O co

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O coñecemento científicocomo ben cultural
necesario na formación das persoas

• Enrique Macias VirgósUSC
• Lugo, 10 Abril 2002

1
2
Datos

• Persoas
• Cultura
• Coñecemento científico

3
Qué é a cultura

• A chamada cultura xeralhttp//www.culturageneral
  .net/

4
Cultura xeral

• Pintura clásicos
• Arquitectura
• Literatura clásicos
• Música clásica
• Música pop
• Películas clásicas
• Historia de España

4
5
Cultura xeral

• Pobos España
• Literatura España
• Capitais moedas
• Premios Nobel
• Inventores
• Filósofos Escola
• Mitoloxía clásica

5
6
Cultura xeral

• Palabras técnicas
• Prefixos e sufixos
• Química básica
• Matemáticas

6
7

• Jerarquía de Números
• nombre Americano-Francés Español
• millón 106 106
• billón 109 1012
• trillón 1012 1018
• quatrillion 1015 1024
• quintillion 1018 1030
• sextillion 1021 1036
• septillion 1024 1042
• octillion 1027 1048
• nonillion 1030 1054
• decillion 1033 1060
• undecillion 1036 1066
• duodecillion 1039 1072
• tredecillion 1042 1078
• quatuordecillion 1045 1084
• quindecillion 1048 1090
• sexdecillion 1051 1096

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8
GOOGOL10 000 000 000 000 000 000 000 000 000
000 000 000 000 000 000 000 000 000 000 000 000
000 000 000 000 000 000 000 000 000 000 000 000
9
Cultura xeral C

• Areasun cuadrado a2 un rectángulo ab un
  paralelogramo bh un trapezoide (h/2) (b1
  b2) un círculo pi r2 un elipse pi r1 r2un
  triángulo (1/2) b h un triángulo equilátero
  (1/4)(3) a2un triángulo cuando se sabe SAS
  (1/2) a b sin C un triángulo cuando se sabe
  a,b,c s(s-a)(s-b)(s-c) cuando s (abc)/2
  (La fórmula de Herón)polígono regular (1/2) n
  sen(360/n) S2 cuando n de lados y S la
  largura desde el centro a un punto

10

• Volúmenes
• un cubo a3
• un prisma rectangular a b c
• un prisma irregular b h
• un cilindro b h pi r2 h
• una pirámide (1/3) b h
• un cono (1/3) b h (1/3) pi r2 h
• una esfera (4/3) pi r3
• un elipsoide (4/3) pi r1 r2 r3

11

• Áreas de Superficies
• un cubo 6 a2
• un prisma
• (área lateral) perímetro (b) L
• (área total) perímetro(b) L 2b
• una esfera 4 pi r2

12

• CIRCULOS
• un arco una línea curva que es un parte de la
  circunferencia de un círculo.
• una cuerda un segmento de línea que está en
  contacto con dos puntos del círculo.
• la circunferencia la distancia alrededor de un
  círculo.
• el diámetro la distancia mas larga desde un cabo
  de un círculo hacía el otro.
• el origin el centro del círculo.
• pi () Un número, 3.141592..., igual a (la
  circunferencia) / (el diámetro) de un círculo.
• el radio la distancia desde el centro de un
  círculo hacía cualquier punto en él.
• un sector es como una rebanada de pastel (una
  cuña de círculo).
• la tangente de un círculo una línea,
  perpendicular al radio, que toca en solamente un
  punto al círculo.
• diámetro 2 x radio del círculo
• el área PI r2

13
Primeira conclusión

• A Cultura xeral semella unha lista de
  coñecementos básicos en distintas as áreas do
  saber
• A Ciencia, e en particular as Matemáticas, non
  ocupan un lugar destacado nen interesante

