BIENVENIDOS

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BIENVENIDOS
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COMU 2007Tecnología Educativa

• Curso para estudiantes del Departamento de
  Comunicación

Dr. Enoc Díaz Santana
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Objetivos

• Definir los términos
• Instrucción
• Aprendizaje
• Medios (Media)
• Mensaje
• Métodos

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Instrucción

• Es la organización de la información y el
  ambiente para facilitar el aprendizaje

La organización de la información y el ambiente
es normalmente responsabilidad del instructor y
del diseñador de los medios (media) o recursos.
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Ambiente

• Es...no solamente donde la instrucción se
  lleva a cabo, si no también los métodos, media y
  los equipos para llevar la información y guiar
  los estudios.

Aprendizaje
Es el desarrollo de nuevo conocimiento, destrezas
y actitudes en el individuo para interactuar con
la información y el ambiente.
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Medios, Mensajes y Métodos

• Medio(s) (Media) es el canal de comunicación.
• Es el encargado de llevar la información entre
  la fuente y el receptor.
• Ejemplos las películas, la televisión, los
  diagramas, materiales impresos, las
  computa-doras, el profesor... Son considerados
  medios de instrucción cuando llevan mensajes con
  un propósito instruccional.

• El propósito de los medios
• es facilitar la comunicación

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Medios de Instrucción
No proyectables Vistas fijas (fotos,
láminas) Gráficas Carteles Cartelones Dibujos
Caricaturas Pizarras Tablones de Radio y
TV anuncios Proyectables Transparencias
(Vertical) Diapositivas Proyección en
computadoras Filminas
Presentaciones multi-imagen Otros
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Modelo de Comunicaciónde Schramm
Campo de experiencia
Campo de experiencia
Área de Empatía
Señal
Fuente Encodificador
Decodificador Receptor
Ruido
Feedback
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Métodos

• Procedimientos de instrucción que son
  seleccionados para ayudar al estudiante a lograr
  los objetivos y/o internalizar el contenido del
  mensaje. Los medios (canales) son los
  transportadores de información entre la fuente y
  el receptor.

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Relación entre elementos de comunicación y método
Mensaje
Maestro
Medio(Canal)
Estudiante
Método
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Categorías de métodos instruccionales

• Presentaciones
• Demostraciones
• Discusión
• Ejercicios (drill) y práctica (repetición)
• Tutorial
• Aprendizaje cooperativo
• Juegos
• Simulaciones
• Descubrimientos
• Solución de problemas

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Presentaciones

• La fuente dice, dramatiza, o de otra manera
  disemina la información al estudiante.
• Es comunicación en una sola dirección controlada
  por la fuente sin ninguna respuesta inmediata o
  interacción con el estudiante.
• La fuente puede ser el libro, una videocinta, el
  instructor, etc.

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Demostraciones

• El estudiante observa algo real o un ejemplo vivo
  de la destreza o el procedimiento que va a
  aprender.
• El objetivo puede ser para que el estudiante
  imite una conducta física (cambie el aceite de un
  carro, opere una maquinaria) o adopte las
  actitudes o valores de una persona que sirva como
  modelo.

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Discusión

• Envuelve el intercambio de ideas y sentimientos
  entre los estudiantes y/o los estudiantes y el
  maestro. Puede usarse en cualquier etapa del
  proceso enseñanza-aprendizaje.
• Es muy útil para comprobar el conocimiento,
  destrezas y actitudes de los estudiantes antes de
  finalizar los objetivos instruccionales,
  especialmente si es un grupo nuevo para el
  profesor.
• Puede usarse para dirigir el interés y curiosidad
  del estudiante hacia un punto en particular.
• Es un foro esencial para preguntas y respuestas y
  para asegurarse de que todos los estudiantes
  entienden lo que el profesor dice.

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Ejercicios (drill) y práctica (repetición)

• El estudiante se guía por medio de unos
  ejercicios diseñados para aumentar o mejorar las
  destrezas en un aspecto en particular o para
  adquirir una destreza nueva.
• Se usa comunmente para actividades en matemática,
  aprender un nuevo idioma y adquirir vocabulario.
• Se utilizan laboratorios de lenguaje, instrucción
  programada y otros.

