Diapositiba 1

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Mariaren Lagundia Ikastola Bergara
AGENDA ESCOLAR 21 hacia el desarrollo
sostenible
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DATOS GENERALES

• EUSKAL HERRIA
• POBLACIÓN BERGARA
• HABITANTES 15041
• NOMBRE DE LA COMUNIDAD MARIAREN LAGUNDIA IKASTOLA

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LA IKASTOLA EN NÚMEROS

• 650 alumn_at_s

• 37 grupos

• Ikastola de 2 líneas

• Alrededor de 400
• familias

• 52 trabajadores

• Psicóloga

• 2 auxiliares

• 2 educadores
• especiales

• Orientadora

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ETAPAS

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JUSTIFICACIÓN PARA LA AGENDA 21 ( I ) NACIONES
UNIDAS CONSEJO ECONÓMICO Y SOCIAL

• 1.- VALORES
• SOLIDARIDAD, IGUALDAD Y RESPETO
• SATISFACER LAS NECESIDADES ACTUALES SIN
  COMPROMETER LA CAPACIDAD DE LAS FUTURAS
  GENERACIONES
• 2.- EDUCACIÓN
• CONDICIÓN INDISPENSABLE PARA EL DESARROLLO
  SOSTENIBLE
• 3.- DESARROLLO SOSTENIBLE
• VA MAS ALLÁ DE LA EDUCACIÓN AMBIENTAL
• SIGNIFICADO EN EVOLUCIÓN
• OBJETIVOS EN CONOCIMIENTOS, COMPETENCIAS,
  COMPRESIÓN, ACTITUDES Y VALORES
• ENFOQUE HOLÍSTICO

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JUSTIFICACION PARA LA AGENDA 21 ( I I )

• 4.- METODOLOGÍAS
• NO SÓLO CENTRADA EN LA TRANSMISIÓN DE
  CONOCIMIENTOS
• ALUMNOS CON CAPACIDAD PARA EL ANÁLISIS Y LA
  REFLEXIÓN SISTEMÁTICA, CRÍTICA Y CREATIVA
• 5.- PRÁCTICA COMUNITARIA
• DESARROLLAR EN EL ALUMNADO HABILIDADES PARA LA
  NEGOCIACIÓN, LA PARTICIPACION EN FOROS, LA TOMA
  DE DECISIONES Y LA SOLIDARIDAD
• 6.- CONTRIBUCIONES INDIVIDUALES
• GRANITOS DE ARENA
• CULTURA DEL PACTO
• IMPLICACIÓN PERSONAL
• HÁBITOS DE RESPETO Y CUIDADO

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AGENDA 21 ESCOLAR MARCO PARA LA SOSTENIBILIDAD
SE APRENDE A SE APRENDE A SE APRENDE A SE APRENDE A
SER CONOCER HACER CONVIVIR
RESPONSABLE JUSTO SOLIDARIO AUSTERO RESPETUOSO TOLERANTE CRÍTICO COHERENTE PRUDENTE CREATIVO COMPEJIDAD E INTERRELACIONES DE LOS ECOSISTEMAS Y LOS SOCIOSISTEMAS LA CRISIS AMBIENTAL Y SUS SOLUCIONES. REPRESENTACIÓN DE LOS ESCENARIOS GLOBALES Y LOCALES DEL FUTURO UTILIZACIÓN SOSTENIBLE DE LOS RECURSOS ESTUDIOS Y PROPUESTAS Y A APLICAR LO APRENDIDO. OIR, DISCUTIR, ARGUMENTAR, ACORDAR Y COMUNICAR. VALORAR Y AUTOEVALUARSE. TOMAR DECISIONES Y APLICARLAS. SOLUCIONAR PROBLEMAS TRABAJAR COOPERATIVAMENTE PARTICIPANDO DEMOCRÁTICAMENTE Y CON RESPETO MUTUO Y TOLERANCIA HACIA LAS IDÉAS DE LOS DEMÁS.
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PROCESO DE IMPLANTACIÓN
2.-El claustro y el máximo órgano de
representación acepta tomar parte en la Agenda 21
local y decide desarrollar la agenda 21 escolar
coherente con los objetivos de la sostenibilidad.
1.- El ayuntamiento mediante la Agenda 21 local
llama a todos los estamentos del municipio para
que tomen parte en la gestión medioambiental del
municipio.
4.- El foro de participación de la Ikastola
decide qué aspecto tratar especificamente durante
el curso escolar.
3.- Se organiza la Junta Medioambiental, que
realiza un diagnóstico y las propuestas para el
foro escolar.
5.- Se idea un plan para especificar el problema,
sus indicadores y la línea de acitividades a
realizar.
6.- Se programan actividades para realizar las
medidas de gestión, las actividades curriculares
y las de participación en la comunidad que
responderán al problema analizado..
7.- Se analiza los datos y el proceso en el foro
de participación interescolar, se sacan
conclusiones y se proponen mejoras y alternativas.
8.- Se redacta la memoria medioambiental, se
presenta en el foro municipal y se analiza en el
pleno municipal.
9.- Tras actualizar y evaluar la Agenda escolar
21, se incluye en los proyectos curriculares.
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LÍNEAS DE TRABAJO
GESTIÓN SOSTENIBLE DEL ENTORNO ESCOLAR
RENOVACIÓN CURRICULAR
PARTICIPACIÓN DE LA COMUNIDAD

• .- Organización escolar (comisión
  Medioambiental).
• .- Gestión responsable y eficiente de los
  recursos y residuos.
• .-Mantenimiento de la biodiversidad.

