Presentacin de PowerPoint

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CÓMO UTILIZAR INTERNET EN LA ERE 
ADOLFO SILLÓNIZ
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(No Transcript)
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1. En dónde estamos en la utilización de
internet en la ERE?
a. Cuestionario

• b. Qué es internet.
• Internet es una red global de ordenadores que
  posibilita a millones de usuarios de ordenador
  compartir e intercambiar información.
• No nació con finalidad educativa, sino militar.
• Muchas personas relacionan internet con juegos,
  negocios fulgurantes, pornografía e intercambio
  de información nazi, terrorista o sectaria.
• Pero internet es, sin duda, mucho más. Ofrece un
  abanico amplísimo de posibilidades y utilidades
  para el/la profesor/a de religión.

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Mitos
1. Navegar es aprender. Cuando los aprendices
navegan en el Web están aprendiendo? 2. La
interactividad en Internet genera aprender? 3.
Buscar información en Internet es muy fácil? 4.
Una escuela con Internet es una escuela
moderna.5. Comunicarse en línea (online) implica
una mejor comunicación humana? 6. Un sitio Web
educativo puede ser aplicado a muchas
realidades? 7. Cualquier contenido educativo
puede ser trabajado en Internet? 8. Internet
transformará la educación tradicional a una
educación a distancia, interactiva e
interconectada? 9. Internet genera aprender? 
10. El profesor puede planificar actividades de
clases en Internet.
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Realidades
 Siguen existiendo problemas de tiempo y de
apropiación que hacen que Internet sea
sub-utilizado en las escuelas. Problemas
topográficos hacen que Internet sea visto como
una herramienta del laboratorio La
mayoría de los profesores están en los niveles de
apresto, adopción y adaptación en el uso de
Internet Internet puede ser visto como
una herramienta para hacer más de lo mismo (o
peor de lo mismo?). El Web no es una
biblioteca como se suele pensar. La
inestabilidad de las conexiones Las
personas no tienen paciencia con Internet como la
tienen con otras tecnologías. Se requieren
varias destrezas y habilidades  de búsqueda,
selección y síntesis de información para utilizar
apropiadamente Internet.   Internet es
utilizado como libro, como video, como TV, como
software educativo.   Muchos proyectos en
Internet y con Internet son de alto impacto
emocional pero de bajo valor educativo.
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3. Etapas en la implantación de NNTT en el aula
 1. INTEGRACIÓN. Los profesores aprenden las
nociones básicas de la tecnología. Elementos de
un equipo informático, sistemas operativos
(Windows, Mac OS) , programas (Word,
PowerPoint,...) , Software educativo (CLIC,..),
exploradores, etc.. 2.      ADOPCIÓN. El profesor
utiliza las nuevas tecnologías como soporte a los
métodos de enseñanza tradicionales. Las
transparencias, el cañón de ordenador, el
monitor, el DVD, internet, como sustitutos de la
pizarra y apoyo de las explicaciones del
profesor. 3.      ADAPTACIÓN. Los profesores
integran la tecnología de forma más práctica en
la dinámica de las aulas. Distintos modos de
interactividad directa entre el alumno y los
contenidos a través de los medios
tecnológicos. 4.      APROPIACIÓN. Proyectos
cooperativos e interdisciplinares que incluyen
ordenadores. Entre los alumnos de una clase, de
varias, de varios centros o incluso de varios
países. 5.      INVENCIÓN. Descubrimiento de
nuevos usos y nuevos logros, que no se podían
llevar a cabo por otros medios.
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Enseñanza tradicional
Enseñanza con TIC,s Aula
tradicional -----------------------
----Aula tecnológicamente equipada. Centrada en
el profesor ------------------------
Centrada en el alumno. Profesor
especialista en el contenido -----Profesor como
especialista en aprendizaje. Alumnos pasivos
----------------------
Alumnos activos. Profesor proporciona
conocimiento --- Profesor facilita y organiza
el conocimiento. Alumnos con acceso limitado a
libros --- Alumnos con acceso a una gran
cantidad y otro material impreso.
de
información. Aislamiento en el aula
--- Entorno de aprendizaje mucho más
allá de los muros del aula.
Alumno como receptor de información ---
Alumno como usuario de información y
solucionador de problemas. Énfasis en el
rendimiento individual ---- Énfasis en
actividades de colaboración y en
proyectos. Profesores atendiendo a cuestiones
--- La tecnología de los ordenadores liberando
administrativas gran parte del tiempo
a los profesores de las tareas