14
Qué é a Cultura? Definicións

• http//www.dialogosred.org/articulos/a17.ht
  ml

15
EDUCACIÓN INTERCULTURAL COMO EDUCACIÓN A LA
DIVERSIDAD

• CULTURA Y CULTURAS veremos como las definiciones
  de cultura son muchas y muy diferentes entre
  ellas, según el punto de vista antropológico y
  social que se adopte. Se puede también mencionar
  que cada vez más el término cultura viene
  utilizado también para denotar comportamientos,
  mentalidades, expectativas, etc. relativos a
  sujetos individuales o colectivos.
• la cultura de un pueblo viene dada por el
  conjunto de sus manifestaciones en todos los
  campos de la vida y del saber, y cada cultura se
  dota de las propias estrategias de desarrollo y
  de adaptación al ambiente y a las circunstancias,
  así que en tal evolución no es correcto
  intervenir por parte de otras culturas.

16
Declaración de Hamburgo sobre la Educación de
AdultosOrganización de las Naciones Unidas para
la Educación, la Ciencia y la Cultura.Quinta
Conferencia Internacional sobre Educación de
Adultos (CONFINTEA V).Hamburgo, 14-18 de julio
de 1997.

• Los objetivos de la educación de los jóvenes y de
  los adultos, considerada como un proceso que dura
  toda la vida, son desarrollar la autonomía y el
  sentido de responsabilidad de las personas y las
  comunidades, reforzar la capacidad de hacer
  frente a las transformaciones de la economía, la
  cultura y la sociedad en su conjunto, y promover
  la coexistencia, la tolerancia y la participación
  consciente y creativa de los ciudadanos en su
  comunidad en una palabra, entregar a la gente y
  a las comunidades el control de su destino y de
  la sociedad para afrontar los desafíos del
  futuro. Es esencial que los enfoques de la
  educación de adultos estén basados en el
  patrimonio, la cultura, los valores y las
  experiencias anteriores de las personas, y que
  las distintas maneras de poner en práctica estos
  enfoques faciliten y estimulen la activa
  participación y expresión del educando.

17
DICCIONARIO CRITICO DE CIENCIAS SOCIALESSOCIEDAD
Y CULTURA Mª del Pilar Cisneros Britto
Universídad Complutense de Madríd

• El hombre no es sólo un aprendiz y reproductor de
  valores es también un constructor y elector de
  los mismos. En la mas pura tradición
  fenomenológica, el individuo, ser racional,
  ejercita su conocimiento en interacción con los
  otros hombres, es origen pero también adecuación.
  
• El individuo reproduce patrones culturales y
  perpetua el sistema social. Ambas áreas, la
  social y la cultural, están formando parte del
  individuo configurando su mundo y suelen estar en
  armonía, no solo causal-funcional sino también
  lógico-significativa.
• La cultura es el área de justificación de lo
  social pero no se agota en ésta. Precisamente
  porque la cultura tiene un soporte
  cognoscitivo-valorativo, que el individuo posee
  en forma de ideas, no de objetos, los mensajes
  pueden ser expresados de distinta forma y vueltos
  a evocar con independencia de las formas
  sociales, es más, forman parte del componente
  critico del individuo y por tanto, este puede
  utilizar los contenidos culturales para
  enfrentarlos y criticar la "estructura social

18

• La estructura de pensamiento tanto individual
  como grupal es la ideología, la cultura
  ideológica (cultura como conocimiento que
  propicia nuestras convicciones, el orden que
  guardamos de este acervo grupal que hacemos
  nuestro). La conducta sería un segundo plano
  cultural. Este se corresponde con la resolución,
  las circunstancias, que no tienen porqué
  corresponderse con el pensamiento unívocamente
  (el plano ideológico) y que tienen más que ver
  con el orden del sentimiento (según los
  psicólogos sociales la resultante de distintas
  fuerzas entre las que intervienen las actitudes y
  los prejuicios, sentimientos que aunque
  individuales son compartidos y están cargados de
  emotividad). El tercer plano de la cultura
  estaría compuesto por los vehículos materiales de
  que nos valemos, y a los que imprimimos nuestras
  intenciones.
• La cultura es lo que se comparte en estos tres
  órdenes de cosas

