Es peligroso un libro

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Es peligroso un libro?
Facilitadora Prof. Noemí Medina Informes e
inscripción libro_at_telar.org Más información
en http//www.telar.org/proyectos/proyecto_a_nav
.php?cod_proy46navtrue

• Proyecto telemático colaborativo dirigido a
  motivar en los jóvenes la lectura por placer y
  comprender su importancia dentro de una
  comunidad.

2008
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• Uno no es lo que es por lo que escribe sino por
  lo que ha leído.
• Jorge Luis Borges

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Objetivos

• Lograr que los alumnos
• Comprendan la importancia de la literatura en la
  vida de niños, jóvenes y adultos.
• Valoren la importancia de la lectura en la
  formación de una comunidad culturalmente más
  rica.
• Tomen conciencia de que la lectura permite
  pensar, discurrir, soñar, conocer , aprender y
  sobre todo ser libres.
• Interactúen con sus pares de diferentes
  realidades sociales y culturales.
• Utilicen las tecnologías de la información y la
  comunicación (TIC) como recursos para aprender,
  comunicarse y modificar actitudes hacia la
  lectura.
• Realicen investigaciones escolares en su
  comunidad e identifiquen problemáticas
  relacionadas con las competencias lectoras.

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Destinatarios

• El proyecto está dirigido a alumnos (de habla
  hispana) de entre 13 y 18 años de escuelas
  secundarias de gestión pública y privada y sus
  docentes.

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Requisitos para participar

• Motivación para explorar el uso de las
  Tecnologías de la Información y la Comunicación
  (TIC) en el aula.
• Tener acceso a una computadora con conexión a
  Internet.
• Registrarse como usuario de la Red TELAR-iEARN y
  completar el formulario disponible en
  http//media.iearn.org/request
• Tener manejo básico de PC, navegador de Internet
  y correo electrónico.
• Poseer una cuenta de correo electrónico personal
  o institucional.
• Disposición para trabajar a lo largo del
  proyecto en forma colaborativa y en fluido
  intercambio con las demás escuelas participantes.
  
• Disponer del texto Fahrenheit 451 de Ray
  Bradbury.

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El proyecto paso a paso

• Paso 1- Inscribirse y tomar contacto con la
  facilitadora del proyecto.
• Paso 2- Presentar la red Telar-iEARN a los
  alumnos y explicar las características y dinámica
  del proyecto.
• Paso 3- Presentarse en el foro del proyecto.
• Paso 4- Realizar las actividades propuestas.
• Paso 5 - Participar en el foro del proyecto.
• Paso 6- Evaluar el proyecto y los aprendizajes
  logrados.

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Fundamentación didáctica

• Por qué la literatura?
• Un joven que comprende y asume su responsabilidad
  como lector, tiende a trabajar como multiplicador
  de su experiencia, se convierte en un lector
  activo, crítico y capaz de participar en la
  elaboración de significados. La inmersión de los
  jóvenes en la cultura escrita, permitirá -por
  medio de la ficción y a través de la
  identificación inevitable con el mágico mundo de
  la literatura- la proyección hacia un futuro
  distinto.

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Fundamentación didáctica

• Por qué la novela Fahrenheit 451?
• Ray Bradbury plantea en esta novela una sociedad
  donde los libros están prohibidos, pensar está
  mal visto y ser diferente se paga con la
  expulsión.

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Fundamentación didáctica

• Por qué un proyecto telemático colaborativo?
• Un proyecto telemático colaborativo supone la
  integración de las tecnologías de la información
  y la comunicación con sentido pedagógico y
  permite construir comunidades virtuales de
  aprendizaje.

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Contenidos curriculares

• Literatura
• Texto narrativo, novela, género Ciencia
  Ficción.
• Otros tipos textuales
• El texto de opinión.
• El texto publicitario (campañas de promoción)
• El informe (Investigación escolar sobre la
  lectura).

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Las actividades que se realizan en el marco del
proyecto

• Las actividades se desarrollan en
  http//foro.iearn.org/webx/.1e2df206/
• Actividad 1 Presentación y bienvenida.
• Actividad 2 La CiFi como género crítico.
• Actividad 3 Lectura de Fahrenheit 451 Ray
  Bradbury.
• Actividad 4 Participación en el foro.
• Actividad 5 Informe de investigación.
• Actividad 6 Despedida.

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Evaluación

• Los docentes de cada institución educativa
  participante evalúan a su grupo de alumnos
  tomando en consideración
• . La calidad del debate en el aula.
• . La calidad de las producciones individuales y
  en equipo.
• . La calidad de la participación del grupo-clase
  en el entorno virtual y de la interacción con
  otros grupos-clase.
• La facilitadora del proyecto evalúa el proyecto
  tomando en consideración
• . La calidad de la participación de las distintas
  instituciones educativas.
• . La calidad de la participación de los
  grupos-clase.
• . La calidad de las producciones y los
  intercambios relacionados con éstas.

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Instituciones educativas que han participado

• Escuela Técnica Nº 1- Famaillá, Tucumán.
• Sacratísimo Corazón de Jesús- Ciudad de Buenos
  Aires.
• Colegio Nº 18 N. B. de Quiroga- Villa
  Mercedes, San Luis.
• EPET Nº 1- Posadas, Misiones.
• C.E.N.M.A- Oliva, Córdoba.

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Informes e inscripción libro_at_telar.org

• Red Telar-iEARN Fundación Evolución
• http//www.telar.org http//www.fevolucion.org