DiferenTICOS: Los y las adolescentes de hoy

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DiferenTICOSLos y las adolescentes de hoy

• El desafío de construcción de ciudadanía en la
  diversidad

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Ciudadanía y Democracia(Igualiticos pero
diferentes)

• La visión actual de los derechos ciudadanos no
  los reduce al ejercicio de la responsabilidad
  electoral.
• Los derechos corresponden a todas las personas
  con independencia de sus condiciones subjetivas
  específicas.
• La cohesión social no se logra homogeneizando la
  sociedad sino integrándola a partir de sus
  diferencias.
• Lo que nos hace ciudadanos y ciudadanas plenas es
  tanto lo que nos une como lo que nos diferencia.

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AdolescentesConceptos y datos
4
Qué es la adolescencia?

• Es una construcción de las sociedades modernas
  que ven a la persona en una etapa pre-productiva,
  pre-reproductiva en preparación para llegar a ser
  lo que la norma social les indica un adulto,
  productivo, con familia y sin asuntos pendientes
  con la ley un buen ciudadano.
• Las adolescentes y los adolescentes son
  interpretados en su condición transitoria no
  son, serán.
• Etapa de alto riesgo La forma de la protección
  es el control que puede facilmente derivar en el
  abuso.

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Percepción social de la adolescenciaEstigmatizaci
ón

• Desconfianza Inmadurez.
• Temor prejuicio sobre la capacidad de los
  individuos de enfrentar su crecimiento con éxito.
• Etapa problemática pero se cura con el tiempo
• Estereotipos chichosos, malcriadas,
  todopoderosos
• Visión negativa perezosos, contestatarios sin
  razón, rebeldes, no saben lo quieren, etc.

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Qué implica ser adolescente en el mundo? Las
sombras

• 1,000 millones de la población mundial 20 A.
  Latina
• 1/3 del total de personas menores de 18
  años de Costa Rica.

• En el mundo casi mitad nuevos infectados por
  VIH-SIDA
• 4 millones intentan suicidarse
• 1 millón iniciados en comercio sexual
• 10 embarazos de madres adolescentes
• 20 fuma
• Según países, entre 17 y 53 trabajan

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Y, en Costa Rica

• 5 de la población de 12 a 14 años enrolada en la
  fuerza de trabajo.
• 1 de cada 5 adolescentes de 15 a 17 años se
  encuentra inserta en la PEA.
• Sobre-representación de niños, niñas y
  adolescentes en las cifras de pobreza.

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Pirámide poblacional 1984 2000Costa Rica se
envejece pero todavía un tercio de la población
es adolescente.
9
Costa Rica porcentaje de expulsión (deserción)
intra-anual en primaria y secundaria. 1990-2003
Gráfico 3 Costa Rica porcentaje de deserción
intra-anual en primaria y secundaria. 1990-2003
Fuente MEP, 2004a.
Fuente MEP, 2004.
10
De acuerdo con CEPAL mientras disminuye de modo
generalizado la tasa de fecundidad aumenta el
embarazo entre adolescentes.
11
En América Latina la educación secundaria es un
lujo urbano.
12
Costa Rica no es tan diferente como pensamos
Fuente Nowalski (Ed.), 2003.
13
Quienes menos tienen, menos puedenPoblación de
más de 12 años que asiste al sistema educativo
(2003).
Fuente X Estado de la Nación, 2004.
14
El aumento de la probabilidad de desempleo de los
jóvenes se distribuye equitativamente en todos
los quintiles de ingreso. Pero es cuatro veces
mayor en el primer quintil con respecto al quinto.
15
La muerte violenta tiene rostro de hombre jóven
en América Latina.
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Entonces

• No es lo mismo
• Ser hombre o mujer
• Vivir en el campo o en la ciudad
• Trabajar o no trabajar
• Tener hijos o no tenerlos
• Ser pobre o no serlo
• No es lo mismo para los adultos, y también para
  los niños, niñas y adolescentes.
• POR ESO TODOS LOS ADOLESCENTES NO SON IGUALES.
  Y esas diferencias no se curan con la edad

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Cómo se atienden estas cuestiones?