19
Cultura? Tijuana (México)http//www.entucd.com/C
ulturaGeneral.htm

• El 14 de Febrero... por Monique Casellas
• La Bandera (del cuartel de Morelos)
• Cambios, cambios, cambios...,  por Alvaro Arroyo
• El Champagne,   por Arq.Joaquín Fernández
• Vocabulario de Vinos,  por Arq.Joaquín
  Fernández
• Modales,   por Raúl Miranda
• Nuestros Valores
• El Saludo

20
O que pensan as persoas

• Como ya dije en algunos otros puntos de esta
  página, mi curiosidad y mi sed de aprender es
  insaciable. Es como si estuviera incrustado en lo
  más hondo de mis motivaciones vitales que me
  mantienen viva.
• Como consecuencia, nunca me canso de aprender, de
  leer. Y no uno o dos temas, sino todo lo que
  termina cayendo a mis manos ciencias de todo
  tipo, astronomía, biología, geología, física,
  sociología, naturaleza, psicología, filosofía,
  historia, etc., etc.
• Valoro mucho la cultura general. Te ayuda a tener
  una perspectiva global ante muchas situaciones.
• Como puedes imaginar, valoro mucho al que se
  valora lo suficiente. Si una persona se valora
  adecuadamente tendrá una cultura básica que le
  permita comprender el mundo en el que se
  encuentra, aún cuando tenga las circunstancias en
  contra,

21
Libreria del LoboGaithersburg MD 20885-3434
U.S.A http//www.libreriadellobo.com/cultura20ge
neral.html

• Adultos Cultura General
• NEW Libro de Oro de la Sabiduria Wisdom of
  Life-3000 anios de frases de filosofos y
  escritores . Conozca los pensamientos de Ghandi,
  Platon, Cervantes, Neruda, Kipling, Shakespeare y
  mas(GUI/RD0240-7)...35.00
• NEW Ultimos misterios del mundo, Los Last
  Mysteries of the World- La brujeria, es mito o
  realidad? Estuvo el Polo Sur junto con el Polo
  Norte alguna vez? Hablan las plantas? Miles de
  respuestas a imponderables(GUI/RD0281-4)...35.00

22

• Ninios Cultura General
• Asombrosa verdad sobre ti y tu horoscopo
  (JAL12758)...10.00
• Libro de quien, como y donde- libro regalo tapa
  dura- contiene temas de la naturaleza tales como
  como se forma la arena, animales de estanques y
  rios, cuantas flores tiene una flor, que es el
  sistema solar, que comian los dinosaurios y mas,
  mezclados con muchos temas de historia y tecnica
  como como funciona un cohete espacial, que es
  una lente, quien fue el primer emperador frances,
  como peleaba un caballero medieval, y mucho mas.
  Para todos los ninios curiosos de todas las
  edades. (OLI5820-8)....28.90
• Mundo de la ciencia- Lo sabias?  (a partir de 5
  º grado) Por medio de interesantes preguntas
  sobre los mas variados y extranios fenomenos
  cientificos, descubre los mas curiosos
  descubrimientos cientificos como la
  radioactividad ce las momias, los cristales
  liquidos y mucho mas (RAM0940-2).. 21.00
• Mundo de la naturaleza - Lo sabias?  (a partir
  de 5 º grado) Por medio de interesantes preguntas
  sobre los mas variados y extranios fenomenos de
  la naturaleza, descubre cueriosidades como los
  pajaros que duermen volando, los cuernos de los
  unicornios y las mentiras de los animales
  (RAM0940-2)... 21.00
• No puedes estornudar con los ojos abiertos (JAL
  14173)...10.00

