Promocin de la resiliencia en los nios

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Promoción de la resiliencia en los niños

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Concepto de Resiliencia

• Capacidad del ser humano para hacer frente a
  las adversidades de la vida, superarlas y ser
  transformado positivamente por ellas.
• Entonces podemos decir que la resiliencia es
• Un potencial humano
• Relativa
• Contextual
• Interactiva y dinámica
• Espontánea

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Pilares de la Resiliencia

• Introspección
• Independencia
• Capacidad de relacionarse
• Iniciativa

• Autoestima consistente
• Moralidad
• Creatividad
• Humor

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Factores que influyen en el desarrollo de
resiliencia

• Factores Psicosociales en la familia
• Ambiente cálido.
• Madres y sustitutas apoyadoras.
• Comunicación abierta al interior de la familia.
• Familias funcionales.
• Padres estimuladores.
• Buenas relaciones con los pares.
• Mayor apoyo social.
• Pautas de crianza.

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• Factores socioculturales
• Sistemas de creencias y valores.
• Sistema de relaciones sociales.
• Sistema político- económico.
• Sistema educativo.

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Factores que pueden afectar la resiliencia

• Biología y genética
• Ambiente social
• Percepción del ambiente
• Personalidad
• Conductas

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Indicadores para identificar un niño resiliente

• Se valora a sí mismo.
• Tiene capacidad de disfrutar de sus experiencias.
• Se puede relacionar bien con las personas.
• Es creativo.
• Tiene curiosidad por conocer.
• Es un niño que tiene una salud física aceptable.
• Oriente su comportamiento positivamente.

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Expresiones características de niños resilientes

• Yo tengo
• Yo soy
• Yo estoy
• Yo puedo

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Fortalecimiento interno del poder personal en los
niños

• Trato estable con al menos uno de los padres u
  otra persona de referencia.
• Apoyo social desde dentro y fuera de la familia.
• Clima educativo emocionalmente positivo, abierto,
  orientador y regido por normas.
• Modelos sociales que estimulen un conductismo
  constructivo.

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• Balance de responsabilidades sociales y exigencia
  de resultados.
• Competencias cognoscitivas.
• Rasgos conductistas que favorecen a una actitud
  eficaz.
• Experiencia de autoeficacia, confianza en uno
  mismo y concepto positivo de uno mismo.
• Actuación positiva frente a los inductores del
  estrés.
• Ejercicio de sentido, estructura y significado en
  el propio crecimiento.

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ResilienciaEstrategia de promoción en los niños
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Principios

• La resiliencia puede ser fomentada.
• La resiliencia se funda en una interacción entre
  la persona y su entorno.
• La resiliencia no es una capacidad absoluta ni
  estable.
• La resiliencia es una capacidad universal.

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Actitudes que posibilitan la promoción de la
resiliencia en los niños

• Establecer una relación de persona a persona con
  los infantes.
• Descubrir en cada persona aspectos positivos.
• Ser capaz de ponerse en el lugar del otro para
  comprender sus puntos de vista, sus actitudes,
  sus acciones.
• La humillación, el ridículo, la desvalorización,
  la indiferencia afectan negativamente la imagen y
  la confianza que el niño tiene de si misma.

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• Predicar con el ejemplo, adoptando actitudes de
  respeto, solidaridad y comprensión con ellos.
• Tener en cuanta las necesidades, dificultades y
  expectativas de cada niño, ya que son distintas.
• Estimular el desarrollo de las capacidades de
  escuchar, de expresión verbal y no verbal y de
  comunicación en gral.
• Usar límites, comportamientos tranquilizadores y
  observaciones verbales para ayudar a los niños.
• Desarrollar comportamientos consecuentes que
  transmitan valores y normas, incluyendo factores
  de resiliencia.

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en los niños especiales

• Promover amor incondicional.
• Expresar dicho amor verbal y físicamente de
  manera apropiada a la edad.
• Elogiar los logros y comportamientos deseados.
• Equilibrar las consecuencias o sanciones de
  errores con cariño y comprensión.
• Instarlo a que acepte la responsabilidad de sus
  comportamientos y, al mismo tiempo promover su
  confianza y optimismo sobre los resultados
  deseados.

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• Apreciar a cada niño como persona, acompañarlo en
  sus dificultades y logros.
• Favorecer su capacidad lúdica, la imaginación y
  la creatividad.
• Permitir la expresión de sentimientos, emociones
  y sentido del humor.
• Desarrollar las relaciones con otros a través de
  juegos libres, y en establecimiento de normas y
  límites.

