IDEA

1
IDEA
Section 504

2
Presenters

• Renaldo Fowler

• James Murray

3
ACDL
ACDL

• Serving students with special needs under the
  Individuals with Disabilities Education Act
  Section 504 of the Rehabilitation Act of 1973

• Prestamos servicios a estudiantes bajo la ley
  denominada IDEA y la fracción 504 de la Ley de
  rehabilitación de 1973

12/20/2014
Arizona Center for Disability Law
3
4
The Arizona Center for Disability Law is ..
El Centro Jurídico de Apoyo a la discapacidad es

• .. a not for profit public interest law firm,
  dedicated to the provision of vital legal
  services to children and adults with
  disabilities, by addressing issues such as
  special education, employment, housing, public
  accommodations, abuse and neglect, access to
  appropriate health care and mental health and
  services and assistive technology

• un bufete sin ánimo de lucro, dedicado a brindar
  servicios jurídicos vitales a niños y adultos con
  discapacidades al abordar cuestiones como la
  educación especial, la vivienda, adaptaciones en
  espacios públicos, malos tratos y abandono,
  acceso a servicios apropiados de salud física y
  mental, y tecnología de ayuda.

5
How To Access Our Services
Cómo acceder a nuestros servicios

• The Center has simplified the process that you
  use to access our programs and services.
• If you live in the Phoenix metropolitan area, you
  can call [phone] (Voice or TTY). If you
  live anywhere else in the state, you dial toll
  free 1-800-927-2260
• (Voice or TTY).
• Calls are accepted Monday, Tuesday, Thursday,
  and Friday from 900 am to 100 pm. All requests
  for services are now centralized in our Phoenix
  office.

• El Centro ha simplificado el proceso de acceso a
  los programas y servicios. Si vive usted en la
  zona urbana de Phoenix puede llamar al
• [phone] (voz o TTY). Si vive en otra parte
  del estado, llame sin cobrar
• 1-800-927-2260 (voz o TTY). las llamadas son
  aceptadas el viernes de el lunes el martes el
  jueves 900 100, Todas las peticiones de
  servicios se atienden ahora en nuestra oficina de
  Phoenix.

6
Scope of Services
El ámbito de nuestros servicios

• While we do not have the resources to provide
  individual legal representation to every caller,
  we are truly committed in providing accurate
  disability-related information and advice to more
  individuals who need our services and assistance.
  In addition to limited legal representation, our
  goal is to provide efficient, streamlined
  services to educate people with disabilities and
  their family members on how to enforce their
  legal rights through self advocacy. Our self
  advocacy guides and other disability-related
  publications can be found on the Centers website
  at www.azdisabilitylaw.org

• Aunque no contamos con los recursos para brindar
  representación jurídica individual a cada
  solicitante, nos comprometemos firmemente a dar
  información exacta y asesoría a los que necesiten
  nuestros servicios y asistencia. Además de
  representación jurídica en algunos casos, nos
  proponemos brindar servicios eficientes y
  accesibles para enseñar a las personas con
  discapacidades y sus familiares a hacer valer sus
  derechos legales por sí mismos. Nuestras guías
  de autoayuda y otras publicaciones de temas de
  discapacidades se encuentran en el sitio web del
  Centro en www.azdisabilitylaw.org

7
Developmental Disabilities Network
Red de discapacidades del desarrollo

• Arizona Center for Disability Law
• State Protection and Advocacy Agency
• [phone] www.azdisabilitylaw.org
• Governors Council on Developmental Disabilities
• State Planning Council
• [phone] www.azgcdd.org
• University Centers for Excellence in
  Developmental Disabilities
• Institute for Human Development, Northern
  Arizona University
• [phone] www.nau.edu/ihd
• Sonoran Center of Excellence , University of
  Arizona
• [phone]

• Arizona Center for Disability Law
• Organismo de protección y abogacía estatal
• [phone] www.azdisabilitylaw.org
• Governors Council on Developmental Disabilities
• State Planning Council
• [phone] www.azgcdd.org
• University Centers for Excellence in
  Developmental Disabilities
• Institute for Human Development, Northern
  Arizona University
• [phone] www.nau.edu/ihd
• Sonoran Center of Excellence , University of
  Arizona
• [phone]

8
Training Information

• The purpose of this training is to provide
  general information regarding the special
  education process. It is not intended as a
  substitute to legal advice. Federal and state
  law can change at anytime, so please stay abreast
  to possible changes to the law

9
la instrucción información

• El propósito de esta instrucción es de
  proporcionar información general con respecto al
  proceso especial de la educación. No es pensado
  como un substituto al asesoramiento jurídico.
  Federal y la ley del estado puede cambiar en en
  cualquier momento, así que está al tanto por
  favor a cambios posibles a la ley

10
Federal Agencies
Organismos federales

• U.S. Department of Education
• OSERS Office of Special Education and
  Rehabilitative Services
• OSEP Office of Special Education Programs
• OCR Office for Civil Rights (Regional) Denver Co
• FERPA Family Educational Rights and Privacy Act

• U.S. Department of Education
• (Secretaría de Educación de EUA)
• OSERS Office of Special Education and
  Rehabilitative Services - (Oficina de educación
  especial y servicios de rehabilitación)
• OSEP Office of Special Education Programs -
  (Oficina de progamas de educación especial)
• OCR Office for Civil Rights (Regional) Denver Co
  - (Oficina de derechos civiles, centro regional
  en Denver, Colorado)
• FERPA Family Educational Rights and Privacy Act
  (Ley de derechos educacionales de la familia y la
  privacidad)

11
State Agencies
Organismos estatales

• Arizona Department of Education
• Public Education Agency (School Districts)
• Charter Schools
• State Placing Agencies DES, DHS, ADOC, ADJC

• Departamento de Educación de Arizona
• Agencia de Educación Pública (Distritos
  Escolares)
• Escuelas subvencionadas
• Organismos de planificación estatal DES, DHS,
  ADOC, ADJC

12
Federal Special Education Law
Leyes federales de educación especial

• Individuals with Disabilities Education
  Improvement Act of 2004 (IDEA). (Ley de mejora de
  la educación de personas con discapacidades de
  2004, llamada IDEA por sus siglas)
• IDEA Regulations issued on August 14, 2006.
  (Reglamentos de la ley IDEA, del 14 de agosto de
  2006)
• Section 504 of the Rehabilitation Act of 1973
  (Fracción 504 de la Ley de Rehabilitación de
  1973)
• Americans with Disabilities Act Title II (Ley de
  americanos con discapacidades, título II)
• Family Educational Rights and Privacy Act (Ley de
  derechos educacionales de la familia y la
  privacidad)