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Tutorial

• El Tutor Puede tomar la forma de persona,
  computadora o materiales especiales impresos o en
  cualquier otra forma para presentar el contenido.
• Presenta una pregunta o problema que requiere que
  el estudiante conteste o resuelva.

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Aprendizaje Cooperativo

• Se enfatiza el aprendizaje en grupo o equipo.
• El aprendizaje cooperativo es un método
  instruccional que fomenta la cooperación y el
  trabajo en equipo.
• Autoridades educativas distinguen entre
  aprendizaje colaborativo y cooperativo.
• El colaborativo es cuando el maestro y el
  estudiante trabajan como socios. El cooperativo
  es cuando los estudiantes trabajan juntos.

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Simulación

• Envuelve la confrontación del estudiante con la
  versión de una situación a escala de la vida
  real. Presenta una práctica real sin los riesgos
  envueltos.
• Destrezas interpersonales y experimentos de
  laboratorios en las ciencias físicas son ideales
  para simulaciones.
• El papel de rol es un ejemplo del método de
  simulación.

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Juegos

• Provee un ambiente de juego donde el estudiante
  sigue reglas prescritas para lograr un objetivo
  retante. Es una técnica altamente motivante,
  especialmente para un contenido tedioso y
  repetitivo.
• Puede utilizarse con un estudiante o un grupo de
  estudiantes. Generalmente requiere las destrezas
  de solución de problemas.

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Descubrimiento

• Utiliza el sistema inductivo o de investigación
  presenta problemas para ser resueltos mediante
  trial and error. La meta del método de
  descubrimiento es darnos un entendimiento más
  profundo del contenido por medio del
  envolvimiento con el mismo. Las reglas o
  procedimientos que el estudiante descubre por
  experiencias previas basadas en libros de
  referencias o almacenada en una base de datos de
  computado-ras. Los recursos educativos promueven
  el descubri-miento y la investigación.

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Comunicación Instruccional

• Es el arreglo de la información y el ambiente
  para facilitar el aprendizaje.
• La transmisión de información de una fuente a un
  destinatario (fuente), se llama Comunicación.
• Aprendizaje depende de asimilar nueva
  información.
• La instrucción efectiva no puede llevarse a buen
  término si la Comunicación no tiene efecto.

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Continuum de lo Concreto-Abstracto

• Jerome Bruner en el desarrollo de su teoría de
  instrucción propuso que la instrucción va de la
  experiencia directa (enactive) a la
  representación icónica (láminas y películas) a la
  representación simbólica (uso de palabras).
• El maestro determina la experiencia de
  aprendizaje y cuándo la misma es apropiada para
  el campo de experiencia del estudiante.
• Edgar Dale presentó el Cono de las Experiencias
  que simplifica esta compleja relación como una
  guía práctica para analizar las características
  de estos medios instruccionales, la metodología y
  la forma como estos medios pueden ser útiles.

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Abstracto
Palabras Diagramas Mapas Láminas Diapositivas Ster
eógrafos Películas Modelos Objetos
Concreto
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• A S S U R E
• Analize State Select
  Utilize Require Evaluate
• Learners Objec. Methods Media
  Learner Revise
• Media Materials Particip.
• Materials

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A

• Características generales
• Competencias específicas de entrada
• Estilos de aprendizajes

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S

• A B C D De los objetivos bien redactados
• Audiencia
• Behavior (conducta)
• Condiciones
• Degree (adecuación)

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S

• Seleccionar el método
• Formato de Medios
• Obtener los materiales específicos
• Seleccionar los materiales disponibles

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S (Cont.)

• Modificar materiales disponibles
• Diseñar nuevos materiales

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U

• Evaluar los materiales
• Preparar los materiales
• Preparar el ambiente
• Preparar al estudiante
• Proveer la experiencia de aprendi-zaje

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R

• Requiere la participación activa del estudiante
  en todo el proceso
• La situación más efectiva de aprendizaje es
  aquella donde se da participación al estudiante
  para el logro de los objetivos

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E

• Evaluación de los logros del estudiante
• Evaluación de los medios y la metodología
• Evaluación de todo el proceso
• Revisión

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• FIN