Facultad de Tecnolog

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• Facultad de Tecnología Informática
• Congreso Internacional de Innovación Tecnológica
• C I I T I 2005

Una estrategia educativa en la Sociedad de la
información
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De qué está hecha la Torre Eiffel?

• hierro
• acero
• cobre

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AIRE
pero el aire no se ve
Tomar en cuenta el aire supone
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La crisis de la información
. Modelo educativo que hemos heredado
"Hemos alentado a nuestros mejores cerebros a
concentrarse en el análisis de fragmentos cada
vez más pequeños" (Al Gore)
Crisis por exceso de información
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Funes el memorioso de Borges . . .podía ver cada
punto, cada matiz, cada nervadura, cada pequeño
detalle de cada hoja de cada árbol . . . . .
. Pero lo que no podía ver era el árbol .
. .
Lo que Funes había perdido capacidad de
pensar organizar la información en estructuras
significativas
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• IN - FORMACIÓN al incorporar información,

• El individuo
• . se forma
• . se educa
• . se eleva como portador de cultura

• EX - FORMACION

• proceso que nos

• . des - informa
• . de - forma

No nos educa, ni nos instala como seres
portadores de cultura por carencia de
esquemas conceptuales para procesar el volumen de
información.
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Modelo heredado Marco conceptual no explicitado,
reduccionista, fragmentario y lineal
Tarde o temprano desemboca en acciones ciegas y
arrastra consecuencias incontrolables
(Edgar Morin)
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Debemos detenernos a cuestionar

• no sólo la cantidad de nuestra información,

• sino los marcos teóricos desde donde

Para responder enérgicamente a una crisis
hacefalta un profundo replanteo de las ideas.

Al Gore

• El desarrollo de la ciencia y de la tecnología
  no es meramente acumulativo.

• Implica transformaciones de los núcleos
  organizadores del conocimiento.

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Un ejemplo se cambio de planteo
Sociedad tecnológica
. vehículo para desplazarse de un lugar a otro .
sólo considera el uso específico del aparato
Se generaliza el ejemplo a la totalidad del
sistema tecnológico. Para el modelo
instrumental tecnología gt herramienta neutral
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Modelo de la complejidad. sistema tecnológico
RED
11
Cada instrumento supone la totalidad del sistema
tecnológico
por lo tanto
Toda transferencia tecnológica supone al mismo
tiempo transferencia cultural
HOLOGRAMA . cada elemento de un sistema contiene
de algún modo la Información de la totalidad
del sistema . cada parte es apta para regenerar
el todo
El carácter de la tecnología supera en mucho la
mera instrumentalidad
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(No Transcript)
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Si el proyecto educativo se construye desde gt
racionalidad sin crítica gt visión fragmentaria
y lineal ( "mirada de túnel") gt criterios
meramente productivistas formará profesionales
altamente especializados
Pero sin la capacidad de diseñar un diagnóstico
profundode los problemas y por lo tanto sin la
capacidad de resolverlos
Ser educado es . tener en cuenta a los
otros . saber leer el contexto . tomarlo en
cuenta al momento de resolver
situaciones cotidianas o académicas

Dr. Edgardo De Vincenzi
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Re-planteo ético-político
El enfoque desde el Pensamiento Complejo
transforma también el alcance de . la
responsabilidad ética . el compromiso político
Se amplía el horizonte de la ética para abarcar
también
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Crisis de la ética
Si el progreso se confunde con la expansión
tecnoeconómica, sin tener en cuenta el contexto
social o ambiental
Consecuencia pérdida de la responsabilidad
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gt queda reducida a establecer
algunas regulaciones legales
La ética se ejerce a posteriori, cuando
no admiten ningún tipo de limitación

• Confusión del

espacio de la ética con el espacio
jurídico
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Un nuevo marco para los planteos éticos
Ética de la precaución
supone que las técnicas e instrumentos no se
agotan en su función específica
el uso de artefactos y tecnologías implica

• consecuencias no inmediatas

• no por ello menos relevantes

Toma de decisiones responsable
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Diferentes encuadres éticos

• ética de la intención gt actos
  intencionales y deliberados

• ética de la responsabilidad gt actos no
  intencionales
• 
  gt ambos encuadres vinculan nuestra
  responsabilidad a acciones ya
  realizadas.

• ética de la precaución gt principio de
  prudencia con respecto a avances tecnológicos
  cuyos efectos a largo plazo son difíciles de
  evaluar.

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Ética de la precaución
Toma de conciencia de los límites de la
condición humana
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La dimensión de la crisis civilizatoria Alternativ
as futuras
Nuestra civilización ha entrado en colisióncon
el sistema ecológico del planeta.

Al Gore
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Hemos restringido

• criterios de progreso y desarrollo
• ? aumento de la
  productividad
  maximización de las ganancias
• trabajo ? variable contable
• individuo ? átomo aislado
• política ? juego de influencias
• ética ? meras regulaciones legales

Bajo el signo de la globalización
cada problema desborda sus límites y se
convierte en problema mundial
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Superar la crisis ? cuestionamiento profundo
de
. Re-plantear los conceptos de
. Re-definir la función de la educación
23
Es necesario
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Hacia un proyecto compartido

• Necesidad de diseñar
• un proyecto de Nación
  sin perder de vista
• la dimensión planetaria

NACION . no es ? escenario de la competencia
entre intereses
privados . sino ? resultado
de una visión hacia
metas compartidas
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En ausencia de
la política se desgasta en un mero juego por el
poder
POLITICA concepción de la plenitud humana
opuesta al mero
ejercicio del poder como
espacio de las ambiciones sectoriales o
personales.
Aristóteles Política culminación de la ética
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Desde un proyecto de Nación
establecer estrategias para que
la acción de

• Estado
• Universidad
• Empresa

se inserten en forma articulada como un sistema
activo generador de cambios orientados hacia
fines éticos
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Proyecto compartido
No puede ser impuesto en forma autoritaria
requiere
debate su profundidad confirmará
el diálogo nivel
. cultural . ético . educativo de nuestra
sociedad

• Es entonces que se podrá
• Analizar y comprender críticamente la realidad
• Confeccionar un diagnóstico correcto
• Configurar vías de acción para resolver los
  problemas

Reemplazar la vocación de poder por la vocación
de servicio
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Lic. María J. Regnasco
josefina.regnasco_at_vaneduc.edu.ar