• Individuals with Disabilities Education
  Improvement Act of 2004 (most commonly referred
  to as IDEA).
• IDEA Regulations issued on August 14, 2006.
• Section 504 of the Rehabilitation Act of 1973
• Americans with Disabilities Act Title II
• Family Educational Rights and Privacy Act

13
Arizona State Laws and Regulations
Leyes y reglamentos de Arizona

• Special Education for Exceptional Students
  -A.R.S. 15-761
• Special education Standards for Public Agencies
  Providing Educational Services -R7-401 (Arizona
  Administrative Code).
• Local Education Agency/Public Education Agency

• Special Education for Exceptional Students
  -A.R.S. 15-761
• (Educación especial para alumnos excepcionales
  ARS 15-761)
• Special education Standards for Public Agencies
  Providing Educational Services -R7-401 (Arizona
  Administrative Code).
• (Criterios de educación especial para organismos
  públicos que prestan servicios educacionales,
  R7-401 del código administrativo de Arizona).
• Organismo local de educación/Organismo de
  educación pública

14
Individuals with Disabilities Education Act
La ley de educación de personas con discapacidades

• To ensure that all children with disabilities
  have available to them a free appropriate public
  education that emphasizes special education and
  related services designed to meet their unique
  needs and prepare them for further education,
  employment, and independent living

• Encargarse de que todos los niños con
  discapacidades tienen a su disposición educación
  pública gratuita apropiada que haga hincapié en
  la educación especial y los servicios diseñados
  con vistas a sus necesidades especiales y para
  prepararlos para su futura educación, empleo, y
  una vida independiente.

15
PRIOR WRITTEN NOTICE
NOTIFICACION ESCRITA ANTERIOR

• WRITTEN NOTICE. Must be given to the parent of a
  child with a disability a reasonable time before
  the public agency proposes or refuse to initiate
  or change the identification, evaluation, or
  educational placement of the child or the
  provision of FAPE (Free Appropriate Education)

• NOTIFICACION ESCRITA
• Se le debe de dar a los padres de un niño con
  discapacidades un aviso escrito con un margen de
  tiempo razonable antes de que el organismo
  público proponga o se niegue a iniciar o cambiar
  la identificación, evaluación o colocación
  educacional del niño o le dé FAPE (educación
  pública apropiada gratuita)

16
WRITTEN NOTICE CONTENT
CONTENIDO DE LA NOTIFICACION ESCRITA

• A description of the action or refused by the
  agency.
• An explanation of why the agency proposes or
  refuses to take the action.
• A description of each evaluation procedure,
  assessment, record, or report the agency used as
  a basics for the proposed or refused action
• A statement that the parents of a child with a
  disability have protection under the procedural
  safeguards..

• Una exposición de la acción que el organismo va a
  realizar o rehusar
• Una explicación de los motivos por los que el
  organismo educativo acepta o rehusa la acción.
• Una descripción de cada evaluación, examen,
  constancia o informe en los que el organismo se
  basó para la acción o negación que propone
• Un escrito donde diga que los padres de un niño
  con discapacidades gozan de protección bajo las
  salvaguardas procesales

17
WRITTEN NOTICE CONTENT
CONTENIDO DE LA NOTIFICACION ESCRITA

• Sources for parents to contact to obtain
  assistance in understanding the provisions
• A description of other options that the IEP Team
  considered and the reason why those options were
  rejected
• A description of other factors that are relevant
  to the agencys proposal refusal

• Fuentes de información donde los padres pueden
  obtener ayuda para comprender los contenidos
• Otras opciones que el equipo de IEP consideró, y
  las razones por las que se rechazaron esas
  opciones
• Otros factores que se tomaron en cuenta para
  rechazar la propuesta.

18
Notice in Understandable Language
Notificación en idioma comprensible

• Written in language understandable to the general
  public
• Provided in the native language of the parents or
  other mode of communication used by the parent,
  unless it is clearly not feasible to do so
• If the native language or the other mode of
  communication of the parent is not a written
  language, the public agency must take steps to
  ensure.

• Escrita de manera que el público lo entienda
• En la lengua materna de los padres u otro modo de
  comunicación que usen los padres, salvo que
  claramente no sea factible hacerlo de esa manera
• Si la lengua materna o el otro modo de
  comunicación de los padres no es un idioma
  escrito, el organismo público debe hacer las
  gestiones necesarias para que

19
Notice in Understandable Language
Notificación en idioma comprensible

• That the notice is translated orally or by other
  means to the parent in his or her native language
  or mode of communication
• That the parent understands the content of the
  notice and..
• That there is written evidence that the
  requirements of the notice section have been met.

• Que la notificación se traduzca oralmente o por
  otro medio de comunicación a los padres en su
  lengua o modo de comunicación materna...
• Que los padres entiendan el contenido de la
  notificación, y
• Que haya prueba escrita de que los requisitos de
  la notificación se han cumplido.

20
Evaluation
Evaluación

• Initial evaluation
• Reevaluation
• Disagreement with the evaluation (need for IEE or
  reevaluation)

• Evaluación inicial
• Re-evaluación
• Desacuerdo sobre la evaluación (necesidad de IEE
  evaluación educacional independiente o
  re-evaluación)

21
Eligibility Categories
Las categorías de cualificación

• Autism
• Emotional Disability
• Hearing Impairment
• Mental Retardation
• Multiple Disabilities
• Multiple Disabilities Severe Sensory Impairment

• Autismo
• Dicapacidad emocional
• Sordera
• Retraso mental
• Discapacidades múltiples
• Discapacidades múltiples- problemas sensoriales
  graves.

22
Eligibility Categories
Las categorías de cualificación

• Problemas ortopédicos
• Otros problemas de salud
• Una dicapacidad de aprendizaje específica
• Problemas del lenguaje hablado
• Lesión cerebral traumática
• Problemas de vista.