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Qué pueden hacer los padres y otras personas
que se encargan del cuidados de los niños para
fomentar su resiliencia?
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• Brindarles cariño incondicional y expresar afecto
  en forma física y verbal.
• Obligar a los niños a cumplir las reglas.
• Comportarse de una forma que comunique confianza,
  optimismo y buenos resultados a fin de que sirva
  de modelo para los niños.
• Elogiar a los niños por sus progresos.
• Impulsar a los niños a que prueben cosas y traten
  de hacer cosas por su cuenta, con ayuda mínima de
  los adultos.

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• Cuando se vaya desarrollando el lenguaje,
  reconocer los sentimientos del niño y darles
  nombres, también usarlo para reforzar
  características de la resiliencia que ayuden al
  niño a afrontar la adversidad.
• Impulsar al niño para que reconozca y exprese sus
  propios sentimientos ya para que reconozca
  algunos sentimientos en los demás.
• Preparar al niño para situaciones desagradables o
  adversas gradualmente.
• Ser conscientes de su propio temperamento y del
  temperamento del niño a fin de determinar con que
  lentitud pueden introducir cambios, y cuanta
  paciencia tienen todos.

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Perfil de un niño resiliente

• Competencia social.
• Resolución de problemas.
• Autonomía.
• Sentido de propósito y de futuro.

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Características de programas de promoción de la
resiliencia

• Debe apoyarse en todo sistema de desarrollo
  social y estar dirigido al refuerzo de sus
  factores protectores, formación de la autoestima,
  aumento de su competencia social y al desarrollo
  de su capacidad de solucionar problemas.
• Debe ser basado en la comunidad y de naturaleza
  transectorial porque de esa manera pueden abarcar
  ámbitos en que se desarrollan la vida de niños y
  adolescentes.

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• Participación social y base comunitaria de los
  programas
• Se debe asignar el rol protagónico a la
  comunidad.
• Estrategias y sus aplicaciones en
• casos diversos
• Derecho a cada niño de manifestar a desarrollar
  su potencial genético.
• Debe variar según cultura.
• Los objetivos y resultados específicos dependen
  de cada sociedad.
• Propósito principal es la actitud de los niños
  cuando enfrentan la adversidad y deben
  transformar sus propios entornos según cultura.
• No debe ser un enfoque fragmentado.

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Acciones destinadas a promover la resiliencia en
niños de distintas edades

• 0-3 años
• Brindarles cariño incondicional.
• Entre los 2-3 años fomentar el cumplimiento de
  reglas.
• Comportarse de una forma que comunique confianza,
  optimismo y buenos resultados.
• Elogiarlos por sus progresos.
• Impulsarlos para que realicen actividades con una
  mínima ayuda de los adultos.

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• Ayudar al niño a reconocer los sentimientos y
  darles nombre.
• Prepararlo para enfrentar situaciones
  desagradables o adversas.
• Usar el lenguaje para reforzar características de
  la resiliencia que ayuden al niño a afrontar la
  adversidad.

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• 4 a 7 años
• Brindarles amor incondicional.
• Expresar cariño en forma verbal y física.
• Para calmarlos, utilizar una voz suave y
• tranquilizante, abrazarlos y acunarlos.
• Modelar conductas resilientes cuando enfrenten
  desafíos.
• Fomentar el cumplimiento de reglas sin anular su
  personalidad.
• Elogiarlos por logros y conductas deseables.
• Estimularlos para realizar actividades en forma
  independiente de los padres.
• Reconocerles sus propios sentimientos y
  temperamento.
• Exponerlos gradualmente a situaciones de
  adversidad.
• Estimularlos a expresar empatía.
• Fomentar la comunicación.

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• 8 a 11 años
• Brindarles amor incondicional.
• Expresarles amor en forma verbal y física,
  expresar sentimientos.
• Modular conductas consistentes que comuniquen
  valores y reglas.
• Fundamentar reglas y expectativas.
• Elogiar logros y conductas deseables.
• Estimular la comunicación.
• Practicar enfrentamiento de problemas y
  dificultades.

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Conclusiones

• Estrategias y sus aplicaciones
• en casos diversos
• Relevancia cultural
• y su pertinencia
• Participación social y base comunitaria
• de los programas

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(No Transcript)