Presentacin de PowerPoint

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USO GENERAL DEL ORDENADOR EN EL CURRÍCULUM DE
FÍSICA Y QUÍMICA EN SECUNDARIA Colegio Alemán San
Alberto el Magno 3 diciembre del 2003

• Desarrollo de la Sesión
• Presentación de tutoriales y software multimedia
  para la enseñanza de la Física y Química. (30
  min)
• Programas de simulación CHEMLAB, APPLET, FISLET,
  etc. (1h)
• Experimentación asistida por Ordenador en qué
  consiste, materiales necesarios para su
  desarrollo. (30 min)
• Uso de Internet algunas direcciones. (30min)

Mª Teresa Santos Asesora de Ciencias de la
Naturaleza Berritzegune de San Sebastián
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• Presentación de tutoriales y software multimedia
  para la enseñanza de la Física y Química. (30 min)

Todo software informático,
mayoritariamente en soporte CD-ROM, fácil de
usar, que integra y coordina diferentes formatos
de información de manera interactiva, ofreciendo
al usuario la posibilidad de navegación a través
de dicha información, y que ha sido creado con la
intención explícita de servir de apoyo para el
proceso de enseñanza-aprendizaje en el ámbito
escolar. Programas premiados por el MECD -
Programas educativos incluidos en los CDs PNTIC
98, PNTIC 2000, CNICE 2001 y CNICE. Los centros
educativos pueden solicitar estos CDs de forma
gratuita al CNICE. http//www.cnice.mecd.es/educa
cion/programas_edu.htm Las editoriales presentan
CD-ROMs comerciales, sus propios libros en
formato digital o recursos didácticos en general.
http//www.santillana.es/contigo.htm Materiales
didácticos elaborados por centros de
investigación científica y otro tipo de
entidades. Recorrido por la biografía de
diversos científicos reflejados en billetes,
elaborado por el Ayutamiento de
Barcelona. http//www.bcn.es/cgi-bin/pt.pl?url/ci
enciaalabutxaca/index1.htmie Unidad Didáctica
para entender y analizar el fenómeno de las
Leónidas o tormenta de estrellas. Elaborado por
el Instituto de Astrofísica de Canarias.
http//www.iac.es/educa/leo02/ Información sobre
los grandes espectáculos Celestes eclipses,
auroras boreales,.. http//www.astroaula.net/
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2. Enseñanza asistida por ordenador EAO
Programas de simulación Es un programa donde el
ordenador simula el comportamiento de un sistema
real permitiendo la interacción dinámica con el
micromundo simulado. A través de la simulación la
persona que lo usa descubre los efectos de sus
decisiones sobre la representación que obtiene
del entorno simulado y puede inducir sus reglas.
http//www.edu.aytolacoruna.es/aula/quimica/softwa
re/softw.htmMM
http//modelscience.com/software.html
http//modelscience.com/PeriodicTableSp.html
APPLET Es un programa informático realizado en
lenguaje JAVA, que tiene la enorme ventaja que se
puede ejecutar directamente desde la página web
en la que está incrustado. Los applets, más
útiles al profesorado de Físca y Química, para
incorporarlos en una actividad de aprendizaje son
aquellos que simulan un determinado fenómeno
físico o químico y modelizaciones de fenómenos,
tanto en su veriente cualitativa como
cuantitativa. Es decir, tendremos applets
(physlet o fislet, aquellos relacionados con
la Física) que simplemente describen un fenómeno
y otros que, además de reproduccir el fenómeno,
nos ofrecen la posibilidad de modificar algunos
de los valores de las magnitudes que intervienen
en él y obtener resultados numéricos de las
variables dependientes.
Para introduccir en la programación de aula de
cada centro. http//www.edu.aytolacoruna.es/aula/
fisica/applets/Fendt/physesp/physesp.htm Contextu
alizadas en temas http//www.sc.ehu.es/sbweb/fisi
ca/default.htm
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3.- Experimentación Asistida por ordenador Uso
del ordenador en las experiencias de laboratorio
reales, empleado como un sistema de adquisición y
tratamiento de datos.
EQUIPO ExAO
Un pequeño equipo electrónico que transforme la
señal eléctrica que el sensor suministra en
información apta para ser entendida por el
ordenador, amplifican y acondicionan las señales
analógicas procedentes de los sensores y las
convierten en valores digitales que el ordenador
entiende. Convertidores A/D
Dispositivos que traducen una mag. física o
química en una señal eléctrica. Hay sensores para
casi cualquier magnitud imaginable, los más
usuales son temperatura, presión, tiempo,
luxometro, conductividad, pH,...
Programa de gestión de datos capaz de procesar
los valores digitales.
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• Favorecen el trabajo experimental porque
• Permiten realizar tipos de experimentos
  diferentes.
• Mejora la calidad y la precisión de las medidas
• Fácil realización de la representación gráfica de
  las medidas experiemntales.
• Facilita la comunicación de las medidas
• Impulsa y facilita todos los procedimientos
  experimentales de la metodología científica.

Presentan la desventaja que supone adquirir
nuevos instrumentos de medida , compra de los
equipos y red informática en los laboratorios.
Distribuidores de material http//www.prodel.es
/ http//www.eurociencia.com/eurociencia/index1.ht
ml
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4.- Uso de Internet algunas direcciones.
Páginas de contenidos curriculares relacionados
con la Física y la Química en la ESO y en el
Bachillerato http//www.educaplus.org/index.html
http//www.educa.aragob.es/iescarin/depart/fq.htm
http//personal.iddeo.es/romeroa/ http//www.edu.
aytolacoruna.es/aula/fisica/index.htm http//plate
a.pntic.mec.es/cpalacio/ http//newton.cnice.mecd
.es/index2.html Páginas que continen información
científica, artículos, documentos y contenidos
científicos en general http//ciencia.nasa.gov/
http//www.fisicaysociedad.es/default.htm Asociac
iones de profesores y profesoras de Ciecnias
experimentales http//www.curiedigital.net/ http
//www.apac-eureka.org/index.html
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Si Sarsi desea que yo me crea, según el
testimonio de Suidas, que los babilonios cocían
los huevos volteándolos rápidamente con una
honda, lo creeré pero diré que la causa de ese
efecto es muy distinta de la que ellos atribuyen,
y para descubrir la verdadera causa argumentaré
de la forma siguiente Si un efecto que ha
ocurrido con otros en otro momento no ocurre con
nosotros, se sigue necesariamente que en nuestro
experimento faltaba algo que era la causa del
éxito del intento anterior y si sólo faltaba una
cosa, esa cosa sola es la causa verdadera ahora
bien, no nos faltaban actualmente los huevos, ni
la honda, ni sujetos forzudos para voltearla, y,
sin embargo, los huevos no quieren cocerse y en
verdad, si se calentaron, se enfriaron muy
rápidamente y puesto que nada nos falta, salvo
el ser babilonios, se sigue que el hecho de ser
babilonio, y no la fricción de aire, es la causa
de que los huevos se cocieran, que es lo que
deseo probar. Galileo Galilei. Il Saggiatore.
Cuestión 45