• Orthopedic Impairment
• Other Health Impairment
• Specific Learning Disability
• Speech Language Impairment
• Traumatic Brain Injury
• Visual Impairment

23
Requesting an Initial Evaluation
La petición de la evaluación inicial

• Contact your school district, find out who is the
  director of special education, and ask that the
  district conduct a comprehensive evaluation of
  your child. It is important to put this request
  in writing, and keep a copy for your records. In
  order to move the process along, your request
  should also state that this letter constitutes
  my consent to the evaluation.

• Póngase en contacto con su distrito escolar,
  infórmese de quién es el director de enseñanza
  especial y pida que el distrito realice una
  evaluación comprehensiva a su hijo. Es
  importante solicitarlo por escrito y conservar
  una copia. Con vistas a acelerar el proceso en lo
  posible, su solicitud debe también indicar que
  Con esta carta doy mi consentimiento a la
  evaluación de mi hijo.

24
Refuse Consent
La negación al consentimiento

• Negar el consentimiento para una re-evaluación
• Negar el consentimiento en caso de alumnos
  educados en el hogar y alumnos en escuelas
  particualres a costo de los padres
• Si no responde a la notificación de consentimiento

• Refuse consent for the reevaluation
• Refuse consent by home schooled students and
  students placed at private schools at parent
  expense
• Fails to respond to the consent notice

25
Refuse Consent
La negación al consentimiento

• Refuse consent for the reevaluation
• Refuse consent by home schooled students and
  students placed at private schools at parent
  expense
• Fails to respond to the consent notice

• Negar el consentimiento para una re-evaluación
• Negar el consentimiento en caso de alumnos
  educados en el hogar y alumnos en escuelas
  particualres a costo de los padres
• Si no responde a la notificación de consentimiento

26
Refuse consent District obligation
La negación al consentimiento y la obligación del
distrito escolar

• Si los padres de un niño se niegan a dar su
  consentimiento a la ayuda inicial de los
  servicios especiales y los otros servicios
  afines, o si no responden a una solicitud de
  consentimiento para el inicio de educación
  especial y otros servicios afines, no se podrá
  acusar al organismo de haber incumplido su
  obligación el público puede, pero no está
  obligado a usar las salvaguardas procesales, y en
  algunos casos le está prohibido al organismo
  solicitar una anulación

• If the parent of the child refuse to consent to
  the initial provision of special and related
  services, or the parent fails to respond to a
  request to provide consent for the initial
  provision of special education and related
  services, the public agency, will not be
  considered to be in violation of its
  obligation.the public may, but is not required
  to utilize the procedure safeguards, and in some
  cases, the public agency is prohibited from
  utilizing the procedural safeguards to seek an
  override

27
Evaluation Federal Law
La evaluación ley federal

• IDEA requires that the school district complete
  an evaluation within 60 days of receiving
  parental consent for the evaluation. The 60 day
  clock starts running from the time when the
  district receives your written consent.
• New rule regarding private school students the
  district in which the private school is located
  is now responsible for initial evaluations, not
  the district of residence.

• IDEA da un plazo de no más de 60 días para que la
  escuela realice una evaluación a partir del
  momento que se haya recibido el consentimiento
  paterno. El plazo de 60 días empieza a contar el
  momento que el distrito recibe el consentimiento
  escrito.
• Una regla nueva para los estudiantes en escuelas
  particulares el distrito donde está localizada
  la escuela particular es el responsable de la
  evaluación inicial, no el distrito escolar donde
  viva el alumno.

28
Evaluation Arizona State Standards
Evaluación, criterios del Estado de Arizona

• shall be completed as soon as possible, but not
  to exceed 60 calendar days
• schools may accept current information from
  another State, public agency, public education
  agency or IEE..

• Se completará lo antes posible, pero no ha de
  demorar más de 60 días
• Las escuelas pueden aceptar información vigente
  de otro Estado, organismo público, organismo
  público de educación, o IEE (evaluación
  educacional independiente)

29
Key evaluation sections
Puntos clave de la evaluación

• Administered in the language and form most likely
  to yield accurate information on what the child
  knows. academically, developmental and
  functionally
• Not use any single measure or assessment as sole
  criterion

• Debe llevarse a cabo en el lenguaje y la forma
  que vaya a dar los resultados más exactos sobre
  lo que sabe el niño desde los puntos de vista
  académico, del desarrollo y funcional
• No debe usarse un solo resultado o una sola
  prueba como el único criterio decisivo.

30
Key evaluation sections
Puntos clave de la evaluación

• Not discriminatory on a racial or culture
  bases. Valid and reliable, trained and
  knowledgeable person..assessed in all areas of
  suspected disability if appropriate, including,
  health, vision, hearing, social, and emotional
  status, general intelligence, academic
  performance, communicative status, and motor
  ability
• Comprehensive to identify all of the childs
  special education and related services needs

• Las evaluaciones no deben discriminar por
  motivos raciales o culturales. Han de ser
  válidas y de confianza, dadas por una persona
  capaz, y deberán ser de todas las áreas donde se
  sospeche hay discapacidad, incluyendo cuestiones
  de salud, la vista, el oído, social y emocional,
  inteligencia, desempeño académico, situación de
  comunicación y capacidad motora.
• Las evaluaciones deben ser exhaustivas para
  identificar todas las necesidades de educación
  especial y de los servicios afines necesarios
  

31
Independent Educational Evaluation IEE
Evaluación educacional independiente (IEE)

• Public agency must provide to parents, upon
  request for an IEE, information about where an
  IEE may be obtained, and the agency criteria
  applicable for IEE
• An IEE is conducted by a qualified examiner who
  is not employed by the public agency responsible
  for the child

• El organismo público debe proveer a los padres,
  si éstos solicitan una IEE (evaluación
  educacional independiente), información de dónde
  se puede obtener la IEE y los criterios del
  organismo escolar aplicables al IEE.
• El IEE lo realiza un examinador competente, que
  no trabaja para el organismo público a cargo de
  la educación del niño

32
Independent Educational Evaluation IEE
Evaluación Educacional Independiente (IEE)

• At public expense either pays for the full cost
  or ensure at no cost to the parent
• Only one IEE at public expense each time the
  public agency conduct an evaluation

• A costo del erario público o lo paga por
  completo, o se encarga de que no sea a costo de
  los padres
• Solamente una IEE a costo público cada vez que el
  organismo público realice una evaluación