• Países no están adoptando todas las medidas para
  garantizar derechos insuficiencia de políticas
  sociales e inversión social.
• Nuevos retos de la modernidad y de la
  globalización más dificultades para el futuro de
  los Niños, Niñas y Adolescentes.

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Niñez y adolescencia, necesidad de un continuo de
protección(la inversión en un ciclo impacta en
los siguientes)
Adolescentes en conflicto con la Ley
Desprotección social
Buen comienzo de la vida
Educación Básica
Pocos espacios de organización, expresión y
participación adolescente
Visión negativa/ Estigmatización
Control social
15 a 16 años
10
14
18
0
6
Brecha en el desarrollo Rezago escolar Exclusión
del sistema educativo Trabajo infantil
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La adolescencia desde la perspectiva de los
Derechos HumanosUn nuevo contenido para el
concepto global de ciudadanía
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Un enfoque positivo de la adolescencia

• Etapa de la vida fascinante y compleja
• Se asumen nuevas responsabilidades y se ejercita
  la independencia
• Búsqueda de identidad, práctica de valores
  aprendidos desarrollo de habilidades
• Capacidad para cambiar modelos de conducta social
  negativos y romper ciclos de violencia y
  discriminación transmitida de generación en
  generación
• Creatividad y energía para cambiar el mundo

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Construir (se)

• Los y las adolescentes tienen necesidades
  objetivas y subjetivas específicas determinadas
  por su edad detrás de su actitud contestaria
  existe una búsqueda de sentidos que va más allá
  del modelo que el mundo adulto les ofrece, una
  búsqueda que persigue el valor de lo social en la
  relación de sí mismos y con el entorno, más allá
  de los valores del mercado por encima de la
  producción y de la reproducción está la relación
  con los amigos y los pares, los afectos, el amor,
  el placer, el juego, la música, el teatro, los
  deportes, la cultura en su sentido más amplio.
  UNICEF (2001).

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Salir a la aventura de la vida

• Salir de la casa, salir de la infancia, a
  experimentar, a buscar, salir con alguien,
  abrirse al mundo, más allá de la familiaes la
  primera experiencia con la dimensión colectiva de
  la vidaestá situada en el punto de contacto
  entre dos generacionesdesde allí explora las
  carencias, los vacíos y las promesas muchas veces
  no cumplidas de los padres, las familias y las
  sociedadesUNICEF (2001).

23
La CDN y su impacto en la nueva concepción de la
niñez y de la Adolescencia
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La CDN y su impacto en la nueva concepción de la
niñez y de la Adolescencia

• Por primera vez en la historia NNA son personas
  con derechos y parte de la comunidad jurídica
• Sus derechos pueden ser demandados
• Los NNA tienen respaldo legal para pronunciarse e
  involucrarse en asuntos que les atañen.
• Ciudadanía
• De personas con necesidades (enfoque de
  desarrollo) a
• Sujetos sociales de derecho (enfoque de derechos)
• Autoridad parental, poder legítimo para
  asegurar protección de personas en desarrollo, no
  para abusar

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Un nuevo concepto de la Niñez y de la Adolescencia

• Reconocimiento de la autonomía progresiva de los
  NNA
• Son personas en formación
• Aumenta la responsabilidad y la libertad de NNA
• Disminuye el nivel de autoridad de los adultos
• Adultos y el Estado deben coadyuvar al desarrollo
  de sus capacidades para el ejercicio responsable
  de la libertad y la responsabilidad
• La responsabilidad social de garantizar el acceso
  universal a todas las oportunidades

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CDN LOS DERECHOS DE LOS Y LAS ADOLESCENTES

• Derecho comunes a la minoría de edad acceso a
  servicios salud, educación, seguridad social,
  vivienda, justicia, ambientes saludables y
  seguros, otros
• Derechos vinculados al ejercicio de ciudadanía, a
  la mayor libertad y autonomía de los y las
  adolescentes oportunidades para el desarrollo
  personal y social, para organizarse, participar,
  expresarse y ser escuchados.
• Derecho a la información y a adquirir
  conocimientos