23
Cultura e Ciencia

• Yo pregunto , com se sumergen los submarinos? Un
  libro sobre tecnologia -7-10 anios-(RAM0913-5)...
  5.00 Coleccion Ciencias Naturales-  (para ciclo
  superior - 6º grado) (EID)...cada uno /each 7.50
•  - En busca de alimentos - los fabricantes,
  alimentacion de las plantas, insectos y animales,
  que es     la red de alimentaria, los parasitos
  (EID1530-4)
• -Reproduccion, La- reproduccion de animales y
  plantas (EID1533-9)
• -Viviendo en el agua - organismos microscopicos,
  plantas y animales acuaticos, flotar
• -Vuelo, El - el vuelo de los animales y copm
  vuelas los humanos (EID1528-2)
• Coleccion Mil preguntas - Preguntas y respuestas
  que encantan a los ninios que se interesan por
  los cinco sentidos, el pensamientos y todo los
  que pasa a su alrededor (RAM)...cada uno/
  each...4.50

24
Qué é o coñecemento científico

• Claudio GutiérrezFilósofo e informático
  costarricense,
• Coñecemento científico e sentido común
  http//cariari.ucr.ac.cr/claudiog/vitae.html

25

• El científico y el hombre común no hablan ni
  lejanamente el mismo lenguaje, y ambos no pueden
  comunicar sino por medio de un complicado proceso
  que llamamos educación y que implica la
  adquisición y dominio de nuevos lenguajes,
• Es importante advertir que el concepto de
  lenguaje aplicable aquí es aquél que considera
  como elementos del lenguaje todos los actos
  humanos, no sólo las palabras.
• el contraste entre la visión del científico y la
  visión del hombre común no es fundamentalmente un
  contraste de opiniones, sino una diferencia de
  conceptualización, es decir, una diferencia en el
  juego de categorías que ambos usan para captar la
  realidad.

26

• Existen diversos lenguajes, para distintos usos,
  en distintas disciplinas, o incluso en una misma
  disciplina para distintos propósitos.
• Nuestros conceptos definen qué es real para
  nosotros. De otra manera adoptado un juego de
  conceptos, aprendido un lenguaje, ciertas
  consecuencias de descripción del mundo se siguen
  necesariamente, otras son posibles, y otras no
  pueden ni siquiera formularse.
• La educación científica se recibe, como toda
  educación, en gran parte por ejemplo y contagio,
  por así decirlo, más que por adoctrinamiento
  explícito

27

• De ahí la importancia de tener a nuestra
  disposición lenguajes alternativos, y de
  dominarlos bien para saber cuál de ellos es más
  conveniente emplear en tales o cuales
  circunstancias.
• Proveer a la persona de esos lenguajes
  alternativos es la función principal de la
  educación, sea esta general o profesional.
• El lenguaje y la ciencia son instrumentos en las
  manos del hombre, no son sistemas sagrados que
  sean intocables por naturaleza.

28

• Karl Popper En cada momento somos prisoneiros
  do marco das nosas teorías, as nosas
  expectativas, as nosas experiencias pasadas, a
  nosa linguaxe. Pero somos prisoneiros dun xeito
  moi particular se o buscamos, podemos liberarnos
  do noso encerro en calquera momento.

29

• http//server2.southlink.com.ar/vap/
• el conocimiento llega a todos nosotros como un
  proceso, no como un acto único donde se pasa de
  una vez de la ignorancia a la verdad,
• La ciencia es una de las actividades que el
  hombre realiza, un conjunto de acciones
  encaminadas y dirigidas hacia determinado fin,
  que es el de obtener un conocimiento verificable
  sobre los hechos que lo rodean.
• Una de las mayores preocupaciones de todo
  científico se refiere a las causas que originan
  los fenómenos. Encontrar las causas, las razones
  que producen determinados hechos es encontrar una
  explicación para los mismos.