33
Rights to an IEE
Los derechos a la IEE

• If the parent disagrees with an evaluation
  obtained by the public agency
• Without unnecessary delay, either file a due
  process complaint to request a hearing to show
  that its evaluation is appropriate or ensure
  that an IEE is provided at public expense, unless
  the agency demonstrates in a hearing, that the
  evaluation obtained by the parents did not meet
  agency criteria
• At hearing, if public agency is appropriate, IEE
  not at public expense

• Si los padres no están conformes con los
  resultados obtenidos por el organismo público
• Sin demoras innecesarias, o bien presentar una
  queja de proceso debido para pedir audiencia
  donde se muestre que la evaluación es apropiada,
  o ver que la IEE se realice a costo del erario
  público, salvo que el organismo escolar demuestre
  en la audiencia que la evaluación que los padres
  consiguieron lo se ajusta a los criterios del
  organismo escolar
• En la audiencia, si el organismo público tiene
  razón, la IEE no será a costo del erario público

34
IEE Agency Criteria
Criterios de la IEE según el organismo público

• IEE at public expense the criteria under which
  the evaluation is obtained, including the
  location of the evaluation and qualifications of
  the examiner, must be the same as the criteria
  that the public agency uses when it initiates an
  evaluation, to the extent those criteria are
  consistent with the parents rights to an IEE

• Cuando la IEE es a costo del erario público, los
  criterios bajo los cuales se realiza la
  evaluación, incluyendo dónde y las
  cualificaciones del examinador, deben ser los
  mismos que los que usa el organismo público
  cuando realiza éste una evaluación, hasta el
  punto que los criterios concuerdan con los
  derechos de los padres a la IEE.

35
IEP Planning and Placement
Programación y localización del IEP

• IEP Planning and placement.
• Parents want to know what they can ask for, what
  is required under IDEA

• Programación y localización del IEP.
• Los padres quieren saber qué pueden pedir, y lo
  que se exige bajo la ley IDEA.

36
The MET/IEP Meeting
La reunión MET/IEP

• The public agency is responsible for scheduling
  the meeting to discuss the childs eligibility
  and educational needs.
• The public agency must take steps to ensure that
  one or both of the parents have the opportunity
  to participate in the meeting. The meeting should
  be at a mutually agreed upon date and time.

• La organismo público tiene la responsabilidad de
  organizar las reuniones para ver si el niño reúne
  los requisitos necesarios, y sus necesidades
  educacionales.
• La organismo público debe ver que uno o ambos
  padres tienen la oportunidad de participar en la
  reunión. La reunión debe ser en una fecha y hora
  que sean convenientes mutuamente.

37
What is the IEP?
Qué es el IEP?

• The IEP describes how the school will provide
  special education to the child in other words,
  how will the school tailor the education program
  to meet the childs unique needs?
• The IEP must also set forth how the school will
  provide related services that are necessary to
  allow the child to benefit from special
  education. The specific services, duration,
  frequency and location must be specified.

• El IEP describe cómo la escuela va a proporcionar
  educación especial al niño, es decir, cómo la
  escuela va a adaptar el programa para satisfacer
  las necesidades específicas del niño.
• El IEP debe además plasmar cómo la escuela va a
  dar los servicios afines necesarios para que el
  niño se beneficie de la educación especial.
  Deben especificarse los servicios concretos, su
  duración, la frecuencia de los mismos y dónde se
  darán.

38
What are Related Services?
Que son los servicios afines?

• Los servicios afines son servicios de desarrollo,
  corrección y otros servicios de apoyo diseñados
  para ayudar al niño con discapacidades a
  aprovechar mejor la educación especial. Entre
  éstos se encuentran, aunque no exclusivamente,
  terapia del lenguaje, terapia ocupacional,
  terapia física, transporte especializado,
  servicios de audiología, servicios de
  interpretación, asesoría, servicos de movilidad y
  orientación, servicios de enfermería, consejería
  de rehabilitación y recreación terapéutica.

• Related services are developmental, corrective
  and other supportive services designed to assist
  a child with a disability to benefit from special
  education. These include but are not limited to
  speech therapy, occupational therapy, physical
  therapy, specialized transportation, audiology
  services, interpreter services, counseling,
  orientation and mobility services, nursing
  services, rehabilitation counseling, and
  therapeutic recreation.

39
Members of the MET/IEP Team
Los miembros del equipo MET/IEPT

• The parents of the child
• At least one regular education teacher
• At least one special teacher or special education
  provider
• A representative of the public agency provide
  supervision, knowledgeable about the general
  education curriculum and availability of resources

• Los padres del niño
• Por lo menos un maestro de educación ordinaria.
• Por lo menos un maestro especial, o un proveedor
  de educación especial
• Un representante del organismo público ofrecer
  supervisión, conocedor del curriculum de
  educación general y de disponibilidad de recursos

40
Members of the MET/IEP Team
Los miembros del equipo MET/IEPT

• A person who can interpret the test results, and
  explain the educational implications of the tests
• At the discretion of the parents or the school,
  other people with knowledge or special expertise
  about the child, and
• The child, if appropriate or transition services

• Una persona que pueda interpretar los resultados
  de los exámenes, y que pueda explicar el
  significado educacional de las pruebas
• A juicio de los padres o de la escuela, otras
  personas con conocimiento o que sean peritos en
  alguna cuestión referente al niño, y
• El niño, si se considera apropiado o si se trata
  de servicios de transición

41
Development of the IEP
Desarrollo del IEP

• Strengths of the child, concerns of the parents,
  initial or most recent evaluation data, academic,
  developmental, functional needs.
• Special factors behavior impedes the childs
  learning or others, consider positive behavioral
  interventions and supports, and other strategies
• Limited English consideration
• Blind or visually impairment- consider the use of
  Braille

• Las áreas fuertes del niño, las inquietudes de
  los padres, los resultados iniciales o los más
  recientes, las necesidades académicas, de
  desarrollo y funcionales.
• Factores especiales si el comportamiento del
  niño impide su aprendizaje o el de otros, hay que
  considerar intervenciones positivas de
  comportamiento y apoyos y otras estrategias
• Considerar el dominio limitado del idioma inglés
• Invidencia o sordera considerar el uso de
  Braille

42
Development of the IEP
Desarrollo del IEP

• Consider communication needs- deaf or hard of
  hearing
• Consider the need for assistive technology
• Consider the need Extended School Year Services
• Supplementary aids and services, program
  modifications, and supports for school personal,
  accommodations

