LAS SOCIEDADES QUE HAN INVERTIDO EN SUS NI

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LAS SOCIEDADES QUE HAN INVERTIDO EN SUS NIÑOS
REGULARMENTE DURANTE MUCHOS AÑOS, SON HOY MÁS
PRÓSPERAS ECONÓMICAMENTE, MÁS ESTABLES
POLÍTICAMENTE Y MUCHO MENOS VIOLENTAS QUE LOS
PAÍSES QUE HAN DECIDIDO DARLE LA ESPALDA A SU
NIÑEZ
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ENCUENTRO CONTINENTAL DE NIÑOS, NIÑAS Y
ADOLESCENTES INDÍGENAS DE AMÉRICA
Jornadas Preparatorias del Ecuador Riobamba, 5 y
6 de Octubre
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ENFOQUE DE DERECHOS HUMANOS

• Derechos humanos de los niños
• Son obligaciones jurídicas-éticas.
• Son universales, para todos los niños
• sin exclusión.
• Son progresivos.
• Requieren de la participación de la oferta de
  
• servicios y de la demanda ciudadana.

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LOS DERECHOS DE LOS NIÑOS SON OBLIGACIONES
JURÍDICAS Y ÉTICAS.

• Los derechos humanos y de los niños son
  obligaciones legales.
• Son responsabilidades de las sociedades.
• No son concesiones, ni obras de caridad o
  beneficencia para los niños.

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LOS DERECHOS DE LOS NIÑOS SON UNIVERSALES SIN
EXCLUSIÓN.

• Son para todos niños negros, indígenas,
  mestizos, pobres, ricos, etc.
• Deben cumplirse para todos los niños y en todos
  los ciclos de la vida (riesgos distintos).
• Todos los niños deben tener acceso a los
  servicios sociales básicos.
• Todos los niños deben tener acceso a las
  oportunidades de desarrollo.

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LOS DERECHOS DE LOS NIÑOS Y NIÑAS SON
PROGRESIVOS.

• Pueden cumplirse en un tiempo determinado.
• No pueden cumplirse de inmediato.
• Lo importante es fijar metas y evaluar el
  progreso o no en el cumplimiento de esas metas.

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LOS DERECHOS DE LOS NIÑOS REQUIEREN LA
INTERACCIÓN INSTITUCIONAL Y CIUDADANA EN LA
OFERTA Y DEMANDA DE SERVICIOS.

• Profundo análisis de los problemas de los niños.
  Las causas que determinan los riesgo y su
  priorización.
• Identificación de los roles, debilidades y
  fortalezas de las instituciones que ofertan
  servicios y de los ciudadanos que los demandan.
• Definición de una programación que apunte hacia
  cambios estratégicos básicos en la situación de
  la infancia. Debe evitarse la dispersión y
  concentrarse en intervenciones prioritarias.

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LOS DERECHOS CULTURALES DE LA NIÑEZ INDÍGENA

• Una aproximación desde la Convención de los
  Derechos del Niño

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NEGACIÓN DE DERECHOS PARA LOS NIÑOS, NIÑAS Y
ADOLESCENTES INDÍGENAS

• Pobreza y exclusión social
• Negación al acceso a servicios sociales básicos
  salud, nutrición, educación, agua y saneamiento,
  entre otros.
• Negación al acceso a una educación de calidad que
  permita la movilidad social.
• Negación al acceso a la participación.

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LA DISCRIMINACIÓN CULTURAL

• Se les ha negado el derecho a tener su
• propia vida cultural (vestuario,
• costumbres, memoria como pueblo)
• A profesar y practicar su propia
• religión.
• A emplear su propio idioma.

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LOS ESTADOS HAN DESCONOCIDO HISTÓRICAMENTE ESTOS
DERECHOS CULTURALES DE LA NIÑEZ

• La intolerancia religiosa ha sido política de
• estado
• El estado no ha reconocido el valor de los
• idiomas indígenas
• El estado destruye la memoria histórica y el
• conocimiento ancestral, y desconoce el las
• costumbres (entre ellas, el vestuario)

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El rol de las políticas públicas la
dignificación de la niñez indígena.

• Políticas públicas que reconozcan los derechos
  culturales de la niñez
• Una política de Estado que fomente la tolerancia
  religiosa y el rescate de la espiritualidad de
  los pueblos indígenas
• Una política de Estado que respete el
  plurilingüismo y cultive los idiomas indígenas
• Una política de Estado que rescate el
  conocimiento ancestral y la memoria, las
  tradiciones y las costumbres

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El rol de las políticas públicascontribuir a
disminuir la pobreza y exclusión

• Acceso a servicios básicos salud, nutrición y
  protección especial.
• Oportunidades de participación y desarrollo.

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Artículo 30 de la CDN

• En los Estados en que existan personas de
  origen indígenano se negará a un niñoque sea
  indígena el derecho que le corresponde, en común
  con los demás miembros de su grupo, a tener su
  propia vida cultural, a profesar y practicar su
  propia religión, o a emplear su propio idioma