Presentaci

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La formación de un receptor complejo un
desafío para los medios
Jornadas Educación en Medios Diario Los
Andes Mendoza, noviembre 2007 Mar de Fontcuberta
Balaguer mdefont_at_uc.cl
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Contexto
Hay tres razones para hablar de Educación en
medios y no de El Diario en la
Educación Los diarios digitales
convergencia de medios Los nuevos roles de los
medios El nuevo rol del lector
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Contradicciones de una sociedad mediática

• Es una sociedad espectáculo
• El mundo como un inmenso plató.
• Puede hablarse de una cultura del espectáculo
• Es una sociedad invisible
• Esa visibilidad es ficticia
• Cuánto más vemos, menos comprendemos

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Contexto

• Hay cuatro dimensiones para los medios en el
  siglo XXl
• Dimensión socializadora
• Espacio de ejercicio de ciudadanía
• Agentes educativos
• Protagonistas del ocio de las personas

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Dimensión socializadora

• Los medios no sólo ofrecen información sino
  pautas y modelos de comportamiento

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• Hay cinco necesidades básicas para consumir
  mensajes (Sánchez Noriega)
• A) cognitivas búsqueda de información
• B) afectivas vivir emociones propias y ajenas
• C) integración personal alcanzar estatus
• D) integración social compartir mensajes
  facilita las relaciones sociales
• E) distracción liberar tensiones

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Los medios, espacios para la ciudadanía

• La relación que existe entre el público y los
  medios implica una interacción que va en
  aumento.
• Hay una cierta toma de poder del receptor. A
  través de los blog produce difunde noticias y
  opiniones, controla y critica el contenido de
  los medios o aporta nuevos datos a la
  información.
• Ello implica una presión de los ciudadanos sobre
  los contenidos informativos

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Más contradicciones

• El fenómeno del blog es un aporte importante
  para la libertad de expresión.
• Ha dado lugar al denominado periodismo ciudadano
• Pero ha hecho más difícil la tarea de
  autentificar la veracidad de sus contenidos

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Los medios, protagonistas del ocio

• Los medios tienen un protagonismo creciente en
  la gestión del ocio de las personas.
• Es evidente que los medios ligados al ocio se
  desarrollan en la sociedad de la imagen
• Hay una cultura de la imagen que tiene varios
  rasgos diferenciales

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Los medios, agentes educativos

• Los medios se han convertido en vehículos
  de adquisición y transmisión de conocimiento
• Son referentes esenciales a la hora de tener una
  determinada concepción del mundo
• Juegan un rol imprescindible en la educación
  no formal a la hora de seguir nuestras pautas
  culturales.

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Características cultura de la imagen

• Potenciación de lo sensorial
• Potenciación de lo narrativo
• Potenciación de lo dinámico
• Potenciación de lo emotivo
• Potenciación de lo sensacional

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Los medios, agentes educativos

• Los medios son agentes educativos que se suman
  a los tradicionales de la escuela y l a familia
• La gente habla y opina de los temas que tratan
  los medios e ignora los hechos que no tienen
  cobertura noticiosa

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• En 1900 ser alfabetizado significaba que una
  persona podía leer y escribir en el siglo XXI
  ello implica que la persona pueda leer y
  escribir, interpretar una amplia variedad de
  medios, incluidos la televisión, películas,
  vídeos, videojuegos e Internet. (Rich)

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Necesidad de un receptor de calidad

• Es difícil que existan medios de calidad sin un
  receptor que la exija
• Los medios necesitan establecer interacción con
  un receptor que tenga competencia mediática

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Competencia mediática

• Capacidad para conocer, entender y analizar los
  nuevos lenguajes y códigos de los medios
• Conocimiento del proceso de producción de
  contenidos
• Capacidad de interactuar con los medios de forma
  reflexiva y de producir mensajes con un mínimo de
  calidad

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• El receptor competente no se inventa de la noche
  a la mañana. Es fruto de una formación.
• Y esa formación debe partir desde la escuela
  (como todos sabemos)

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• En el 2007 se cumplen 25 años de la declaración
  de Grunwald (Alemania) en la que por primera vez
  la UNESCO se pronunció sobre la necesidad de la
  inserción de la Educación en medios en el sistema
  escolar

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Necesidad de un curriculum de Educación en
Medios

• En 1999 en la Conferencia organizada por la
  UNESCO en Viena Educating for the Media and the
  Digital Age se consideró que la Educación en
  Medios forma parte del derecho fundamental de
  todo ciudadano, en cualquier país del mundo, a la
  libertad de expresión y el derecho a la
  información, y contribuye a establecer y
  mantener la democracia.

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Definición de la Educación en Medios

• La Educación en Medios concierne a todos los
  medios de comunicación y comprende los textos y
  los gráficos, el sonido, las fotografías y las
  imágenes animadas, transmitidos por cualquier
  tipo de tecnología. Permite a las personas
  comprender a los medios de comunicación empleados
  por la sociedad y su forma de funcionamiento, y
  facilita la facultad de utilizar esos medios para
  comunicarse con otras personas (UNESCO 2003)

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Por lo tanto..

• 1- Ha de generalizarse su enseñanza
• 2- Debe ser obligatoria
• 3- Debe desarrollarse la formación de formadores
  y la creación de materiales didácticos
• 4-Debe integrar todo lo que concierne al mundo de
  los medios (empresas, contenidos, tecnología etc.)

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• 5-Es asunto de todos padres, educadores,
  periodistas,
• 6- Hay que mejorar la calidad de los medios
• 7- Hay que sensibilizar a las autoridades en el
  ámbito nacional e internacional

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• Muchas gracias

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(No Transcript)