• Considerar las necesidades de comunicación- sordo
  o duro de oído
• Considerar la necesidad de tecnología de ayuda
• Considerar la necesidad de servicios de año
  escolar extendido
• Ayudas y servicios suplementarios, modificaciones
  de programa y apoyos para el personal de la
  escuela y adaptaciones

43
Implementation of the IEP- Placement
Puesta en marcha del IEP - Colocación

• Placement decision-made by group of persons,
  including the parents, and others with knowledge
  about the child
• Determined at least annually
• Based on the IEP

• La decisión de colocación la hace un grupo que
  incluye los padres y otros conocedores del niño
• Se determina al menos una vez al año
• Basado en el IEP

44
Implementation of the IEP- Placement
Puesta en marcha del IEP Colocación

• Is as close as possible to the childs home,
  unless requires some other arrangement
• Consider harmful effect on the child
• Not removed from education in age- appropriate
  regular classroom solely because of needed
  modification in the general curriculum

• Lo más cercano posible al hogar del niño, salvo
  si es necesario otro arreglo.
• Considerar el efecto dañino en el niño
• No se le debe remover de un salón de otros niños
  de su edad simplemente porque necesitar cambios
  en el currículo general

45
Implementation of the IEP Continuum of
Alternative Placements
La puesta en marcha del IEP El contínuo de las
colocaciones alternativas

• Ensure that a continuum of alternative placements
  is available to meet the needs of children with
  disabilities for special education and related
  services this means, instruction in regular
  classes, special classes, special schools, home
  instruction, and instruction in hospitals and
  institutions

• Ver que existe un contínuo de colocaciones
  alternativas para satisfacer las necesidades de
  niños con discapacidades para educación especial
  y servicios relacionados. Esto es instrucción
  escolar en salones ordinarios, clases especiales,
  escuelas especiales, instrucción en el hogar, e
  instrucción en hospitales e instituciones

46
Implementation of the IEP Least Restrictive
Environment
La puesta en marcha del IEP - El ambiente menos
restrictivo

• To maximum extent appropriate, children with
  disabilities, including children in public or
  private institutions or other care facilities,
  are educated with children who are nondisabled
  and

• Hasta el punto que sea posible, los niños con
  dicapacidades, tanto en instituciones públicas
  como privadas, o en otros centros de atención,
  han de ser educados junto con niños que no tengan
  discapacidades y

47
Implementation of the IEP Least Restrictive
Environment
La puesta en marcha del IEP - El ambiente menos
restrictivo

• Special classes, separate schooling, or other
  removal of children with disabilities from the
  regular education environment occurs only if the
  nature or severity of the disability is such that
  education in regular classes with the use of
  supplementary aids and services cannot be achieved

• Solamente se pondrá al niño de educación especial
  en clases especiales, una escuela separada, o se
  le removerá del ambiente de educación ordinaria
  si la índole o la gravedad de la discapacidad es
  tal que no se le puede educar en clases
  ordinarias con el uso de asistencia y servicios
  suplementarios.

48
IEPs for children who transfer public agencies in
the same State
Los IEPs para niños que se trasladan de
organismos públicos dentro del mismo Estado

• If a child with a disability (who had an IEP that
  was in effect in a previous public agency in the
  same State) transfers to a new public agency in
  the same State, and enrolls in a new school
  within the same year, the new public agency (in
  consultation with the parents) must provide FAPE
  to the child (including services comparable to
  those described in the childs IEP from the
  previous public agency), until the new public
  agency either---

• Si un niño con una discapacidad (que tenía un IEP
  en vigor en un organismo estatal en el mismo
  Estado) se traslada a un organismo público en el
  mismo Estado y se matricula en una escuela dentro
  del mismo año, el organismo público nuevo
  (consultando con los padres) deberá proporcionar
  FAPE (educación pública y gratuita apropiada)
  incluyendo servicios comparables a los que
  figuraban en el IEP del organismo público
  anterior hasta que el organismo nuevo--

49
Same State Transfers continues
Continuación de Traslados dentro del mismo Estado

• 1. Adopt the childs IEP from the previous public
  agency or
• 2. Develops, adopts, and implement a new IEP

• 1. Adopte el IEP del niño del organismo anterior
  o
• 2.Desarrolle, adopte y ponga en marcha un IEP
  nuevo

50
IEPs for children who transfers from another State
IEPs para niños que se trasladan desde otro Estado

• If a child with a disability (who had an IEP that
  was in effect in a previous public agency in
  another State) transfers to a public agency in a
  State, and enrolls in a new school within the
  same year, the new public agency (in consultation
  with the parents) must provide FAPE to the child
  (including services comparable to those described
  in the childs IEP from the previous public
  agency), until the new public agency either---

• Si un niño con una discapacidad (que tenía un IEP
  vigente en un organismo público de un Estado) se
  traslada a un organismo público en otro Estado y
  se matricula en una escuela nueva dentro del
  mismo año, el organismo público nuevo
  (consultando con los padres) deberá
  proporcionarle FAPE (educación gratuita
  apropiada) al niño, incluyendo servicios
  comparables a los que contenía en IEP anterior
  del organismo anterior hasta que el organismo
  nuevo--

51
Transfers for another State continues
IEPs para niños que se trasladan desde otro Estado

• 1. Conducts an evaluation (if determined to be
  necessary by the new agency)
• 2. develops, adopts, and implements a new IEP, if
  appropriate.

• 1. Realice una evaluación (si el organismo nuevo
  determina que es necesaria)
• 2. Desarrolle, adopte y ponga en marcha un IEp
  nuevo, si es lo apropiado.

52
Unacceptable reasons for not implementing
services in the IEP
Motivos no aceptables por no poner en marcha los
servicios del IEP

• Lack of staff to implement related services
• Lack staff to implement the level of services
• Lack of resource and personnel or expertise
• Change in philosophy

• Falta de personal para poner en marcha los
  servicios afines
• Falta de personal para poner en marcha el nivel
  de los servicios
• Falta de recursos y personal o pericia
• Cambio de filosofía

53
Methods of Ensuring Services
Métodos para garantizar servicios

• The state or designee of that office must ensure
  that an interagency agreement or other mechanism
  for interagency coordination is in effect between
  each non-educational public agency
• Develop a system to remedy the denial of
  appropriate services, including corrective action
  appropriate to address the needs of the child
  (such as compensatory services or monetary
  reimbursement)

• El estado o la persona asignada por tal oficina
  deberá garantizar que hay en vigor un acuerdo
  inter-organismo u otro mecanismo de coordinación
  entre organismos entre cada organismo público
  no-educacional.
• Desarrollar un sistema para remediar la falta de
  servicios apropiados, incluyendo acción
  correctiva apropriada para satisfacer las
  necesidades del niño (como servicios
  compensatorios o reembolso monetario)

54
Behavioral issues resulting in suspension or
expulsion
Cuestiones de comportamiento que ocasionan
suspensión o expulsión

• The issue of behavior is addressed in several
  areas of IDEA.
• Evaluation procedures
• The child is assessed in all areas related to
  the suspected disability, including, if
  appropriate, health, vision, hearing, social and
  emotional status
• Use technically sound instruments that may
  assess the relative contribution of cognitive and
  behavior factors, in addition to physical
  development.

