KILPATRICK

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KILPATRICK
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BIOGRAFÍA

• Nació el 20 de Noviembre de 1871 en Georgia.
• En 1880 se matriculó en Mercer University.
• Siguió sus estudios de postgrado en la
  Universidad Johns Hopkins.
• Fue profesor de álgebra y geometría en la escuela
  de Blakely.
• En 1895 regresa a John Hopkins.
• En 1896 ejerce de director en la escuela de
  primaria Anderson.

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• En 1897 es profesor de matemáticas y astronomía
  en la Universidad de Mercer.
• En 1898 asistió a cursos en la Universidad de
  Chicago cuyo profesor fue John Dewey.
• En 1906 mientras estudiaba en Teachers College
  recibió una gran influencia de Thorndike.
• En 1918 publica MÉTODO DE PROYECTOS.
• En 1938 se jubila del Teachers College.
• Entre 1945 y 1951 fue presidente de la New York
  Urban League.
• En 1965 fallece en New York.

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OBRAS

• 1914. The Montessori system examined (Examen del
  sistema Montessori).
• 1918. The project method (El método de los
  proyectos).
• 1923. Source book in the philosophy of education
  (libro de referencia para la filosofía de la
  educación)
• 1936. Remaking the curriculum (Rehacer el
  currículo).
• 1940. Group education for a democracy (La
  educación de grupo para una democracia).
• 1951. Philosophy of education (La filosofía de la
  educación).

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ANTECEDEJNTES E INFLUECIAS

• La filosofía pragmática de John Dewey -gt método
  de proyectos
• Curso sobre las ideas de Pestalozzi experiencias
  significativas para los alumnos
• Francis Parker, estudioso de Pestalozzi, Herbart
  y Fröebel
• La obra de DeGarro Interés y esfuerzo
• Thorndike, Paul Monroe (historiador de la ed.),
  Frank McMurry y James E. Russel, en el Teachers
  College

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ANTECEDENTES E INFLUENCIAS

• La filosofía pragmática de John Dewey -gt método
  de proyectos
• Curso sobre las ideas de Pestalozzi experiencias
  significativas para los alumnos
• Francis Parker, estudioso de Pestalozzi, Herbart
  y Fröebel
• La obra de DeGarro Interés y esfuerzo
• Thorndike, Paul Monroe (historiador de la ed.),
  Frank McMurry y James E. Russel, en el Teachers
  College

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QUÉ ES EL MÉTODO DE PROYECTOS?

• El método de proyectos constituye un aprendizaje
  significativo y globalizador donde los
  estudiantes toman una mayor responsabilidad de su
  propio aprendizaje y aplican, en proyectos
  reales, las habilidades y conocimientos
  adquiridos en la clase.

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CARACTERÍSTICAS DEL MÉTODO

• Promueve la participación de todos
• Responde a reales necesidades e intereses
  institucionales
• Es formativo e informativo
• Los logros deseables sostienen la acción motivada
• Exige pensamiento y acción
• Es aplicable a todas las disciplinas permitiendo
  que varias de ellas se interrelacionen
  naturalmente( interdisciplinariedad)

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ORGANIZACIÓN
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FUNCIONES

• PROFESOR
• El aprendizaje pasa de las manos del profesor a
  las del alumno, de tal manera que éste pueda
  hacerse cargo de su propio aprendizaje.
• El profesor deja de pensar que tiene que hacerlo
  todo y da a sus alumnos la parte más importante.
• El profesor se vuelve estudiante al aprender cómo
  los alumnos aprenden.
• Ser más entrenador y modelador.
• Hablar menos.
• Actuar menos como especialista.
• Realizar menos pruebas a lápiz y papel.
• Trabajo en equipo

• ALUMNO
• Se sienta más motivado, ya que él es quien
  resuelve los problemas, planea y dirige su propio
  proyecto.
• Dirija por sí mismo las actividades de
  aprendizaje.
• Se convierta en un descubridor, integrador y
  presentador de ideas.
• Defina sus propias tareas y trabaje en ellas,
  independientemente del tiempo que requieren.
• Se muestre comunicativo, afectuoso, productivo y
  responsable.
• Use la tecnología para manejar sus presentaciones
  o ampliar sus capacidades.
• Trabaje colaborativamente con otros.
• Tenga clara la meta

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DIFICULTADES DEL PROFESOR

• El miedo a cometer errores.
• A menudo se sienten incómodos porque no saben
  todo el contenido del curso.
• Algunos aspectos del trabajo con proyectos como
  los finales abiertos, la inexistencia de
  respuestas correctas pueden ser atemorizantes.
• Son vulnerables a las críticas de los padres y la
  comunidad.
• Cuando trabajan solos con proyectos, pueden
  sentirse aislados de otros profesores.
• Los administradores pueden amonestar por no
  cubrir todo el programa del curso.
• Existen riesgos asociados al hecho de delegar el
  control. Algunos estudiantes pueden no participar
  o salirse de control, pueden encontrarse en
  conflicto y fallar o pueden tener dificultades
  con pensamientos de alto orden o con los
  problemas de final abierto.

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VENTAJAS/DESVENTAJAS

• VENTAJAS
• Motivación
• Mayor interés y participación
• Trabajo en grupo
• Socialización
• Aporta experiencias significativas y globales
  relacionadas con la realidad

• DESVENTAJAS
• Tiempo
• Conocimiento de las líneas que guían el programa
  de estudios
• Administración del salón de clase
• Control
• Apoyo al aprendizaje de los estudiantes
• Uso de la tecnología
• Evaluación

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APORTACIONES A LA ESCUELA ACTUAL

• Trabajo individualizado y con guías de trabajo en
  algunas áreas para respetar el desarrollo
  individual de cada alumno.
• Producción de numeroso material de aprendizaje
  autodidácticos adaptados a las necesidades de los
  alumnos
• Diseño de aparatos lúdicos para la educaron
  física
• Una autentica revolución en la arquitectura de la
  escuela primaria
• Agrupación de varias disciplinas en áreas de
  trabajo para ser tratadas en forma integrada
• Utilización de la estrategia de proyectos y otros
  tipos de actividades de proyecto, en especial las
  artísticas o productivas
• Una fuerte relación entre padres de
  familia-comunidad y comunidad escolar.
• La administración escolar plenamente democrática
  y la participación de los docentes en el diseño
  de materiales e investigación.