La Educacin'

1

• La Educación.
• Una política pública

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• OBJETIVOS DE LA POLÍTICA EDUCATIVA
• Período de la Organización Nacional
• CENTRALIZACIÓN
  COBERTURA (alfabetización)
• Los 60s
• DESCENTRALIZACIÓN
• Transferencia
• Transformación

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• QUÉ PRODUCE Y DISTRIBUYE EL SISTEMA EDUCATIVO?
• CONOCIMIENTO
• El mayor valor de la sociedad hoy

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• SISTEMA EDUCATIVO REFORMAS
• Se planifican de acuerdo a ideas optimistas
• Como el conocimiento es democrático, la sociedad
  del conocimiento sería también democrática.
• La realidad demostró lo contrario. La
  centralidad del conocimiento no garantizó ni
  mayor democracia no mayor equidad

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• La sociedad del conocimiento produce
• Mayor igualdad entre los incluídos en las nuevas
  estructuras modernas
• Mayor desigualdad porque la mayoría es excluída

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• Cuestiones básicas a resolver
• 1- competitividad económica
• 2- desempeño ciudadano
• 3- equidad social
• Cómo se resuelven?
• A través del cambio en la educación.
• Única variable capaz de intervenir políticamente
  en los tres niveles

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• Cambios en el sistema educativo realizados
  permanentemente en los últimos treinta años, lo
  cual generó
• 1- reticencia. Solución cambio secuenciado
• 2- necesidad de consenso político. Solución
  Consejo Federal
• 3- necesidad de que las transformaciones lleguen
  al aula y a la escuela

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• PILARES DE LA EDUCACIÓN (Informe Jacques Delors,
  La educación encierra un tesoro)
• Aprender a aprender
• Aprender a vivir juntos

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• QUÉ SISTEMA EDUCATIVO?
• Con cobertura
• Con calidad
• Con equidad

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• La sociedad actual tiene
• Mayor crecimiento económico
• Mayor concentración de capital
• Mayor pobreza
• Datos del SIEMPRO 72 niños menores de 12 años
  son pobres, del cual el 38 es indigente

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(No Transcript)
12
(No Transcript)
13

• Políticas concretas a seguir, a nivel de
• La producción del conocimiento
• La redistribución de bienes materiales y
  culturales
• La formación docente
• La organización del sistema escolar y de las
  instituciones educativas
• La articulación de políticas

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• A nivel de la producción del conocimiento, hace
  falta mayor y mejor información respecto a
• los efectos de la crisis en la matrícula escolar
• los contornos de la desigualdad educativa
• los efectos de los programas que se llevaron o
  están llevando a cabo
• determinación de medidas de los progresos de los
  estudiantes
• efectos del currículum en la producción de
  desigualdades

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• A nivel de la redistribución de bienes materiales
  y culturales
• Piso salarial docente mínimo
• Programa de becas escolares EGB3 y Polimodal
• Nuevas formas de distribución y producción de
  bienes materiales y culturales

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• A nivel de la formación docente
• Repensar los contenidos de la formación
• Inclusión de formación ética y política
• Estrategias de trabajo frente al fracaso

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• A nivel de la organización del sistema escolar y
  de las instituciones educativas
• Políticas definidas en términos de justicia
• Políticas que interactúen con otras instituciones
• Políticas curriculares de horizonte igualitario
• Políticas con marcos normativos que incluyan la
  tolerancia
• Políticas que se replanteen la cultura escolar

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• A nivel de la articulación de políticas con otros
  ministerios, privilegiar la articulación con
  áreas jurisdiccionales que trabajen en relación a
  la
• Violencia
• Salud
• Distribución de alimentos

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• Todo está cambiando a una velocidad muy
  grande. No entendemos muy bien de dónde vienen
  los cambios y hacia dónde van. Frente a estos
  cambios, creo que existen dos opciones que están
  excluidas no podemos volver al pasado, porque es
  imposible, ni tampoco podemos participar de estas
  opciones de individualismo asocial, de ruptura de
  la cohesión, de dejar entrar en el mundo
  educativo la lógica de todos contra todos. Es
  necesario, incorporarse activamente a estos
  cambios, con una perspectiva democrática, con la
  perspectiva de hacer de la educación el gran
  instrumento de cohesión social.