• La cuestión del comportamiento aparece en varias
  partes de la ley IDEA.
• Procedimientos de evaluación
• Al niño se le evalúa en todas las áreas que tiene
  que ver con la discapacidad que se sospecha,
  incluyendo, si corresponde, salud, vista, oido,
  situación social y emocional
• Se usarán instrumentos de evaluación válidos que
  puedan evaluar la relativa contribución de
  factores cognitivos y de comportamiento además
  del desarrollo físico

55
Behavioral Issues
Cuestiones de comportamiento

• Development of the IEP
• Consideration of special factors
• In the case of a child whose behavior impedes
  the childs learning or that of others, consider
  the use of positive behavioral interventions and
  supports, and other strategies to address that
  behavior

• Desarrollo del IEP
• Consideración de factores especiales
• En el caso del niño cuyo comportamiento
  obstaculiza su propio aprendizaje o el de otros,
  debe considerarse el uso de intervenciones
  positivas de comportamiento y apoyos, así como
  otras estrategias para hacer frente a tal
  comportamiento

56
Discipline Procedures
Procedimientos de disciplina

• Case by case determination may remove a child
  with a disability who violates a code of conduct
  from his or her current placement to an
  appropriate interim alternative educational
  setting, another setting, or suspension, for not
  more than 10 consecutive days.. and not more
  than 10 consecutive days in the same year..as
  long as those removals do not constitute a change
  in placement

• La determinación se hace caso por caso se podrá
  remover a un niño con discapacidad que quebranta
  las normas de comportamiento del lugar donde se
  encuentra y pasarlo a un ambiente educacional
  alternativo, a otro ambiente, o suspensión por no
  más de 10 días consecutivos y no más de 10 días
  consecutivos dentro del mismo año siempre y
  cuando estas remociones no constituyan un cambio
  de colocación

57
Functional Behavior Assessment
Evaluación funcional del comportamiento (FBA)

• FBA and behavioral intervention services and
  modifications, that are designed to address the
  behavior violation so that it does not recur

• FBA y los servicios de intervención de
  comportamiento y modificaciones que han sido
  diseñados para hacer frente a las faltas de
  comportamiento para que no vuelvan a ocurrir.

58
Manifestation Determination
Determinacion de manifestacion

• Removal for more then 10 days and to change the
  placement.
• The parent and relevant members of the IEP team
  must review all relevant information to determine
  if the conduct in question was caused by, or had
  a direct and substantial relationship to, the
  child's disability or

• remoción por más 10 días y cambiar la colocación.
• Los padres y los miembros correspondientes del
  IEP deberán repasar toda la información relevante
  para ver si la conducta en cuestión fue causada
  por o tuvo una relación directa y sustancial con
  la discapacidad del niño o

59
Manifestation Determination
Determinacion de manifestacion

• If the conduct in question was the direct result
  of the public agencys failure to implement the
  IEP
• If the conduct was related, and the district
  failed to implement the IEP, then immediate steps
  taken to remedy the deficiencies

• Si la conducta en cuestión fue resultado directo
  de que el organismo público no pusiera en marcha
  el IEP
• Si la conducta tenía que ver con ello y el
  distrito escolar no puso en marcha el IEP,
  entonces se tomarán pasos inmediatos para
  remediar las deficiencias

60
Special circumstances
Circunstancias especiales

• A student may be removed to an interim
  alternative educational setting for not more than
  45 school days without regard to whether the
  behavior is determined to be a manifestation of
  the childs disability, if the child-

• Se podrá remover a un estudiante de una
  colocación provisional educacional por no más de
  45 días escolares sin considerar si el
  comportamiento del estudiante fue manifestación
  de su discapacidad si es que el niño

61
Special circumstances Weapon
Circunstancias especiales Arma

• 1. Carries a weapon to or possesses a weapon at
  school, on school premises, or to a school
  function under the jurisdiction of an SEA or an
  LEA
• Weapon has the meaning given the term dangerous
  weapon under section 930 of title 18, United
  States Codes

• Porta un arma o tiene en su poder un arma en la
  escuela o en alguna función escolar bajo la
  jurisdicción de un organismo de educación estatal
  (SEA) u organismo de educación local (LEA)
• Arma es lo que en la fracción 930 del título 18
  del Código de los Estados Unidos se denomina
  arma peligrosa

62
Special circumstances Drugs
Circunstancias especiales Drogas

• 2. Knowingly possesses or uses illegal drugs, or
  sells or solicits the sale of a controlled
  substance, while at school, on school premises,
  or at a school function under the jurisdiction of
  an SEA or an LEA
• Controlled substance means a drug or substance
  identified under schedules I, II, III,IV or V of
  the Controlled Substance Act

• A sabiendas tiene en su poder o usa drogas
  prohibidas, o vende o propone la venta de una
  sustancia controlada estando en la escuela o en
  una función escolar bajo la jurisdicción de un
  SEA o LEA.
• Sustancia controlada significa una droga o
  sustancia identificada bajo las listas I, II,
  III, IV o V de la ley de sustancias controladas

63
Special circumstances Bodily Injury
Circunstancias especiales Lesiones

• 3. Has inflicted serious bodily injury upon
  another person while at school, on school
  premises, or at a school function under the
  jurisdiction of an SEA or an LEA
• Serious bodily injury has the meaning given the
  term in section 1365 of title 18, United States
  Code

• Ha causado lesiones graves a otra persona en la
  escuela o en una función escolar bajo la
  jurisdicción de un SEA o LEA.
• El término lesión grave ha sido definido en la
  fracción 1365 del título 18 del Código de los
  Estados Unidos