administrativas.
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4. Etapas en relación con los contenidos
curriculares
1. Conocimiento de direcciones de interés
Habilidades básicas
2. Clasificación efectiva de direcciones
Por cursos, por temas, otros criterios  Modos Fav
oritos, Carpetas, en Word, PowerPoint,...
3. Estructuración didáctica en base a contenidos
de direcciones diversas
Uso del profesor. Utilizar materiales en otros
formatos. Trabajos para casa. En el aula de
informática. Con ordenadores en el aula.
4. Utilización de direcciones creadas para
desarrollar el currículo.
Librosvivos
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Con el listado de enlaces los alumnos podrán
consultar páginas web para localizar información
interesante y útil.
Actividades de aprendizaje basadas en internet
Ofrece a los alumnos un listado de enlaces ricos
en contenidos y elementos multimedia para
elaborar, a partir de éstos, recursos con
imágenes, gráficos, sonidos y textos.
Listado de enlaces Collage multimedia Asociación
y relación en una web Comentario guiado Búsqueda
guiada Visita guiada
Los alumnos tendrán que localizar dentro de una
página web adecuada respuestas a cuestiones
planteadas en clase.
Se pide a los alumnos que comparen fenómenos y
situaciones y que aporten interpretaciones y
comentarios personales.
Cada alumno obtiene y procesa una gran cantidad
de nueva obtenida a través de internet y de otras
fuentes disponibles en la escuela.
La actividad consiste en enseñar a los alumnos
cómo encontrar información en documentos de
internet y aprender a valorarla.
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5. 4 modos de utilización de internet en ERE
1. Para uso del profesor
Descargar recursos, experiencias, documentación,
para imprimir, volcar en documentos o PowerPoint
(imágenes, animaciones,...)
2. Para que el alumno lo trabaje fuera de clase
Tareas asociadas a direcciones. Buscar
información Rellenar cuestionarios Hacer
presentaciones
3. En un aula con un único ordenador conectado a
internet
Como un recurso audiovisual más
4. En el aula de informática del centro
Tarea claramente definida.
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Motivación inicial. Dibujo, juego, frase,
noticia,...Ej Hacer esta sopa de letras antes de
la explicación y el trabajo sobre la Biblia
http//www.ecatolico.com/sopaletras/personajes/so
pa.htm
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Soporte de la explicación. Texto, imagen, vídeo,
animación,... Ej Descargar la animación sobre
la Creación desde http//www.idcsevilla.org/recurs
os/flash/flash.htm para explicar lo que Dios
creó cada día.
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Desarrollo de contenidos www.librosvivos.net.
Abordaremos más tarde.  Repaso Sobre lo dado en
clase. Ej El juego de las preguntas en
http//www.primaria.profes.net/propuestas2.asp?mat
eria450nombrePrimer20Ciclo20-20Religión
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Ejemplos de modos de utilización
Sacar un recurso para otro formato Fotocopia,
presentación,... Ej imprimir este dibujo sobre
el bautismo de Jesús www.infancia-misionera.com/
images/CPBAU2.gif , (colorear, contar la
historia)
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De procedimientos Resumir, comentar, unir texto
e imágenes, contestar preguntas previas, ordenar,
buscar,.... Creativo Reelaborar, cambiar,
inventar,... Ej http//www.geocities.com/jlcontr
erass/nacimiento/belen.htm Actividad
cooperativa Sobre una ONG, repartir tareas,...
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5. Direcciones escogidas
a. Buscadores
www.google.es
es.altavista.com www.ozu.es
buscador.ya.com www.buscador.com
www.buscador.terra.es
www.hispavista.com
b. Portales católicos
www.planalfa.es
www.encuentra.com www.aciprensa.com
www.elvaticano.com www.elarcadenoe.org
www.apologetica.org www.es.catholic.net
www.churchforum.org www.multimedios.org
www.iglesia.org
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c.Portales educativos generales
www.educar.org
www.educared.net www.internenes.com
www.pangea.org
www.unesco.org/general/spa/ www.ieduca.net
www.xtec.es/recursos/clic
d. Otras direcciones
www.archimadrid.es
www.ecatolico.com (juegos) personales.com/mexico/c
hihuahua/divercatoli/ (juegos)
www.geocities.com/Heartland/Flats/7467/links.htm
(colorear) www.gieson.com . (Animaciones sobre la
Creación, la Pasión y la Resurrección.)
www.k4t.com/screensavers.htm
(Animaciones sobre historia de Israel)
www.geocities.com/leydeamor/bibliamapas.html
(mapas bíblicos)
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5. Experiencias
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www.irabia.org/departamentos/religion.html
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www.geocities.com/eseducativa/indicereligion.html
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sauce.cnice.mecd.es/smarti4/
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WEBQUEST. Sobre el Islam. http//usuarios.lycos.es
/irenesoriave/cc1.htm
Son una actividad de aprendizaje para trabajar,
generalmente en grupo, basándose en información
obtenida en internet, donde cada miembro del
grupo toma un rol para intentar asemejar la labor
a la realidad.
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Una caza del tesoro es un tipo de actividad
didáctica muy sencilla que utilizan los docentes
que integran la Internet en el currículum.
Consiste en una serie de preguntas y una lista de
direcciones de páginas web de las que pueden
extraerse o inferirse las respuestas. Algunas
incluyen una gran pregunta al final, que
requiere que los alumnos integren los
conocimientos adquiridas en el proceso
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Hot potatoes http//endrino.cnice.mecd.es/hotp00
51/Web_terecalvo/JBC/testjbc.htm
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http//www.ciberiglesia.net/red/clase-religion.htm
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(No Transcript)
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www.betania.librosvivos.net
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MUCHAS GRACIASPOR VUESTRA AMABLE ATENCIÓN