Reconocimiento de la especificidad de la
adolescencia y de su diversidad
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EL DERECHO A LA PARTICIPACIÓN

• Participación es fundamental para democratizar
  la democracia
• Participación Asunto de adultos
• En general, negada para las personas adolescentes
  en espacios de socialización familia, escuela,
  comunidad, vida política

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EL DERECHO A LA PARTICIPACIÓNADOLESCENTE

• Participar y ser actores de su propio desarrollo,
• Expresar libremente sus opiniones,
• 3. Construir, junto a los adultos, sociedades
  democráticas y justas.
• - Protección de sus derechos
• - Apertura de espacios en los que puedan hacer
  escuchar sus voces y ampliar la conciencia que la
  comunidad y la sociedad tienen sobre sus
  necesidades

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Y QUÉ HA PASADO CON LA CDN?

• Todavía falta
• - Traducir la normativa en reformas
  institucionales
• - Modificar prácticas culturales que rigen las
  relaciones de los adultos y del Estado con los
  NNAs y que violan sus derechos
• - El diálogo intergeneracional

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Cómo entiende la CDN las relaciones de los
adolescentes con los adultos y las instituciones?

• Adolescentes, personas en formación
• Aumenta su libertad y responsabilidad y disminuye
  el nivel de autoridad de los adultos
• Derechos no son simétricos a los deberes
• Rechazo a la discrecionalidad (ejercicio
  subjetivo del poder)
• Rechazo a la arbitrariedad (poder contrario a la
  razón y la justicia)
• Derechos y participación son un compromiso ético
  y un mandato legal.

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Cómo apoyar la participación de los y las
adolescentes?

• Impulsando políticas universales para
  adolescentes
• Propiciando y cobijando sus iniciativas de
  participación y expresión, en la familia, sistema
  educativo y otros
• Respetando su autonomía
• Acompañando su desarrollo mediante el diálogo y
  la cooperación intergeneracional
• De mistificación (visión nostálgica e ingenua,
  que sobredimensiona sus virtudes y descarga en
  ellos toda responsabilidad sobre sus vidas)

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Cómo apoyar la participación de los y las
adolescentes?

• Erradicando formas no auténticas ni legítimas de
  participación
• Simbólica escogidos por adultos para representar
  a sus pares en acciones de adultos
• Decorativa exponen sus talentos, sin participar
  en decisiones
• Manipulada asumen representación de ideas de
  adultos por medios ajenos
• PARTICIPACIÓN AUTÓNOMA facilitar en todas las
  fases de los procesos reconocer capacidad de
  pensar por sí mismos y de actuar en forma
  colectiva.

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Cómo apoyar la participación de los y las
adolescentes?

• Ayudar a transitar de la participación en
  espacios sociales, a lo institucional de lo
  privado, a lo público.
• Fortalecer la capacidad de la escuela para
  generar espacios de participación ciudadana y
  para ejercitarse en el juego democrático del
  mundo público.
• Para ello, la escuela debe incorporar las
  conquistas de la democracia y del ejercicio de
  ciudadanía
• Modificar las prácticas culturales tradicionales
  que rigen las relaciones de los adultos y del
  Estado con los adolescentes y que violan sus
  derechos

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Cómo apoyar la participación de los y las
adolescentes?

• Propiciando un hogar, una comunidad, una iglesia,
  una escuela democráticaque preparen a los y las
  adolescentes para asumir una vida responsable en
  una sociedad libre, con espíritu de solidaridad y
  tolerancia, igualdad entre los sexos, respeto por
  los Derechos Humanos y el medio ambiente, y
  amistad entre todos los pueblos, sin diferencias
  étnicas, religiosas o nacionales
• Practicando estos principios en la propia
  familia, la comunidad, la escuela, la iglesia, la
  sociedad