64
Special circumstances Removal Notification
Circunstancias especiales Notificación de remoción

• On the date on which the decision is made to make
  a removal that constitutes a change of placement
  of a child with a disability because of a
  violation of a code of student conduct, the LEA
  must notify the parents of that decision, and
  provide the parents the procedural safeguard
  notice 300.504

• En la fecha en la que se decida la remoción que
  constituye un cambio de colocación de un
  estudiante con una discapacidad debido a un
  quebrantamiento de de una norma de conducta de
  estudiante, el organismo local de educación (LEA)
  deberá notificar a los padres de tal decisión y
  les dará la salvaguarda de procedimiento 300.504

65
Determining the Alternative Setting
La determinación de La colocación alternativa

• The IEP Team determines the interim alternative
  educational setting for services under 300.530
  (discipline procedures)

• El equipo de IEP determina la colocación
  alternativa provisional para servicios conforme a
  300.530 (procedimientos de disciplina)

66
Protections for children not determine eligible
for special education
Protecciones para niños que se determina no
cualifican para educación especial

• May assert any of the protections provided for in
  this part if the public agency had knowledge (as
  determine in accordance with paragraph (b) of
  this section) that the child was a child with a
  disability before the behavior that precipitated
  the disciplinary action occurred

• Podrán hacerse valer cualquiera de las
  protecciones que esta parte tiene previstas si el
  organismo público tenía conocimiento (según el
  párrafo (b) de esta fracción) que el niño tenía
  una discapacidad antes de que ocurriera el
  comportamiento que ocasionó la acción
  disciplinaria

67
Deemed to have Knowledge
Se consideró había conocimiento

• Expressed concerns in writing to supervisory or
  administrative personnel, or teacher of the child
  is in need of special education
• Parent request an evaluation
• Teacher and other personnel expressed concerns to
  the special education director or other
  supervisory personnel
• Exception not deem to have knowledge
• Parents has not allowed an evaluation of the
  child
• Refuses services
• The child has been evaluated

• Manifestó inquietudes por escrito a personal
  supervisor o administrativo, o al maestro de que
  el niño necesita educación especial
• Los padres pidieron una evaluación
• El maestro y otro personal de la escuela
  manifestó sus inquietudes al director de
  educación especial o a otro personal supervisor
• Excepción si no se consideró que había
  conocimiento
• Los padres no han permitido una evaluación del
  niño
• Se niega a los servicios
• El niño ha sido evaluado

68
IEP 504 plan
IEP y el plan 504

• Explanation of the criteria
• Qualifications
• Differences between the two

• Explicación de los criterios
• Cualificaciones
• Diferencias entre los dos

69
IDEA Section 504 similarities
Fracción 504 de IDEA Semejanzas

• IDEA
• Evaluation
• IEP
• Placement
• LRE
• Procedural Safeguards
• Hearing
• Court
• File complaint (State)

• IDEA
• Evaluación
• IEP
• Colocación
• Ambiente de menor restricción
• Salvaguardas de procedimiento
• Audiencia
• Tribunal
• Presentar demanda (Estado)

70
IDEA Section 504 similarities
Fracción 504 de IDEA Semejanzas

• Section 504
• Evaluation
• 504 plan
• Placement
• LRE
• Procedural Safeguards
• Hearing
• Court
• File complaint (Local/Federal)

• Fracción 504
• Evaluación
• Plan 504
• Colocación
• Ambiente de menor restricción
• Salvaguardas de procedimiento
• Audiencia
• Tribunal
• Presentar demanda
• (Local/federal)

71
Eligibility IDEA
Cualificación para IDEA

• Federal and state laws define an eligible child
  as one who needs special education and related
  services because the child has one of the types
  of disabilities recognized in the law. There are
  12 categories of disability in Arizona

• Las leyes federales y estatales definen al niño
  que cualifica como al niño que necesita educación
  especial y servicios relacionados por tener uno
  de los tipos de dicapacidades que las leyes
  reconocen.Existen 12 categorías de discapacidad
  en Arizona

72
Eligibility categories
Categorías de cualificación

• Autismo
• Discapacidad emocional
• Insuficiencia del oido
• Retraso mental
• Varias discapacidades
• Varias discapacidades-
• Insuficiencia sensorial severa

• Autism
• Emotional Disability
• Hearing Impairment
• Mental Retardation
• Multiple Disabilities
• Multiple Disabilities Severe Sensory Impairment

73
Eligibility categories
Categorías de cualificación

• Orthopedic Impairment
• Other Health Impairment
• Specific Learning Disability
• Speech Language Impairment
• Traumatic Brain Injury
• Visual Impairment

• Insuficiencia ortopédica
• Otra insuficiencia de salud
• Discapacidad específica de aprendizaje
• Insuficiencia de lengua hablada
• Lesión cerebral traumática
• Insuficiencia visual

74
Section 504 0f the Rehabilitation Act of 1973
Fracción 504 de la Ley de Rehabilitación de 1973

• Protect the rights of individuals with
  disabilities in programs and activities that
  receive federals funds
• Requires schools to provide a free appropriate
  public education to each qualified person with a
  disability

• Protege los derechos de personas con
  dicapacidades en programas y actividades que
  reciben fondos federales
• Exige que las escuelas den educación pública
  gratis apropiada (FAPE) a los que cualifiquen
  que tengan una discapacidad

75
Eligibility Section 504
Cualificación- Fracción 504

• Handicapped persons means any person who (i) has
  a physical or mental impairment which
  substantially limits one or more major life
  activities, (ii) has a record of such an
  impairment, or (iii) is regarded as having such
  an impairment
• Major Life Activities means function such as
  caring for ones self, performing manual tasks,
  walking, seeing, hearing, breathing, learning,
  and working

• Personas minusválidas significa una persona que
  (i) tenga una insuficiencia física o mental que
  de manera sustancial limite una o más de las
  actividades mayores vitales (ii) haya historia
  de tal insuficiencia o (iii) se considere que
  tenga tal insuficiencia
• Actividades mayores vitales son el valerse, el
  uso de las manos, caminar, ver, oir, respirar,
  aprender y trabajar

76
Evaluation/Placement
Evaluación/ Colocación

• establish standards and procedures for the
  evaluation and placement of person..
• placement procedures information from a variety
  of sourcesall sources are documented and
  carefully considered.placement decision made by
  a knowledgeable group.educational setting with
  persons who are not handicapped to the maximum
  extent