30
cualidades específicas de la ciencia, que
permiten distinguirla del pensar cotidiano y de
otras formas de conocimiento son

• Objetividad se intenta obtener un conocimiento
  que concuerde con la realidad del objeto, que lo
  describa o explique tal cual es y no como
  desearíamos que fuese.
•  Racionalidad Los científicos trabajan en lo
  posible con conceptos, juicios y razonamientos, y
  no con las sensaciones, imágenes o impresiones.
• Sistematicidad La ciencias preocupa por
  construir sistemas de ideas organizadas
  coherentemente y de incluir todo conocimiento
  parcial en conjuntos más amplios.
• Generalidad lograr que cada conocimiento
  parcial sirva como puente para alcanzar una
  comprensión de mayor alcance.
• Fiabilidad se reconoce explícitamente la
  propia posibilidad de equivocación, de cometer
  errores. Capacidad para autocorregirse y
  superarse.

31
MÉTODO CIENTÍFICO

• establecer unos criterios seguros que nos
  permitan distinguir entre lo que es ciencia y lo
  que se presenta como científico sin serlo y, con
  ello, poder fijar la superioridad epistemológica
  de la ciencia sobre otras formas de conocimiento.
• El conocimiento científico se caracteriza por el
  método adoptado y no tanto por el objeto de
  estudio, de tal manera que cuando el método
  aplicado por el investigador es el hipotético -
  deductivo (con todas sus implicaciones) se
  deslinda con claridad entre conocimiento
  científico y no científico.
• La esencia del método general (hipotético
  deductivo) reside en la posibilidad de anticipar
  los conocimientos (aún aquellos más ocultos a la
  experiencia directa).

32
MÉTODO CIENTÍFICO

• Una investigación y, como consecuencia, un
  conocimiento, se considera científica cuando es
  posible, siguiendo las reglas del método,
  presentar los hechos en forma de enunciados,
  conceptos, teorías explicativas y, a partir de
  estas reglas, poder deducir unas consecuencias
  (hipótesis) cuyo grado de comprobación lógica o
  empírica nos permiten consolidar o reformular las
  teorías de las que se parte.
• Pueden ser reproducidos por cualquiera y ser
  sometidos a la inspección pública. Igualmente,
  son una representación (pactada) de los objetos
  de la realidad que se estudian y adquieren el
  estado de "verdaderos", aunque no son infalibles
  ni autosuficientes.

33
Formación cultural

• A charla chamábase O coñecemento científico
  como ben cultural necesario na formación das
  persoas
• Aínda non está claro qué é formación cultural das
  persoas

34
http//www.qro.itesm.mx/instalaciones/sformcult.ht
ml
Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de
Monterrey Campus Querétaro Av. Epigmenio
González No. 500 Col. San Pablo C.P. 76130
Tel ( 01 442 ) 2383100 Santiago de Querétaro,
Qro., México.
35
Instituto de Formación Cultural
http//www.cai.org.ar/cursoscai/index-gral.html

• El Instituto de Formación Cultural del Centro
  Argentino de Ingenieros anuncia las siguientes
  exposiciones abiertas a todo publico sin costo
  alguno para los asistentes, como alcance,
  objetivos y fines de algunos nuevos cursos que se
  organizarán durante el corriente año.
• GPS (Global Positioning System)
• Certificate de Especialidad en Seguridad e
  Higiene Ocupacional
• ETICA Y ADMINISTRACION DE LOS RECURSOS HUMANOS
• CHARLAS SOBRE IMPUESTOS TRATAMIENTO IMPOSITIVO DE
  LA ACTIVIDAD DE LA CONSTRUCCION
• Reactivacion de las pequeñas y medianas empresas.
  
• LABORATORIO DE IDIOMAS

36

•   Formación con Berlitz Cross-Cultural
• Los programas de formación de Berlitz
  Cross-Cultural están diseñados para solucionar
  los problemas culturales a los que se enfrentan
  las personas que viajan al extranjero, así como
  los profesionales que las empresas destinan a
  otro país y sus familias.
• Estos programas facilitan información relevante
  sobre la vida cotidiana, las reglas vigentes
  tanto sociales como profesionales, maneras de
  comunicación y negociación entre culturas, cómo
  gestionar más eficazmente los negocios con
  personas de otros países y temas de distinta
  naturaleza (por ejemplo, cómo encontrar la comida
  que le gusta).
• Los programas de orientación cultural Berlitz le
  ayudarán a conseguir una comunicación más eficaz
  y evitar costosos malentendidos.
• http//www.berlitz.com/spanish/cross_cultural/cros
  s_cultural.html