• .- Educación ambiental.
• .- Métodos de participación.
• .-Temas del entorno interdisciplinares.
• .- Utilización didáctica del entorno

• .- Participación en la Agenda 21 Local.
• Relaciones entre familias, profesores y alumnos.
• Relaciones con el medio ambiente.

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AGENDA 21 ESCOLAR MARCO TEÓRICO
2) SE EVALUA UN TEMA COMÚN, SE HACEN PROPUESTAS Y
SE EJECUTAN
PARTICIPACIÓN EN LA COMUNIDAD
3) COLABORA UNA EMPRESA DE EDUCACIÓN
MEDIOAMBIENTAL

• 4) SE ORGANIZA EL FORO INTERESCOLAR

5) COMPROMISO DE LAS AUTORIDADES LOCALES DE
LLEVAR A CABO LAS PROPUESTAS
1) SE ENGLOBA EN LA AGENDA 21 LOCAL
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LA AGENDA 21 EN NUESTRA IKASTOLA

• CREACIÓN DE LA JUNTA MEDIOAMBIENTAL
• REALIZAR ANÀLISIS DE DIAGNÓSTICO, ESTABLECER
  PLANES DE ACCIÓN Y EVALUACIÓN DE LOS MISMOS
• AGENDA 21 CURSO 2005-2006, TEMA EL CONSUMO

CURSO 2006-2007, TEMA LOS RESIDUOS SOLIDOS

CURSO 2007-2008, TEMA EL AGUA

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ACTIVIDADES REALIZADAS EN LA AGENDA 21
CURRÍCULUM IKASTOLA PARTICIPACIÓN
DIAGNÓSTICO Análisis del curriculo Realización de cuestionarios (ESO/ Primaria) Realización de análisis de situación (ESO/ Primaria) Realización de Unidades Didácticas (Primaria/ ESO / Módulos) Realización de análisis de situación a nivel de pueblo (ESO/ Primaria) Análisis de la forma de participación del alumnado en la vida escolar
PLANES DE MEJORA Comisión Medioambiental Comisión Medioambiental Comisión Medioambiental
PLANES DE ACCIÓN Lectura de cuentos (Educación Infantil) Comprensión de conceptos simples justicia, reparto equitativo, equilibrio-desequilibrio,.(Todos los niveles) Creación del Rincón Verde (ESO/ Primaria) Comunicación a toda la comunidad educativa mediante la revista Beti Kontu (ESO) Realización de teatro para ser representado en Educación Infantil (ESO) Salidas relacionadas con el tema (ESO) Cálculo de la huella ecológica personal y de la ikastola mediante soporte informático (ESO) Realización de presentaciones en Power Point sobre el tema tratado (ESO) Creación del Rincón Verde (ESO/Primaria) Comunicación a toda la comunidad educativa a través de la revista Beti Kontu(ESO) Salidas relacionadas con el tema (ESO) Realización de foros interescolares (todos los niveles) Participación en Plenos del Ayuntamiento (todos los niveles) Salidas relacionadas con el tema (ESO)
EVALUACIÓN Comisión Medioambiental Comisión Medioambiental Comisión Medioambiental

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EL DESARROLLO SOSTENIBLE EN NUESTRA IKASTOLA

• PROYECTOS PERMANENTES EN EL CENTRO

- SOLIDARIDADFISC
-CONVIVENCIA
- NORMALIZACIÓN DEL EUSKARA
-AGENDA 21

• OPTATIVAS

-TEATRO
- SALUD
-HUERTA ECOLÓGICA
-TIEMPO LIBRE
- TALLER DE PRENSA
-MATEMÁTICAS PARA LA VIDA
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ANALISIS DE LO REALIZADO HASTA AHORA ( I )

• ASPECTOS POSITIVOS
• Mejoran las relaciones profesor-alumno,
  profesor-profesor, escuela-comunidad e incluso
  las relaciones interescolares
• Necesidad de realizar un análisis interno en pro
  de la mejora continua
• Necesidad de analizar también la participación
  cooperativa y democrática en la sociedad
• Acceso a mayor información sobre la situación a
  nivel mundial de los temas tratados y por lo
  tanto posibilidad de aumentar el nivel de
  sensibilizacion.

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ANALISIS DE LO REALIZADO HASTA AHORA ( II )

• ASPECTOS A MEJORAR
• Mejorar nuestro trabajo en la Comisión
  Medioambiental
• Seguir agregando nuevos miembros pertenecientes a
  los distintos estamentos de la comunidad
  educativa para completar la Comisión
• Mejorar las relaciones con los distintos
  estamentos
• Análisis interno continuo en pro de la mejora
  teniendo en cuenta los diagnósticos
• Trabajo cooperativo y participación democrática
• Nuestra valoración sobre lo que somos y lo que ya
  tenemos

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ANALISIS DE LO REALIZADO HASTA AHORA ( III )

• ASPECTOS A TENER EN CUENTA Y CUIDAR

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(No Transcript)