
  a esa experiencia laboral que trae el alumno.

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La enseñanza colaborativa

• En el grupo nos planteamos a qué queremos
  apuntar en este año () Así todos nos proponemos
  lo mismo. Hay un buen grupo de docentes y se
  pueden plantear las cosas. Este año estamos
  trabajando para nuestra evaluación con la
  estrategia de que otro docente vea tu clase y te
  haga aportes y críticas. Así todos nos sentimos
  dentro del sistema. Hay una forma de organización
  en la que uno no está aislado.

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Sobre la inclusión y la equidad

• Yo interpreto que la mayoría de los resultados
  de los chicos tiene que ver con los docentes. Lo
  que vos hacés es lo que vas a cosechar.
• Los grupos que te tocan son muy variables, pero
  el resultado final generalmente tiene mucho que
  ver con tu presencia como docente. Uno tiene que
  sentirse responsable. Uno tiene que buscar la
  forma de que los chicos aprendan, porque formas
  hay.

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Sobre la inclusión y la equidad

• En las reflexiones semanales salía con
  cualquier cosa, con cualquier delirio. Por
  ejemplo por qué no podemos comer milanesa de
  pollo una vez a la semana? Entonces le contesto
  porque no da el cuero para eso tendría que cobrar
  200 y ahí dejo a todo el resto afuera y venís
  vos .

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Cómo hacer para que se comprometan e interesen?

• Todos los días después de la recreación de la
  noche se reflexiona generalmente de media hora o
  una hora. Los chicos en asamblea discuten su
  organización, sus problemáticas y análisis de lo
  que sucede en las aulas desde las normas de
  convivencia hasta la actitud y la presentación de
  los profesores.

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Cómo hacer para que se comprometan e interesen?

• Los viernes se hace la reflexión semanal en la
  que están invitados todos los docentes, que es
  una síntesis de la semana, y allí, los demás
  docentes tienen la oportunidad de escuchar las
  opiniones de los chicos con respecto a su
  funcionamiento como docentes. También ellos mismo
  se marcan cuestiones entre ellos mismos. Ver en
  qué medida los profesores y ellos mismos se
  comprometen.

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Rol docente

• Los padres valoran al docente de un modo muy
  distinto del que puede darse en una ciudad por
  eso es gratificante hablar con ellos y al mismo
  tiempo se reconoce que es un trabajo duro que si
  no te gustara se hace a veces muy difícil de
  sostener también conversando con los egresados,
  se ve que siguen estudiando o que están
  trabajando y eso también es gratificante.

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Rol docente

• Uno como docente tiene sus miedos, sus
  inseguridades, hay preguntas que quizás no sabe
  responder o cómo enfrentarlas. Yo muchas veces
  dije no sé.
• La sinceridad de que yo pueda decir no sé
  aunque sea el profesor. Entonces el alumno
  entiende que él también puede decir no sé. El
  chico aprende a decir no sé, enséñame.

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Trabajo en equipo

• No podes llevarte mal con tus compañeros por
  la cantidad de horas que uno está acá es muy
  importante tener buen vínculo. Tenés que saber
  pedir disculpas o buscar la manera de llevarse
  bien. En este equipo siempre vas a tener a
  alguien que te escuche, que te ayude. Primero por
  la convivencia y segundo por el trabajo en sí y
  tercero por las materias que hay y las áreas que
  conforman.

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Vinculación Escuela -familia

• Los ayudamos a modificar el modo en que ven la
  educación, sus posibilidades y su derecho sea a
  través de los chicos, sea llamándolos a
  participar y dando el lugar para la
  participación. Al integrar la comisión directiva
  adquieren poder. Cualquier persona que ha podido
  llevar adelante su producción, su casa o su
  familia, no te va a firmar nada si no sabe qué es
  lo que va a firmar

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Vinculación Escuela -familia

• Acá no ingresa sólo el alumno, ingresa la
  familia completa. Las familias tienen toda la
  posibilidad de hablar con los docentes, estamos
  todos disponibles. Los padres forman y se sienten
  parte. En el cuaderno de alternancia o cuaderno
  de relación se ve muy claramente la posibilidad
  de comunicación con los padres.

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La diversidad

• La gran diversidad de la población a veces
  genera dificultades. Uno como docente tiene
  muchas herramientas. Ahí hay que aprender a
  utilizarlos a ellos. Aprender a utilizar al que
  más sabe para que le enseñe al que menos sabe o
  al que le cuesta más. Así podés armar los grupos
  ponés a uno o dos que sepan con dos o tres que
  sean más quedados y que juntos tengan que llevar
  adelante alguna tarea, como grupo.

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Para terminar....

• un gran tema es el docente. En muchos casos los
  docentes planteaban una cuestión expulsora
  respecto del campo, hubo que trabajar con los
  docentes para que el mensaje no fuera solamente
  para que los chicos se fueran del campo, como si
  el campo fuera una desgracia.
• Tenemos que sentir lo rural no como un accidente
  en nuestras vidas. Este país salió de su peor
  crisis gracias al campo, lo único realmente
  genuino que tenemos en este país es la producción
  agrícola y es lo que más se ha descuidado.