• establece criterios y procedimientos para la
  evaluación y colocación de una persona
• los procedimientos de colocación información de
  varias fuentes todas las fuentes se documentan y
  se consideran cuidadosamente la decisión de la
  colocación la hace un grupo conocedor un
  ambiente educacional con personas no minusválidas
  hasta el punto que sea posible

77
Scope of services under 504
El alcance de los servicios bajo 504

• An appropriate education could consist of
  education in regular classes, education in
  regular classes with the use of supplementary
  services, or special education and related
  services in separate classrooms for all or
  portions of the day. Special education may
  include specially designed instruction in
  classroom, at home, or in private or public
  institutions, and may be accompanied by related
  services as speech therapy, occupation therapy
  and physical therapy, and psychological
  counseling and medical diagnostic services
  necessary to the child

• Una educación apropiada puede ser tal en clases
  ordinarias, en clases ordinarias con el uso de
  servicios suplementarios, o educación especial y
  servicios afines en salones separados durante
  todo o parte del día. La educación especial
  puede incluir instrucción especialmente diseñada
  en el salón de clases, en el hogar, o en
  instituciones públicas o privadas, y puede ir
  acompañada de servicios relacionados como terapia
  de lemguaje, terapia ocupacional y terapia física
  y consejería psicológica y servicios de
  diagnóstico médicos necesarios para el niño

78
Procedural Safeguards
Las salvaguardas procesales

• The term procedural safeguards refers to
  several different kinds of rights designed to
  ensure that children with disabilities receive
  FAPE. These include the right to inspect records,
  and ways for parents to resolve special education
  disputes with the public school, such as due
  process hearings. Some of these rights include
  prior written notice and the right to independent
  evaluations.

• El término salvaguardas procesales se refiere
  las los diferentes tipos de derechos diseñados
  para que los niños con discapacidades reciban
  educación pública apropiada gratuita (FAPE).
  Estas salvaguardas incluyen el derecho a
  inspeccionar constancias y maneras de que los
  padres resuelvan disputas de educación especial
  con la escuela pública, como las audiencias de
  proceso debido. Algunos de los derechos son la
  notificación anterior escrita y el derecho a
  evaluaciones independientes.

79
Compliance
Cumplimiento

• Procedural safeguards may look to IDEA for
  guidance
• 504 plan may look to the IEP process for
  guidance

• Las salvaguardas procesales buscar orientación
  en la ley IDEA
• Plan 504 buscar orientación en el proceso de IEP

80
504 Coordinator
Coordinador de 504

• ...designate at least one person to coordinate
  its efforts to comply
• grievance procedures
• due process standards
• ...prompt equitable resolution of complaints

• designar al menos una persona que coordine los
  esfuerzos de cumplimiento
• procedimeintos de quejas
• criterios de proceso debido
• resolución pronta y equitativa de quejas

81
Resolving special education disputes
La resolución de disputas de educación especial

• Informally Sometimes an issue can be resolved by
  talking with or meeting with another person at
  the district, perhaps someone at a higher level
  of authority than the person you have been
  dealing with.
• Holding another IEP meeting Disputes may arise if
  an IEP team has not addressed an issue, or the
  IEP is not clear.

• Informalmente A veces un problema se puede
  resolver hablando o haciendo una reunión con otra
  persona del distrito, tal vez alguien de nivel
  superior de autoridad que la persona con la que
  se trató anteriormente.
• Realizando otra reunión de IEP Pueden surgir
  disputas si un equipo de IEP no ha abordado un
  tema o si el IEP no quedó claro.

82
Dispute resolution
Resolución de disputas

• Obtaining an IEE If the dispute is about how your
  childs disability affects her education, an IEE
  can provide a second opinion. Once complete,
  parents can meet with school personnel to review
  the new information, which may resolve the
  dispute.

• Obtener una evaluación educacional independiente
  (IEE) Si la disputa trata de cómo la
  discapacidad de su hijo afecta su educación, una
  IEE puede dar una segunda opinión. Una vez
  realizada, los padres pueden reunirse con el
  personal escolar para estudiar la información
  nueva, lo cual puede resolver la disputa.

83
When parents cannot resolve the dispute
Cuando los padres no pueden resolver la disputa

• An administrative complaint to the AzDOE might be
  the most appropriate way to achieve results under
  some circumstances. For example if your childs
  IEP states that he should receive speech therapy
  2 times per week and he is receiving none, a
  complaint would be the most direct and fastest
  way to resolve the situation.

• Hay circunstancias donde la manera más apropiada
  de conseguir resultados es una denuncia
  administrativa ante el Dpto. de Educación de
  Arizona. Por ejemplo, si el IEP dice que su hijo
  debe recibir terapia dos veces a la semana pero
  no recibe nada, la denuncia es la manera más
  directa y rápida de resolver la situación.

84
Enforcement of your rights
Hacer valer sus derechos

• The State complaint resolution procedure allows
  parents of children with disabilities to file a
  complaint with the Arizona Department of
  Education if they believe the school has violated
  a special education law. The State investigates
  the complaint and issues findings, generally
  within 60 days, that can direct the school to fix
  the problem and/or provide compensatory services
  to the child.

• El procedimiento de resolución de disputas del
  Estado permite a los padres de niños con
  discapacidades presentar una queja con el Dpto.
  de Educación de Arizona si los padres creen que
  la escuela ha quebrantado alguna ley de educación
  especial. El Estado investiga la denuncia y
  expide dictámenes, generalmente a menos de 60
  días, para ordenar a la escuela que arregle el
  problema y/o dar servicios compensatorios al niño.

85
What is compensatory education?
Qué es la educación compensatoria?

• It consists of special education services
  provided to make up for a schools failure to
  provide FAPE to a child with a disability.

• Se trata de servicios de educación especial que
  se proveen para compensar que la escuela no le
  haya dado educación pública apropiada gratuita
  (FAPE) a un niño con una discapacidad.

86
Enforcement, continued
Cumplimiento continuación

• Mediation is a process where a neutral third
  party the mediator assists parents and school
  personnel to resolve the disputed issue. The
  mediator does not decide who is right or wrong,
  but facilitates communication between the
  parties. The Arizona Department of Education
  administrates the Mediation Program.

• La mediación es un proceso donde un tercero
  neutral el mediador- ayuda a los padres y al
  personal de la escuela a reso