37
Real Academia de Ciencias Exactas, Físicas y
Naturale DICCIONARIO ESENCIAL DE LAS CIENCIASs

• imprescindible conocimiento general de los
  fundamentos de la ciencia y la tecnología por
  todos los sectores de la sociedad culta.
• los descubrimientos de la ciencia y la tecnología
  se han ido incorporando a las circunstancias de
  los quehaceres profesionales e individuales de
  cada día hasta constituir con sus conceptos y sus
  usos un ingrediente primario de la cultura y, en
  su consecuencia, de nuestra multifacética calidad
  de vida.
• necesidad evidente de contribuir a la mejora de
  la formación científica en la enseñanza
  secundaria como tal y, a la vez, en el seno de
  una instrucción general de la sociedad.

38

• El científico trabaja con un juego de categorías
  o lenguaje, que posibilita una determinada visión
  del mundo, distinta de la del hombre corriente.
  También el hombre común trabaja con un
  determinado juego de categorías, menos abstractas
  pero igualmente idiosincrásicas. Cada grupo
  humano posee un lenguaje propio, que determina su
  visión del mundo y constituye su cultura, en el
  sentido antropológico de esta palabra.
• En realidad, el hombre corriente no existe, pues
  si no es científico será otra cosa profesional,
  campesino, hombre de iglesia, ama de casa,
  estudiante, etcétera. Y cada uno de estos tipos
  humanos tendrá su cultura, su esquema de
  conceptos, su marco lingüístico. La diferencia
  fundamental, consiste en el grado de
  flexibilidad intelectual que la persona haya
  alcanzado, por obra principalmente de la
  educación recibida. La diferencia importante
  estriba en si el sujeto se encuentra atado de
  manera absoluta a un solo esquema, el recibido en
  el hogar o en el adquirido en una iglesia,
  partido político o secta científica o
  pseudo-científica, o si por el contrario ha
  podido adquirir la capacidad intelectual de
  moverse en distintos contextos y de dominar
  diversos lenguajes.
• Lo importante será saber hasta qué punto se
  habrá independizado de la cárcel de las palabras,
  residencia oficial de todo dogmatismo. La acción
  intelectual responsable, en cualquier profesión o
  campo de la vida en que nos movamos, será siempre
  la que venga iluminada por la luz de muchos
  contextos el histórico, el filosófico, el
  artístico, y desde luego el científico, cada uno
  de los cuales la enriquecerá a su manera.

39

• http//www.jornada.unam.mx/2000/nov00/001119/cien-
  tradicion.html
• Debate entre científicos e intelectuales
  literarios
• --------------------------------------------------
  ----------------------
• La tradición de las dos culturas
• Rodolfo Mata

40
C.P. Snow Las dos culturas

• La ciencia como cultura  
• por Manuel Calvo Hernando 
• una tercera cultura emergería y llenaría el
  vacío de comunicación entre los intelectuales de
  letras y los científicos.
• una cultura común de ciencias, letras y artes
• advirtió que estos últimos se habían apropiado
  del término intelectual
• La ciencia es una parte oculta de la cultura
  contemporánea
• cultura es, básicamente, la capacidad de una
  sociedad para reflexionar sobre sí misma. Pero
  también puede considerarse, en un sentido amplio
  o integral, toda forma de conocimiento o
  comportamiento de un grupo social determinado.
• http//www.unrc.edu.ar/publicar/20/nota8.htm
• Manuel Calvo Hernando 
•    
• La tercera cultura
• Karma Peiró (karma_at_enredando.com)
• 10/02/1999
•   Título "La tercera cultura. Más allá de la
  revolución científica"
• Título original The Third Culture. Beyond the
  Scientific Revolution